小学四年级语文下册《莲叶青青》教学设计

教学目标

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，增强阅读能力。

2. 学会认读课文中的7个会认字，掌握本课生字及新词的意思，理解“斑驳陆离”“罢了”等词的表达。

3. 理解课文的重点词句，并感悟其中的深意。

4. 把握文章主要内容，体会祖母的善良和关爱他人的高尚品质。

教学重难点

1. 深入理解课文中的重点词句，并能够解释其意义。

2. 明确文章的主要内容，通过具体事例感受祖母的高尚品质。

教学过程

一、创设情景，谈话导入

1. 在课堂上展示一幅荷叶的图片，问学生：当你看到一池碧绿的莲叶时，心里会有什么想法？引导他们分享自己的感受。接着引入课文《莲叶青青》，说明这首课文是关于作者对祖母深情的回忆。

2. 板书课题并指导学生准确朗读。

3. 学生们可以发表疑问，对这门课有什么特别想知道的内容。

二、初读课文，整体感知

1. 学生自读课文，找出生字和新词，边读边注意字音和句子的流畅性。

2. 进行小组合作，帮助彼此认读生字和新词。

3. 教师在课堂间巡视，分发学习纸条，以帮助学生，回答他们的问题。

4. 检查自学情况，通过问题引导学生：

- （1）解决学生的疑问。

- （2）展示生字，指名学生认读，并引导他们进行组词。

- （3）重点指导书写“斑、缸、替”等生字。

5. 找几位学生分自然段朗读课文，讨论课文的主题和记忆的片段。

三、再读课文，理清文章脉络

1. 小组内进行互动交流，分享各自的理解。

2. 反馈课文的分段情况：

- 第一段：描述作者在玄武湖游玩时，看到无尽的莲叶，勾起对祖母的美好回忆。

- 第二段：描写祖母每年在庭院种植荷花的温馨场景。

- 第三段：揭示祖母将喜爱的荷叶剪下，送给孩子们帮助他们治病的感人事迹。

- 第四段：回归开头，再次提及莲叶，引发情感共鸣。

3. 强调回忆祖母所带来的感动与温情，再次概括相关内容。

四、学习课文第一段

1. 朗读课文的第一自然段，并找出其中的精彩句子。

2. 学生展示自己积累的相关诗句并分享。讨论为何这些句子依然比不上作者对祖母的情感。

3. 进行朗读活动，联系上下文，共同理解“斑驳陆离”的含义，并通过朗读感受作者的情感（如深切的思念）。

五、小结

- 引导学生思考作者对祖母的深情，促进对祖母高尚品质的理解，让每个学生都能感受到这种情感。

六、作业

1. 用情感朗读课文5至7自然段，体会其中的情感。

2. 抄写课文中的生字，巩固对生字和新词的掌握。

通过这堂课的学习，学生们不仅能够提升自身的语文能力，还能从中感受到祖母无私的爱与关怀，激励他们在生活中学习祖母的高尚品质。

小学四年级语文下册教学内容：莲叶青青

教学目标

1. 认识并掌握课文中的9个生字及其组成的新词。

2. 学习如何抓住文章中的重点词语，以帮助理解重点句子的涵义。

3. 学会概括自己在读文过程中感动的部分，并能够表达出来。

教学重点与难点

1. 理解课文，重点在于如何通过细读体会核心句子的意思。

2. 培养学生的概括能力和语言表达能力。

教学时长：两课时

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第一课时

教学目的

1. 通过简单的词汇认知，消除阅读障碍，初步领会课文的含义。

2. 理解“一望无边”、“左邻右舍”、“念念有词”等关键词汇。

3. 学习课文的第一段内容。

教学准备

课文的插图、生字卡片等教学辅助材料。

教学过程

一、谈话引入

通过热身对话，帮助学生情绪投入新课，调动学习积极性。

二、整体感知

1. 让学生自由朗读课文，确保发音准确，结合上下文来理解生字词。

2. 解决学生在阅读过程中常见的疑惑。

三、检查阅读效果

1. 通过生字卡进行字音练习。

2. 按照自然段分组朗读课文，参与感互动。

3. 提出思考问题：你从中理解了什么？还有哪些内容不太清楚？

四、理清文章脉络

1. 讨论每个自然段的主要内容，明确文章结构。

2. 各小组分享自己的理解，并对自然段进行小组内讨论和修改。

3. 引导学生吟诵描写“祖国”对莲叶喜爱的句子，体会情感。

五、学习第一段

1. 指定小组进行第一段的朗读，提升默契性。

2. 自主分析第一段内容，鼓励学生提问。

3. 探讨“我喜欢莲叶吗？”及其感受。

4. 寻求对「为何无法找到心中的诗句」的理解，讨论其深意。

六、小结

归纳本节课学习的关键点，总结学生的学习收获。

七、布置作业

引导学生在家写下一段关于自己最喜欢的植物或事物的感受。

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第二课时

教学目的

1. 深入学习课文内容，巩固理解。

2. 学习抓住重点词语，感悟文中句子的深意。

3. 观察并记录熟悉人物的外貌特征，增强观察力。

教学过程

一、复习回顾

快速回顾前一节课程的内容，温故而知新。

二、深入阅读

重复阅读课文，帮助学生更深入理解文意。

三、精读课文，感受情感

1. 学习课文第二段。

- 讨论祖母对荷花的喜爱，如何从文本中感受到。

- 找出体现祖母特质的句子进行理解，鼓励情感表达。

- 深入探讨祖母对荷花的呵护，思考如何看待这份情感。

2. 学习课文第三段，分析提纲，促进自主学习。

3. 学习课文第四段，集体朗读，理解句子含义，探究内涵。

四、总结全文

全班一起总结文章的主旨与情感，强调人际关系中的美好。

五、布置作业

鼓励学生在日常生活中观察周围的人，写下自己的观察笔记，分享与同学。

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板书设计

17. 莲叶青青

- 下大工夫

- 爱惜莲叶

- 守、欣、喜

- 让、欣赏

- 祖母分享快乐

- 倒贴茶水

- 乐于助人 、 剪叶治疮

- 念念有词

通过以上的详细教学内容安排，希望能够帮助学生更好地理解与感受《莲叶青青》这篇课文，培养他们的语言能力与情感认知。

小学四年级语文下册《莲叶青青》教学设计

[教学要求]

1. 能够有感情地朗读课文，理解语言的韵味。

2. 深入理解课文的主要内容，体会祖母关爱他人、为人善良的高尚品德。

3. 学习关键词语的运用，理解重点句子的深意。

4. 认读生字、新词，掌握其基本含义。

[教学重点]

把握文章的主要情节，通过细节展示祖母的高尚品质。

[教学难点]

理解祖母关爱他人这一品质的深刻内涵。

[教学准备]

准备多媒体课件以及荷叶、荷花的相关资料。

[学前准备]

学生以小组合作方式，查阅有关莲叶的资料，并进行分享展示，激发兴趣。

[教学时间]

两个课时

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教学过程

第一课时

一、导入新课

- 出示荷叶的画面，请学生观察并思考：这是什么？联想到的情感和经历。用引导性的问题激发学生探索兴趣。

- 介绍相关知识：荷花的别称、特征及生长习性，从而引发对自然的好奇心。

二、初读课文

- 学生自主阅读课文，重点掌握生字词，进行同桌互助读书。

- 共同探讨生字新词的意思，并通过例句加以理解。

三、质疑与探讨

- 学生自读全文，找出不理解的句子，相互交流并归纳出主要问题。

- 针对核心问题，例如为什么荷叶引发对祖母的回忆，以及祖母对莲叶的情感进行讨论。

四、写字指导

- 通过投影展示生字，通过复习与讨论帮助学生记忆书写方法，纠正书写姿势。

- 指导重点字的笔顺与形状，培养学生的书写兴趣和能力。

五、作业

- 读一读“词语花篮”中的词语，从课文中寻找自己喜欢的词并记录在花篮上，培养学生的语言感受能力。

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第二课时

一、情境创设

- 出示荷叶图，引导学生感受初夏荷田的美景，并齐声朗读课题《莲叶青青》。

二、深入探究

- 从“我”心生感动与祖母的回忆开始，引导学生理解情感的深度。

- 通过小组讨论，分享对祖母辛勤照料莲叶的观察，找出感动的句子和背后的原因。

三、小组汇报

- 各小组选择不同的句子，分享对祖母爱的理解，并集中在故事情感的体会上，进行朗读练习。

四、理解祖母的善良

- 结合课文内容，让学生讨论祖母为什么能毫不心疼地剪下荷叶，以及这反映了什么样的品质。

- 分段读出快乐和伤感的情绪，培养学生的声音变化与情感表达。

五、总结与反思

- 让学生思考课题《莲叶青青》的含义，是否有首尾呼应的效果，感受深情的怀念和赞美。

- 鼓励学生说出想对祖母表达的感恩与怀念，促进情感共鸣。

六、作业

- 再次鼓励学生有感情地朗读课文，展现其对祖母深厚情感的理解。

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板书设计

莲叶青青 | 心生感动

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祖母善良 | 十分喜爱莲、送人治愈