小学五年级语文《跨越海峡的生命桥》教学设计

教学目标

1. 学会认识8个生字，并能够正确书写12个汉字。

2. 能够有感情地朗读课文，体会其中蕴含的情感。

3. 深刻感悟海峡两岸人民之间的深厚情谊与人间真情。

教学过程

一、课前交流，游戏引入主题——“给予是快乐的”

教学设想： 通过游戏营造轻松的氛围，引导学生体会到给予他人的乐趣。在“摘苹果”比赛中，学生不仅体验竞争，还有机会思考善良与合作的意义。

- 师：在上课之前，我们来做一个有趣的游戏，比赛谁能摘到更多的苹果。屏幕上有三棵苹果树：第一棵树80个苹果，第二棵树100个，第三棵树150个。如果你要和你的对手比赛，你会选哪棵树来摘苹果呢？

- 生：（学生积极讨论，各抒己见）

- 师：我们找到了聪明的选择，然而竞争不仅需要智慧，还要有策略。如果对手是一个饥饿的小朋友，你会选择从哪棵树开始摘呢？

- 生：（讨论选择与理由）

最后，老师总结：在这个游戏中大家展示了聪明和善良两面，给予他人帮助其实是更加重要的。当我们需要奉献的东西不再是苹果，而是生命的延续时，我们又会作何选择呢？

二、切入《跨越海峡的生命桥》，分析文本情感

教学设想： 在情境中引导学生深入理解课文，激发他们内心的感动与思考。

- 师：今天我们要学习的课文叫《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实发生在我们身边的感人故事。请大家认真阅读这篇文章，寻找那些触动你内心的句子。

- 生：（自由阅读课文）

- 师：请分享一下，哪些句子让你觉得特别感动？我们来一起朗读这些部分吧。

通过朗读不同的段落，学生不仅感受到课文的情感，同时也开始理解给予的真正内涵。

三、深入阅读，理解无私奉献的意义

教学设想： 引导学生围绕“你认为小钱会感激谁？”的问题展开深入讨论，理解爱的力量。

- 师：在小钱面临危机的时候，是谁伸出了援助之手？这个故事不仅仅是小钱的斗争，更是生命与爱的交织。读一读，你们觉得小钱会感激哪些人呢？

- 生：（讨论小钱感激的对象）

- 师：对，除了台湾青年志愿者，小钱还会感激谁呢？在这个过程中，我们看到了无私奉献的伟大与人性美。

接下来，老师介绍台湾的李政道博士，这位慈善家和骨髓移植的专家，他建立的骨髓库帮助了许多白血病患者。让学生认识到，他的努力和大爱成就了跨越海峡的生命桥，深厚的情感因此更加凸显。

四、认读生字，书写练习

在课堂的最后环节，强调新生字的发音和书写技巧：

- 生字：峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉（注意发音的特别之处）。

引导学生正确书写生字，记住相关的字义，增强他们的汉字能力。

总结

通过此次课堂的学习，学生不仅仅是参与了知识的获取，更在潜移默化中感受到了人间的真情与爱的桥梁。希望每位学生在今后的生活中都能主动践行“给予是快乐的”这一思想，把爱与温暖传播给更多的人。

小学五年级语文《跨越海峡的生命桥》教学设计

教学目标：

1. 学会并正确书写12个新生字，掌握8个生字的读音，正确流利地读出“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植”等词语。

2. 通过重点词句的分析与联系上下文、生活实际，理解骨髓移植对小钱的重要性，认知“跨越海峡的生命桥”的真正含义。

3. 理解李博士和洽谈的台湾青年的高尚品质，感受海峡两岸人民之间深厚的亲情。

教学重点：

引导学生认识到骨髓移植对小钱生命的关键意义，以及台湾青年的无私奉献和两岸医护人员的辛勤付出，深入理解“跨越海峡的生命桥”的精神。

教学难点：

通过关键词的抓取，深入体会骨髓移植对小钱的重要性，同时通过当时台湾余震的背景，感受台湾青年和李博士在逆境中的高尚精神。

教学准备：

准备多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1. 我们今天将学习第22课，让我们齐声读出课题“跨越海峡的生命桥”。

2. 当我们看到这个课题时，有哪些疑问呢？

- 学生提问：生命桥是什么意思？如何跨越海峡的？

3. 是的，生命桥象征着什么呢？它又是如何跨越辽阔的海峡的呢？带着这些问题，我们将一起走进一个真实而感人的故事。

二、初读课文，学习词语，把握主要内容

1. 请同学们打开课本，进行自由朗读，注意字音的准确和句子的流畅，遇到不懂的字词可以请教老师或查字典。（学生自由阅读5分钟，教师巡视并指导个别学生）

2. 每位同学读完了课文吗？请看大屏幕，我们一起来读一些生字词，看看有没有哪些字需要特别注意。

3. 有哪个词语想提醒你的同学的呢？

- 示例：学生提到“凋零”的“凋”，教师相机解释并指导。

- 学生继续提出需要关注的词，教师一一指导。

4. 最后，请大家分段朗读课文，自由交流这篇课文的主要内容。

三、深入课文，感受情感，提高朗读能力

1. 这个感人至深的故事，究竟让你感动的点在哪里呢？

- 学生分享：台湾同胞冒着生命危险为小钱捐献骨髓，或李博士在险境中不离不弃。

2. 同学们，接下来请再默读第3、4、5自然段，寻找让你感动的句子，把它们画出，并记录下关键词。

3. 交流中，请结合课文具体段落，分享你的感受：

- 例如：台湾青年虽然担心家人的安全，却更关心小钱的生死。

- 李博士在危险时刻的表现如何打动了你。

四、总结与拓展

1. 读到这里，关于“跨越海峡的生命桥”的疑问是否得到了解答呢？正是两岸同胞的爱心，架起了这座桥梁。

2. 最后，请同学们思考：或许有一天小钱会与这位台湾青年见面，他们会如何彼此感谢？你们可以把这个想法写下来，下节课我们来讨论。

课后延伸：

在我们的生活中，爱心与关怀是建立联系的桥梁。通过这个故事，我们看到海峡两岸亲情的温暖，期待每一个人都能在生活中成为传递爱心的使者。

标题：小学五年级语文《跨越海峡的生命桥》教学设计

【教学目标】

1. 知识与能力：

- 学会并认读8个生字，包括“跨越”、“海峡”、“桂树”等词汇，能够流利、准确、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：

- 通过小组合作，深入探讨“跨越海峡的生命桥”这一主题的深刻含义。

3. 情感、态度与价值观：

- 在朗读过程中感受李博士和台湾青年高尚的奉献精神，体会海峡两岸人民之间深厚的情感连接。

【教学重难点】

- 引导学生理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的责任感，以及两岸医护人员的辛苦付出，深刻体会“跨越海峡的生命桥”的真义。

【教学过程】

一、课前游戏导入：感知给予的快乐

- 开展“吃蛋糕比赛”的互动游戏。展示三块大小不同的蛋糕，分两轮测试学生的选择。

1. 在第一轮中，如果对手是普通同学，选择哪块蛋糕？

2. 在第二轮中，对手是一个饥饿的同学，又会做出怎样的选择？

- 总结发言：强调小朋友的善良与乐于给予的重要性，引入主题——在给予中得到快乐的真谛。

二、初读感知

- 学生自由朗读课文，增强对字音及句子的理解，鼓励他们在组内交流自己感动的部分，分享感受与理解。

三、深入阅读文本，整合资源

1. 故事背景简述：2025年9月22日，主角小钱不幸患白血病。

2. 理解关键句子，探讨小钱的生命之花如何因为骨髓移植而有望绽放。

3. 分析李博士的紧急工作状态，感受他在危机时刻的镇定与果敢，讨论他们的奉献精神。

四、总结与朗诵

- 通过细腻的分析，让学生领会海峡两岸的情谊，以及那座用爱心建造的生命桥的重要意义。引用余光中的诗来共享对家乡的情感，通过朗诵增进对爱的理解。

五、想象拓展，启迪心灵

- 学生想象一年后小钱和捐献骨髓的台湾青年重逢的场景，引导他们思考会产生怎样的对话与情感交融。

六、板书设计

- 通过图示将主要内容梳理出来，关键词包括：“杭州”、“台湾”、“骨髓”和“小钱”。

通过此课程，学生不仅仅是学习课文，更是在思考如何在生活中关心他人、付出爱心，构筑人与人之间的桥梁。