小学五年级上册语文《慈母情深》教学设计

[教学分析]

本节课旨在帮助学生提升用普通话正确、流利、有感情地朗读课文的能力。通过对课文的深入理解和细致分析，学生不仅能掌握词句的意思和表达效果，还能感受到作者的思想感情。此外，鼓励学生在交流中大胆表达个人看法与判断，强调阅读的个性化与独立性，让学生在主动的思维和情感活动中深入体验文本，进而领悟母爱的伟大与深沉。这一系列的教学活动帮助学生珍视独特感受，促进情感认同与思维活跃。

本组教材围绕“父母之爱”进行编排，通过《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》等课文，再到《慈母情深》和《学会看病》，全面展现了父母情感的不同侧面，激励学生进行思考和反思。

[教学目标]

1. 能够有感情地朗读课文。

2. 理解作者的写作方法，勇于表达个人见解。

3. 理会文章通过外貌和语言描写展现母爱的方式。

[教学准备]

- 教师准备：借阅60年代的小说《青年近卫军》。

- 学生准备：预习课文，找出关于母亲外貌与语言的描写，进而体会其深意。

[课时安排]

本节课安排一课时进行教学。

[教学流程及设计意图]

一、谈话导入

老师可以这样引导学生：“同学们，我们刚刚学习了表现父爱的文章，今天我们要来探索母爱的深度与温暖。”展示经典小说《青年近卫军》，并结合历史背景介绍这部作品在当时的影响力，帮助学生理解相关内容，顺势揭入本节课的主题——《慈母情深》。这种方法帮助学生建立起对课文的历史和情感的思考。

二、初读课文

请同学们默读课文，并引导学生围绕《青年近卫军》总结文章内容。这个步骤旨在帮助学生整体把握课文的逻辑和情感线索，建立阅读与思考的连接。

三、朗读感悟，欣赏语言

1. 学生结合前期准备的内容，集中再读课文，挑选打动自己的句子进行朗读。鼓励学生在朗读中记录个人情感反应，加深理解。

2. 在小组内分享阅读感受，让学生通过交流相互启发、拓展视野。

3. 引导学生朗读感动力强的段落，以课文中的语句为依托，逐步体会对母爱深刻的情感展现，从而凝聚对母爱的理解。

四、练习有感情朗读

引导学生依次练习感情朗读全文，进一步体会其中的母爱元素。通过这种方式，将文本形象化，提升学生的阅读能力和写作能力。

五、拓展练习

1. 朗读冰心的诗《纸船――寄母亲》，感受诗中表露的母子情深。

2. 朗读汪国真的《母亲的爱》，以此激发学生对母爱的深入理解与情感共鸣。

六、布置作业

请学生搜集表现母爱的诗歌或故事，下一次课准备朗读和分享。这一作业旨在拓宽学生的阅读面，鼓励他们从多角度理解和表达母爱。

[教学建议]

《慈母情深》中的每个字都蕴含着深厚的情感。通过仔细的朗读和交流，学生能更好地理解母亲为家庭付出的辛勤与牺牲，提升他们对母爱的认识与欣赏。这种富有情感的教学方式，不仅让学生感受到阅读的乐趣，也促使他们在生活中更加珍视亲情与家庭。

新标题：小学五年级上册语文《慈母情深》教学设计

教材分析：

《慈母情深》选自梁晓声的小说《母亲》，它以细腻的笔触描绘了在极为艰苦的生活条件下，母亲为支持孩子的教育，辛勤工作、节俭度日的感人故事。文章生动展示了母亲对孩子深沉的爱，以及孩子对母亲无尽的敬意与感怀。这部作品不仅表现了亲情的伟大，也唤起了我们对于母爱的思考与珍视。

教学目标：

1. 识记并积累本课的生词，如“失魂落魄”、“震耳欲聋”等。

2. 理解课文中母亲言行所传递的深情，感受母爱的伟大。

3. 有感情地朗读课文，体验亲情带来的温暖与感动。

教学准备:

准备VCD《烛光里的妈妈》以及相关课件，营造良好的教学氛围。

教学过程：

一、导入新课

1. 齐读课题《慈母情深》。

2. 老师引导：当我们提到“慈母”这个词时，心中浮现的是什么样的画面呢？

3. 请同学们带着感情再读一遍课题，感受其中的情感。

二、生词学习

1. 结合学生的预习情况，检查生词的掌握程度。

2. 老师提问：哪些词语在课文中读起来可能比较困难？

3. 学生依次朗读生词：“龟裂”、“震耳欲聋”、“失魂落魄”、“缝纫机”。

三、深入文本理解

1. 自读课文，寻找描写母亲外貌与语言的句子。

2. 学生分享：如“母亲穿过一排排缝纫机，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”

- 教师引导：哪些词汇给你留下了深刻的印象？

- 学生回应：如“极其瘦弱”、“脊背弯曲”。

- 教师进一步引导学生联想自身体验，以便在情感上共鸣，引导用心疼和难过的心情再读这个句子，并在黑板上写下“瘦弱辛苦”。

3. 学生自学其他句子，并与同桌交流分享。

4. 聚焦第26至29自然段，让学生自由阅读和寻找描写母亲对待钱的动作词，如“掏”、“塞”、“凑”。

5. 师生共同体会母亲塞钱的情景，师生连心，更加深刻地理解那个年代一元五角的分量，体会其中的“爱”。

四、情感的升华

1. 教师深情地述说梁晓声对母亲的深厚感情，引出课文中的经典语句。

2. 教师朗诵相关的诗句，营造情感的共鸣，鼓励学生进行跟诵。

3. 师生共同再读课题，深化对母爱的理解。

五、小练笔

1. 学生写下对文中母亲的心里话，表达自己的情感。

2. 自由朗读自己的心里话，分享彼此的感受。

3. 教师抽读自己写的句子与大家分享，为课堂增添温情的气氛。

- 音乐响起，播放《烛光里的妈妈》，让每一个人沉浸在温暖的情感中，感受母爱无价。

通过这样的教学设计，学生能够更深入地理解《慈母情深》的情感内涵，感受到母爱的无私与伟大，从而在心灵深处留下深刻的印记。

母爱的深情探讨

教学目标：

1. 认识和理解一些重点生字及词语，如“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”、“攥”等。

2. 能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3. 通过对母亲外貌、动作和语言描写的深刻理解，体会母亲的慈祥与善良，以及对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：

通过母亲的外貌、语言、动作和神态的重点句子，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉，以及我对母亲的感激与热爱。

教学课时： 一课时

教学过程：

一、揭题导入

1. 老师引用唐代诗人孟郊的诗句：“临行密密缝，意恐迟迟归”，引出母爱的主题。接着提问：我国当代作家梁晓声通过怎样的故事表达母爱呢？我们一起走进梁晓声的母爱世界。

2. 阅读课文97页，感受母亲的情深。

二、初读感知

1. 学生自由朗读课文，要求读通顺，难读的句子可以多练习几次。

- 思考：课文主要讲述了什么事情？

2. 通过填空的方式加深理解。

- 示例填空内容：我梦想买一本《青年近卫军》，心中思念不已。于是我来到母亲工作的地方，那里嘈杂得震耳欲聋。我发现母亲工作很辛苦，虽然不想开口说出我的需求，但当她知道我要钱买书时，毫不犹豫地用攥着的钱给了我，我鼻子一酸，抓着钱为她买了一听水果罐头。母亲得知后虽数落我一顿，却还是给我凑足了买书的钱。

3. 反馈讨论，难读词：龟裂、攥、数落，其中“攥”的笔画特别多，大家一起认读和书写，帮助记忆。

4. 提出问题，讨论“一元五角”的含义，加深对当时生活条件的理解：一元五角，代表着母亲辛苦的劳动和家庭的困窘。

5. 阅读学习提示，明确本课学习的方向。

三、感悟母爱

板块一：母亲的外貌

1. 默读课文，找出描写母亲外貌的句子并进行划分和讨论。

2. 从外貌的细致描写中，体会到母亲的辛苦与劳累。

3. 通过思考母亲的脊背、眼神和手指，体会她所承受的重压与艰辛。

4. 讨论母亲的疲惫与坚持，引用补充文本，了解母亲从未向生活低头的坚韧。

- “母亲瘫软在床上，却又在第二天继续工作，这份执着真让人心痛。”

5. 反复阅读重点语句，感受母亲的辛苦，理解“慈母情深”的意义。

板块二：母亲的语言

1. 从母亲忙碌中的对话中，体会到她的匆忙与关心。

2. 练习朗读对话，感知母亲说话的简洁与直接，表达了她的深情与期待。

3. 强调“塞”这个字，感受母亲对孩子的爱与支持。

四、作家简介与情感升华

1. 介绍梁晓声，讲述这个真实的故事，感受母爱给作者带来的启发。

2. 分享梁晓声感慨母亲的重要性，展示母亲如何支持他走上文学创作的道路。

五、总结提升

1. 梁晓声的母亲，正是他心中那股持续不断的动力，支持他不断进步。

2. 分享生活中母亲对我们无时无刻的支持与关怀，强调母爱的伟大。

六、阅读链接

1. 引用冰心奶奶的作品，进一步感受母亲的深情。

2. 自由朗读诗歌《纸船——寄母亲》，并进行配乐朗诵。

板书设计：

慈母情深

- 辛苦劳累、挣钱

- 毫不犹豫、给钱

通过此课程，让学生从不同层面体会母爱的深沉，使他们更加感恩和尊敬自己的母亲。