小学二年级下册语文《装昆虫的口袋》教学设计

预设目标：

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作品的情感。

2. 在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，明白只有全心全意追求和坚持不懈的努力，才能获得成功的道理。

3. 学习描写昆虫的方法，并激发学生观察自然和周围世界的兴趣。

教学重点与难点：

- 体会法布尔对昆虫的痴迷，进行有感情朗读。

课程资源的开发与利用：

1. 昆虫相关的谜语。

2. 法布尔的图像投影。

3. 描写蝴蝶的小诗。

课程实施过程：

课前游戏：

- 学生们一起猜几个关于昆虫的谜语，激发兴趣。

一、导入新课：

1. 通过刚才的游戏，了解到同学们对昆虫有一定的了解。在前一课中，我们认识了来自法国的著名昆虫学家——法布尔。

2. （投影法布尔的图片）

- 看，这就是法布尔！你觉得他身上有什么特别之处？

- （引导学生发现法布尔衣袋的鼓起）

3. 今天的课堂，我们将继续学习《装满昆虫的衣袋》。

- （在黑板上写下课题）

二、学习课文，感受法布尔的痴迷：

1. 打开课本，找出课文中提到法布尔衣袋的句子。

- 这个鼓鼓的衣袋里面装着什么呢？从中你得出了什么结论？（引导学生总结：迷恋、痴迷等）

2. 法布尔是一位对昆虫充满痴迷的人，写人离不开写事。默读全文，思考课文中表现法布尔痴迷昆虫的几件事：

- （1）法布尔终于找到了歌唱家纺织娘；

- （2）法布尔放鸭子后，虽然父母责备他，仍然坚持观察昆虫。

3. 小组学习：

- 投影学习要求：

a. 自由阅读第2至10自然段，找出令你感受到法布尔痴迷的句子；

b. 将你所划的句子读给组内同学，并分享理由，互相评价朗读；

c. 其他感受也可以自由交流。

4. 集体交流句子，指导朗读。

- “没用的玩意儿”指代什么呢？为什么要加引号？

5. 过渡：法布尔对昆虫的研究是他一生的追求，他全心投入，常常忘记了周围的一切。父母的责骂并没有打消他对昆虫的热爱，他凭着这种执着的精神走进了科学的殿堂，成为了享誉世界的昆虫学家！

- 大家一起朗读第11自然段。

6. 再次投影法布尔的图片，思考：“为什么课文标题是《装满昆虫的衣袋》？”

7. 从法布尔身上你学到了什么呢？

三、迁移训练：

1. 其实，只要用心观察，昆虫是很可爱的，它们的外形各有特点。找出课文中描述昆虫的句子，读一读。

2. 老师学了这篇课文后，也写了几句，想和大家分享吗？

- 投影文字：像指挥棒一样灵活的触角，像鲜花一般斑斓的翅膀，像晨曦一样轻盈的体态。你能猜出我写的是哪一种昆虫吗？

3. 在课外，大家可以一起观察昆虫，试着写写它们的外形。

4. 进行交流，鼓励大家分享自己的观察。

四、课后作业：

1. 继续观察昆虫的生活，写一篇观察日记。

2. 有兴趣的同学可以阅读《昆虫记》，进一步了解昆虫的世界。

设计理念：

1. 尊重学生个性发展：

- 阅读是个人化的学习活动，鼓励学生在与文本对话中找到自我核心感受。通过允许他们表达感受，帮助他们深入理解文本的内容与情感。

2. 教会学生思考：

- 在多样化的阅读活动中，引导学生理解文字背后的深意，获得更丰富的内心体验。

3. 感悟与训练并重：

- 追求语言形式的掌握与情感体验的结合，通过说、读、写等多种方式，让学生主动参与，提升其学习的兴趣与能力。

标题：小学二年级下册语文《装昆虫的口袋》教学设计

教学目标：

1. 识字：

- 使用已学的识字方法自主识字。

- 认识12个生字和1个多音字，结合相关词语理解字义。

- 渗透性识字。

2. 写字：

- 学会书写11个汉字。

- 掌握汉字的结构，按笔画与笔顺规范书写。

3. 阅读：

- 通过法布尔的故事，让学生启发观察与发现的习惯，培养对自然与科学的热爱。

- 体会课文中法布尔对昆虫的迷恋。

- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：

- 培养学生善于观察、发现的习惯，激发对自然和科学的热情。

教学重点：

1. 认识本课12个生字和1个多音字，结合词语理解其字义。

2. 正确书写11个汉字。

3. 深入理解法布尔对昆虫的 fascination，通过重点词句进行品读。

4. 有感情地朗读课文。

教学难点：

- 理解并体会法布尔对昆虫的迷恋程度，通过关键词句的品读来感受。

教学时数：2课时

第一课时：

1. 导入新课，激发学生兴趣。

2. 自由朗读课文，识字教学。

3. 讨论课文内容，分段理解。

4. 介绍法布尔其人背景及资料。

5. 练习第一自然段，使用“无论”、“都”等词语造句。

第二课时：

课前激趣活动：

1. 听声音猜昆虫，提升课堂趣味性。

2. 介绍纺织娘，引导学生观察。

3. 通过昆虫图片学习课文。

一、导入

同学们，我们刚才看了许多可爱的昆虫，你们喜欢它们吗？今天，我要告诉大家一个对昆虫特别有兴趣的人，他就是法布尔。他是一位法国的昆虫学家，从小就对自然充满热爱，常常将昆虫放进他的口袋里。让我们一起来看看法布尔装满昆虫的口袋，看看他是如何喜爱这些小生灵的。

二、整体理解课文，归纳法布尔对昆虫喜爱的两件事

1. 法布尔为了寻找纺织娘而忘记回家。

2. 他去放鸭时，却被父亲训斥，因而沉迷于观察小甲虫。

三、寻找第一自然段与“浓厚兴趣”相近的词（如“强烈的兴趣”）。

四、精读第二、第三自然段，挑选能体现法布尔对昆虫热爱的句子：

1. 三天前，法布尔告诉妈妈花丛中传来的歌声，今天终于找到了这位歌唱家。让学生想象法布尔寻找时所遇到的困难。

2. 指名朗读，配合评价及模仿。

五、自学第四、第五、第六自然段：

1. 描述法布尔静静观察生物世界的场景，讨论他观察的用心和细致。

2. 分享彼此对“法布尔小心翼翼拾起甲虫”的感受，突出他对昆虫的爱护与珍视。

3. 齐读相应段落，强化这一印象。

六、默读第七自然段，分享理解和收获。

七、讨论法布尔的成就及其影响，探讨雕像的意义以及为何后人纪念他。

八、总结法布尔成为昆虫学家的原因，强调兴趣、观察力以及坚韧不拔的精神。

九、拓展延伸：选择一位自己喜欢的名人，结合特征设计雕像，增强对名人的理解。

十、小结全文，重温法布尔的故事及其对昆虫的热情，激励学生努力学习、勇于探索。

板书设计：

1. 忘记回家

2. 受到训斥

3. 昆虫名称如：纺织娘、小甲虫、蝉、蟋蟀

通过本次课，学生们不仅能够掌握字词的使用，还能体会到法布尔对昆虫的热爱，从而激发起他们对自然的好奇心与探索欲望。让我们在今后的学习中，都能像法布尔一样，善于观察，勇于发现！

小学二年级下册语文《装昆虫的口袋》教学设计

教学目标：

1. 深入阅读课文，感受法布尔对昆虫的痴迷以及对大自然的热爱。

2. 引导学生理解目标明确、坚持不懈的重要性，从法布尔的故事中获得启示，学会在今后的学习和生活中坚持自己的目标。

3. 规范流利地朗读课文，感受文章的情感。

教学重难点：

1. 品读课文中富有深意的句子，激发学生对自然科学的兴趣。

2. 通过法布尔的故事，引导学生将目标明确、坚持不懈的道理与自己的经验联系起来，从而提高阅读理解能力和思维能力。

教学过程：

一、复习导入

1. 回顾昨日的学习内容，生齐读课题《装满昆虫的衣袋》。师提问：“谁的衣袋里装满了昆虫？”引导学生得出法布尔。

2. 进一步引导：法布尔衣袋中装满了昆虫，如果我们把喜欢看球赛的人称为“球迷”，那么法布尔可以称为“昆虫迷”。

二、初读课文

1. 鼓励学生快速浏览课文，圈出带有“迷”的词汇和句子。

2. 讨论“着迷”、“迷恋”、“痴迷”的顺序及其程度，从内容中体会这些词语的差异。

3. 引导学生说出法布尔着迷昆虫的两件事：抓纺织娘和捉小甲虫。

三、深度阅读

1. 学习第一个故事

- 自由朗读课文中的相关自然段，找出法布尔对昆虫着迷的描写。

- 讨论交流，投影出示法布尔对昆虫的喜爱与观察细节。通过细致的描述，引导学生绘声绘色地朗读出法布尔的兴奋和喜悦。

- 引导学生通过阅读理解法布尔顽强的追求，充分体现出他的坚持与热爱。

2. 学习第二个故事

- 聆听法布尔在捉小甲虫时的细腻情感描述，找出体现他情感的句子并标记。强调他对昆虫的珍惜与保护意识。

- 欣赏法布尔在面对父母责备时的坚定，讨论他是如何克服困难，保持对昆虫热爱的。

四、小结与提升

1. 讨论法布尔在童年时对昆虫由着迷到痴迷的变化。

2. 提出问题，引导学生思考法布尔长大后取得的成就，鼓励学生交流收集到的资料，让学生自豪地分享法布尔的科学贡献。

五、课后反思与实践

1. 再读本课标题，讨论其深层含义，与法布尔的昆虫迷生涯相联系，探讨迷恋与执着的意义。

2. 鼓励学生深入思考，从法布尔身上学到了什么，如何在自己的生活中实践这些道理，强调追逐兴趣和坚持目标的重要性。

六、布置作业

1. 推荐学生阅读《昆虫记》，鼓励他们从中汲取启发，增强探索精神。

2. 设计观察任务，让学生走入大自然，记录喜爱动物的观察日记，培养观察与思考能力。

通过以上设计，希望能让学生在阅读中感悟法布尔对昆虫的热爱，激发他们的学习兴趣及对科学的探索欲望，同时学会坚持梦想的重要性。