小学四年级语文《画家和牧童》课堂教学活动

一、设疑导入

同学们，今天我们要学习一篇名为《画家和牧童》的课文。首先，在黑板上我写下了“画家”和“牧童”。你们注意到这两个词的大小写吗？画家的“画家”字比较大，而牧童的“牧童”字则稍小一点。这其中或许隐藏着一些有趣的故事。谁能来把课题读一遍？通过你们的声音，我能感受到两者之间的差异：一个是受人尊敬的画家，另一个是普普通通的小牧童。他们之间会产生怎样的互动呢？

二、指名初读课文

1. 现在请大家自由朗读课文，试着去感受文字的韵律。读的时候，要注意每一个字的发音和每一句的流畅性。如果遇到难读的字，别忘了可以借助拼音，或者请教同学。

2. 听了大家的朗读后，大家的进步让我感到欣慰。现在，我们来一次小小的展示，有愿意的同学吗？请你指名朗读一段，分享你阅读的感受。

三、初步感知课文

1. 同学们，在你们的朗读和聆听中，有哪些收获？你们从课文中感受到了什么？

2. 如果让你选择，你更喜欢课文中的哪一个角色呢？是博学多才的画家，还是勇敢无畏的小牧童？请你再仔细阅读课文，并告诉我们你喜欢的角色以及喜欢他的理由。

3. 同学们轮流读出你们喜欢的句子，告诉大家这句话揭示了角色的哪一面。

四、朗读感悟课文，培养语感

1. 首先，我们来读第一段。

小同学们，你们觉得画家戴嵩为什么会受到大家的喜爱？找到文本中说明这一点的句子，试着用你们的声音把它读出来。

让我们一起读：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。”这句话为什么让人印象深刻呢？这不仅说明了他画得好，更体现了他作品的影响力。

2. 接下来，让我们仔细读第三段。

戴嵩除了画得好，还画得快，你们注意到了吗？请找出表示这一特点的句子来。

请大家用自信的语气朗读一下这里的描述，感受他的从容与自信。

3. 在接下来的段落中，我们一起体验围观群众的赞叹。

设想一下，如果你是其中一位观众，你会如何评价戴嵩的作品呢？请各位同学在同桌中互相分享你们的朗读，采用角色扮演的方式来表达你们的看法。

4. 到了关键时刻，小牧童的出现打破了这种赞美的氛围。

他的话让现场的气氛突然一变，大家是不是都被他震惊到了？请认真读读小牧童的反应以及他所说的话，注意语气的变化。

5. 当面对一位大画家的时候，勇敢的牧童是如何表达他的想法的？他能如此直率，说明了什么？

通过小牧童的对话，我们可以看到，他的直率和对事物的细致观察让他敢于发表自己的意见。大家有没有这样的经历，发现别人的错误时心里会有怎样的感觉呢？

6. 最后，我们来读戴嵩的回应。

此时，他的谦虚与诚恳展示了一个真正艺术家的风范。让我们试着将这一段落读得真诚而感人。

五、课外拓展

同学们，课后请你们收集一些关于中外名人虚心改错的故事，或者敢于提出自己见解的故事，我们下一次课可以分享一下。

六、板书

画家和牧童

品质：

- 虚心（戴嵩）

- 胆大（牧童）

- 了不起

通过今天的课堂，我们一同探索了《画家和牧童》这篇课文中的精彩故事，并感受到人物的品质。希望你们能够在生活中也勇于表达自己的看法，虚心学习他人优点。

小学四年级语文《画家和牧童》教学设计

教材分析

戴嵩，一位享有崇高荣誉的画家，却能在众人的赞美声中虚心接受牧童的指正，展现出了谦逊的品德。与他对应的，是敢于挑战权威的小牧童，体现了求真务实的勇气。故事深刻地揭示了面对错误时，谦虚与勇气的重要性，给我们带来了深刻的思考与启迪。

学习目标

1. 认读课文中的13个生字，并能书写12个字。

2. 流利、自信、有感情地朗读课文，感受画家与牧童的品质。

3. 理解敢于质疑和向他人学习的重要性，培养谦虚谨慎的态度。

教学流程

第一课时

一、导入

引导学生思考：完美的人并不存在，每个人都有可能犯错，历史上的伟人如苏东坡与孔子也都有过不足之处。这并未影响他们的伟大。那么，这个受人尊敬的画家如何面对牧童的指正呢？让我们共同探索这个故事。

二、识字写字

1. 自读课文，找出生字。

2. 生字识记交流：

- 偏旁识字：抹、批、拱；惭、愧。

- 加偏旁识字：区、驱；共、拱。

- 换偏旁识字：沟、购；绳、蝇；渐、惭；瑰、愧。

- 看字形识字：墨是黑色的。

- 生活联系识字：如“平价”“收购”。

3. 交流生词的意义和用法，巩固学习。

4. 收集并分享课文中的优美句子。

三、写字指导

1. 分析字形特点，如“抹”、“挤”、“拱”、“批”字的提手旁写法。

2. 示范书写重点字词，强调笔画和结构。

第二课时

一、导入

写出课题“画家”与“牧童”，引导学生思考大小字的含义，为什么大画家却要感谢小牧童？鼓励学生通过朗读寻找线索。

二、朗读感悟

1. 自主朗读课文，记录最感动的句子。

2. 分享每个人的感受，增强对故事的理解。

3. 利用插图，分角色朗读，表演故事情节，加深对人物性格的理解。

三、积累运用

1. 讨论“一个”的表达功能，举例说明其丰富的意义。

2. 了解我国的著名画家，如徐悲鸿，尝试用语言描绘他的作品。

四、实践活动

举行故事会，分享自己或他人的真实体验，强调每个人的成长离不开他人的指教，让学生意识到即使是伟人也需不断学习。

通过以上的教学活动，让学生在理解与感悟中学习语言，学会谦逊与勇敢，全面提高他们的语文素养。

小学四年级语文《画家和牧童》新课文内容

教学目标：

1. 学生能够认读17个生字，掌握12个生字的书写。

2. 学会正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家与牧童的优秀品质。

3. 理解敢于挑战权威的重要性，同时认识到谦虚谨慎的必要性。

教学重难点

- 教学重点：认读和书写生字。

- 教学难点：理解挑战权威与谦虚谨慎的关系。

教学过程：

一、情景导入

师：同学们，今天老师带来了几幅非常著名的国画，试试看你们能猜出这些作品的画家是谁呢？（课件展示齐白石的《虾》、徐悲鸿的《八骏图》、李苦禅的《鹰》）

生：齐白石的虾，徐悲鸿的马，李苦禅的鹰等，大家纷纷猜测。

师：很好！今天我们要继续学习一篇与绘画有关的课文，让我们来看一看课文的标题是什么——“画家和牧童”。

二、检查生字词的认读情况

师：（1）带拼音认读生字，让学生们分组读出。

生：（男生、女生分别赛读生字，增添乐趣）

师：（2）词语认读，每个词语都有其独特的含义，接下来，我们来学习一下“拱手”和“牛蝇”。

三、研读文本

师：现在，让我们一起深入课文，复习一下之前学到的内容。有谁能简要讲述一下故事的主要情节？

生：学生自由发言，概述故事大致内容。

师：在课文中，画家戴嵩和牧童有哪些特点值得我们去了解呢？接下来，我们就来看第一段，体会戴嵩在画画时的形象。

1. 请大家仔细阅读，体会到戴嵩的表现与特点。

生：通过阅读，学生交流体会。

2. 引导学生用“……一……就……”的句型造句，比如“我吃了晚饭，一就去看电视。”

3. 理解“没有不，争着”的意思，通过角色扮演展现出人们争着购买的场景。

接下来，我们学习《斗牛图》的传说

师：现在我们来看牧童，他是一个默默无闻的人，为什么他能给大画家戴嵩提建议？

生：大家交流，思考牧童的含义与角色。

师：让我们仔细看看戴嵩是如何创作《斗牛图》的。首先，辨析“斗”的读音并了解斗牛的具体表现。

生：自读课文，描绘出戴嵩创作《斗牛图》的情景。

师：通过“浓墨涂抹”和“轻笔细描”深入比较，帮助学生理解不同的表现手法。

4. 帮助学生体会戴嵩的画技以及周围人的赞叹，鼓励他们用生动的语言表达。

四、重点人物的体会与讨论

师：在围观的人中，牧童说了一句令人震惊的话。

生：通过讨论，体会牧童直言敢言的品质。

师：我们来分析牧童和其他人物之间的对比，理解他们各自的立场和看法。

5. 随机模拟周围人对牧童发言的反应，进一步加深对牧童性格的认识。

总结讨论

师：我们发现，尽管戴嵩技艺超群，但牧童也展现了他独特的见地与勇气。这样一位敢于质疑权威的人，凭借丰富的生活经验，让我们明白了观察与实践的重要性。

最后，大家对于这两位角色，有什么新发现呢？请从你们内心深处说一句话，告白你对牧童或戴嵩的感受。

生：学生发表个人见解，表达对两位角色不同的认同与看法。

师：通过这节课的学习，大家不仅知道了画家的技艺，也学习到了敢于表达和思考的重要性。希望你们在生活中也能像牧童一样，认真观察，勇于发言。