小学二年级上册语文《我选我》教学内容

教材分析：

“我选我”，这看似简单的三个字，实际上蕴含了深刻的意义。尤其是在小学阶段，表达自我选择的勇气尤为珍贵。这句话不仅限于选举劳动委员这件事情，它更是一种自信和自我认同的体现。在课堂讨论中，同学们一开始的沉默便说明了他们对这一选择的思考和理解。然而，当教室里响起热烈的掌声时，我们可以看到，王宁的勇敢行为得到了大家的认可和支持。通过这次经历，王宁展示了他诚心诚意为同学们服务的心态，最终赢得了大家的信任。

教学理念：

本课采用“旧课新讲”的教学原则，倡导自主、合作与探究的学习方式。通过多读、多想，体会课文中的思想内涵，达到在阅读中领悟道理，在学习中提升能力的目标。

教学目标：

1. 学习生字：“委、补、室、宁”。

2. 会写字：“员、青、等”。

3. 能够流利而有感情地朗读课文，体会文中的思想感情。

教学过程：

一. 引入课题

前几天，我们班进行了班委竞选活动。请同学们分享一下自己的体验。今天，我们将一同观察王宁班级的班委选举，看看会发生什么有趣的事情。

二. 初读课文

1. 请同学们自由朗读课文，确保发音准确，句子通顺。

2. 谁愿意与其他同学合作，共同朗读课文？

3. 大家可以评价一下谁读得好，并从中学习。

三. 学习第二自然段

1. 让我们一起尝试齐读第二自然段。

2. 出示第一句话，问大家在想什么？请带着思考读一读。“大家都愣住了”，这句话让我们感受到了课堂的氛围。

3. 思考王宁会用怎样的语气说出“我选我”？请将这种语气体现在朗读中。

四. 学习第三自然段

1. 请大家自行阅读第三自然段。

2. 指名同学试着读一读这一段。

3. 逐句指导读法，鼓励同学们三人一组分角色朗读。

4. 选出几组上台表演读。

5. 小结：大家表现得非常出色，王宁为何选择自己呢？同学们可以从哪一句话中看出这一点？

五. 学习第四自然段

1. 齐读第四段最后一句话。

2. 小结：王宁班的竞选与我们班相比有什么不同？同学们心里一定有很多感触。

我们接下来听一段音乐，细细体会课文的情感。然后，大家可以对王宁“我选我”的行为发表自己的看法。

总结：“我选我”虽然是简单的三个字，但说出这句话需要巨大的勇气，特别是对于小学生来说。“我选我”的意义远远超出了选劳动委员的这件小事。

六. 写字指导

在写字时，注意“青”字下面的“月”要写得婉转自然，确保“室”字紧凑，避免拉长。

七. 分角色朗读

最后，请同学们再次分角色朗读课文，通过不同的方式，来感受文本中的情感变化，增强对主题的理解。

通过这个课堂活动，我们不仅学习了语言文字，更重要的是，我们学习了如何表达自我、勇敢选择。期待每位同学在今后的生活中，都能自信地“选自己”。

小学二年级上册语文《我选我》教学设计

教学目标：

1. 识记8个生字，能够书写10个生字。

2. 正确流利地朗读课文。

3. 增强自信心，懂得适当展示自我，并愿意为他人服务。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

1. 板书课题《我选我》，给学生解释“选”的含义，强调“选举”和“推选”的情境。

2. 全班齐读课题，提问：“你们对课题有什么好奇的问题？”（例如：“‘我’是谁？他选择自己做什么？他为何做出这样的选择？”）

3. 学生轻声阅读课文，尝试解答这些问题。

二、初读课文

借助汉语拼音，轻声朗读课文，强调读准每个字音，要求学生先独立阅读，然后与同桌交替朗读，互相纠正发音。读完后，找出文中的生字并圈出。

三、检查初读情况

1. 提供带注音的生字词卡片，组织学生先读生词，再读生字，运用齐读和开火车读的方式来核对读音，特别提醒“今”、“林”的韵母以及“名”、“让”的韵母。

2. 指名学生按自然段朗读课文，注意纠正发音和指导长句的停顿。

四、教师示范朗读

展示课文录音或老师示范朗读，鼓励学生思考：“‘我’究竟是谁？他为何选择自己担任班上的劳动委员？”

五、理解课文，指导朗读

1. 齐读第一自然段，指名学生讨论这一段的内容：班级的劳动委员李青转学了。

2. 提出思考问题，学生安静地阅读第二、三自然段并思考：

- 当林老师提议补选劳动委员时，为什么教室会静悄悄？

- 王宁说“我选我”时，为什么大家会愣住？

- 王宁为何要选自己做劳动委员？

讨论后，教师引导理解前两个问题，阐释“静悄悄”表示大家十分认真思考，“愣住”反映了意外和惊讶。

3. 教导朗读时的语气，强调情感和语调的变化。

六、有感情地朗读全文

组织学生分组进行齐读、分组赛读、个别朗读，感受课文中的情感。

第二课时

一、检查复习

1. 用各种方式检查生字词的读音，确保学生掌握。

2. 要求学生有感情地朗读课文，回顾所学内容。

二、字形识记，指导写字

1. 通过字的偏旁和熟字进行形状分析，例如“校”字的结构，强调右边的偏旁。

2. 指导学生进行书写练习，确保每个字按照范字书写规范完成。

三、课堂练习

1. 完成课后练习部分，强调齐读和指名读。

2. 鼓励学生使用“关心”和“热爱”等词汇进行口头组词练习，培养表达能力。

3. 在课后练习中，通过比较句子的表达，帮助学生深入理解语言的细腻差别，促进语言运用能力的提升。

通过本次课的学习，学生不仅能够掌握生字的读写，还能增强自信，理解展示自我的重要性。

小学二年级上册语文《我选我》教学设计

教学目标

1. 认识课文中的8个生字，能够熟练书写10个相关生字。

2. 养成正确、流利且富有感情地朗读课文的习惯。

3. 培养学生对自我的信心，懂得适时展示自己，同时意识到为他人服务的重要性。

教学重点

1. 生字的识记与书写。

2. 领悟课文内涵，理解“我选我”的深意与理由。

教学时数

两课时。

教学过程

第一课时

一、导入课程

1. 谈话引入：老师向同学们介绍今天的课文《我选我》，版书题目，并组织全班齐读。接着提问：“读到这个标题后，你们想了解哪些内容？”

- 通过引导提问激发学生的好奇心，促使他们积极投入学习。

2. 使用多媒体：播放王宁自我介绍的课件，提问同学们：“你们知道王宁是如何成为劳动委员的吗？”

- 这样的引入不仅能增加课堂的趣味性，还能帮助学生理解接下来学习的内容。

二、读书感知

1. 学生自主阅读课文，圈出不懂的字，借助拼音重复朗读。

2. 进行同桌互读，合作讨论不明白的部分。

- 自主与合作学习相结合，提高学生的积极性，有助于深刻理解课文内容。

三、识字环节

1. 利用小黑板出现生字，进行多种形式的认读。

2. 同桌互相使用生字卡片进行读与纠音的练习。

3. 开展“一字之师”游戏，鼓励学生选择一个生字进行领读、组词并分享记忆技巧。

4. 全班齐读生字词，增强记忆效果。

- 通过互动和游戏，提升学习生字的兴趣和效果。

四、朗读实践

1. 学生保持正确流利的练读课文。

2. 分段展示朗读，并进行读后点评。

3. 最后通读全篇，强化朗读的理解与感受。

- 朗读应具备目的性与情感性，这样能深化学生的阅读体验。

五、写字练习

1. 出示需写的生字，组织认读。

2. 指导学生观察字形的结构，理解写字的重点。

3. 教师范写时要强调各笔画的顺序及难点。

4. 学生独立练写，教师在课堂巡回指导。

- 此环节注重提升学生的书写能力并养成良好的写字习惯。

第二课时

一、再次导入

1. 通读课文，了解学生的阅读情况。

2. 复习生字，鼓励学生用自己喜欢的生字造句。

- 通过复习巩固知识，促进更深层次的理解与应用。

二、精细朗读

1. 教师范读示范，鼓励学生进行评价。

2. 学生用喜欢的方式进行练读，如抽读等，并得到反馈与指导。

3. 小组进行角色朗读表演，选出优秀的小组进行展示。

- 多样化的朗读方式使得学习过程更加生动有趣，也促进同学之间的合作与交流。

三、品读深意

1. 指名读第二自然段，引导学生讨论关键词的感受。

2. 齐读后探讨王宁的发言为何能引起掌声，激发学生的思考能力。

3. 采用多样形式进一步感受全文内容。

- 强调学生的主体地位，鼓励他们分享独特的理解与体会。

四、综合练习

1. 出示课后“我会读”的句子，多种方式练习。

2. 提问句子之间的不同与相似之处。

3. 进行造句练习，鼓励使用示范句。

- 此环节通过练习提升学生的语言运用能力，促进综合素养的提升。

五、知识拓展

- 激发学生的创造性思维，将学习内容联系实际生活，提高他们综合运用知识的能力。

- 通过拓展活动，鼓励学生积极参与，分享自己的体会，促进思维的开放与互动。

通过以上的教学设计，期待学生不仅能够掌握课文内容和生字词，更能够在学习的过程中不断自信、有所成长。