新文章：小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计

一、教材分析

本课依据新课程标准，并结合现阶段学生的实际情况，明确了教学的目标。首先是在知识层面，学生需要理解课文中的重点词句，并了解爬山虎脚的独特性。其次，在能力层面，课文旨在教学生如何观察和表达，以培养他们对周围事物的关注和观察能力。最后，在情感层面，本课激发学生的观察兴趣，使他们成为富有好奇心和探索精神的生活观察者。

二、教学重点

通过对重点词句的分析和理解，深入了解爬山虎脚的特点，以帮助学生建立更直观的认识。

三、教学难点

理解爬山虎是如何得以向上爬升的过程。

四、教具准备

准备丰富的教学资源，包括课件、彩色笔及画纸，以确保课堂活动的多样性和互动性。

五、教法与学法

在教学过程中，将以读书训练为主线，结合语言文字的训练，注重学生观察和思考的能力培养。通过引导学生多感官互动（如说、演、画、议），替代教师单纯的讲解，从而激发学生的学习兴趣和积极性。利用艺术熏陶，使学生在学习中更主动、开放，努力达到对课文的深度理解与情感共鸣。

六、教学过程

（1）创设情景，激趣导入

教学的开篇至关重要，通过富有创意的开场白，教师能够迅速吸引学生的注意力，创造良好的课堂氛围。可以使用多媒体课件展示与课文相关的生动情景，激发学生的情感。接着，教师可以提问：“在这片绿油油的叶子中，你们想知道隐藏着什么秘密吗？”这样的悬念设置将有效激发学生的探索欲望。

（2）合作探究，深入研读

小学生通常通过形象和具体的事物来认识世界，因此在阅读过程中，教师需要帮助学生通过语言文字感受到生动的形象，以促进他们对课文内容的关注与理解。

- 画一画：邀请学生用画笔描绘爬山虎的脚，这不仅增强课堂的趣味性，还能帮助他们更好地理解课文。

- 找一找，演一演，议一议：学生可以以自己喜欢的方式阅读课文，找出描述爬山虎如何爬的动词（如“触”、“巴”、“拉”、“贴”），并进行小组合作，演示爬山虎向上爬的动作，互相评价表演的优劣，再通过欣赏课件进行讨论，以加深对“一脚一脚”与“一步一步”的理解。这样的过程不仅让学生明白爬山虎的爬升方式，也让他们体会到作者对细节的精准描述。

- 讨论发现：教师可以引导学生用“如果……就……”的句式表达自己的发现，从而扩展他们的语言表达能力。

（3）总结全文，指导学法

学生在课堂中提出问题，带着这些问题深入阅读课文，逐步解决疑问，这是阅读教学的目标之一。最后，可以通过引导性问题总结本课的学习内容：在观察方面，作者有哪些值得我们学习的地方？

（4）拓展文本，延伸课堂

一堂精彩的课应当为课外阅读埋下种子，因此可以布置与课文相关的扩展作业，要求学生以《我发现的秘密》为题写一段文字，激励他们在课外继续观察生活，发现身边的美好与奇妙。通过这样的任务，学生不仅能巩固课堂知识，还能培养自己的观察能力和创意思维。

小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教学设计

教学目标

1. 学生能够流利地朗读课文，理解爬山虎的特点与生长习性。

2. 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察和描述习惯。

3. 学习并积累生字和相关词语，提高语文素养。

教具准备

1. 实物展示台和爬山虎的实物。

2. 水彩笔供学生绘画使用。

教学课时

计划分为两个课时进行教学。

第一课时

教学内容

初读课文，初步了解爬山虎的特点，并学习生字、词语。

教学过程

1. 引入环节

- 教师出示实物，问道：“同学们，这种植物你们认识吗？”引导学生回答，并鼓励他们分享自己对爬山虎的观察和认识，以此引入主题。

- 强调观察的重要性，提到叶圣陶爷爷对爬山虎的细致描写，齐读课题《爬山虎的脚》。

2. 学生自读

- 学生自由阅读课文，教师巡视，提供指导与帮助。

3. 反馈环节

- 出示相关生字和词语，让学生逐一认读。

- 组织小组互读，选择自由精彩段落进行朗读，重点检查生字读音。

4. 初步理解

- 引导学生 discussing爬山虎的特点，记录他们的感受与见解。

- 讨论叶圣陶爷爷为何能生动地描绘爬山虎，期待在下一课时深入探讨。

第二课时

教学内容

深入理解爬山虎的特点，感受作者的生动描写及其细致观察的方法。

教学过程

1. 引入大自然美

- 教师提到大自然的魅力，激发学生对植物的兴趣，齐读课题，准备认识爬山虎。

2. 实物观察

- 组织学生观察爬山虎的实物，逐一回答以下问题：

- “你看到了什么？”

- “爬山虎有哪些特点？”

- 鼓励学生用简短的句子描述特点，培养观察与表达能力。

3. 深入讨论

- 自由朗读关于爬山虎叶子的描述段落，探讨叶子之美及其描写方法。

- 学生模仿风吹过的动作，体验一下生动的描写效果。

4. 观察爬山虎的脚

- 指导学生观察脚的形状、颜色与特点，利用课堂上的实物进行说明。

- 学生之间分享观察结果，与课文描写进行对比，提升理解力。

5. 学习爬的技巧

- 学生分组，讨论爬山虎爬行的方式，结合课文找出相关句子。

- 通过表演和角色扮演，帮学生理解爬山虎如何爬上墙壁，激发想象力。

6. 总结与反思

- 学生分享学习体会，讨论课文的首尾照应。利用问答的方式，增强记忆。

- 鼓励学生将所学应用于日常生活，发现周围的植物并进行观察。

7. 拓展思维

- 提问学生：“除了爬山虎，你们还知道哪些类似的植物？它们的特点是什么？”鼓励学生发挥想象，寻找答案。

课堂总结

通过本课的学习，学生们不仅了解了爬山虎的生长习性和特点，更重要的是学习了细致观察的态度和方法，能够在生活中更好地欣赏大自然的美好。希望他们能像叶圣陶爷爷一样，永远保持对生活的好奇心与热爱！

爬山虎的脚

【教材分析】

《爬山虎的脚》是老舍先生的一篇经典作品，文章围绕爬山虎的脚与叶子展开，生动地描绘了其特征和生长习性。通过细致的描写，作者不仅展示了爬山虎的外貌，还启示读者应该留心周围的自然事物。

本课的重点在于引导学生理解作者用生动形象的语言描写爬山虎的特点，特别是其脚的结构和功能。重点在于通过分析词句，加深对爬山虎脚的理解。

爬山虎的叶子描写由嫩叶至成熟叶，展现不同阶段的美丽与生命力。作者通过细腻的描写，将叶子的颜色、形状和动态呈现得栩栩如生，激发了读者的喜爱之情。

在介绍爬山虎脚时，着重从三个方面进行分析：

1. 脚的外观与颜色。

2. 爬山虎的攀爬方式。

3. 爬山虎的脚如何依附于墙壁。

【学生分析】

四年级的小学生好奇心强，接受新知识的能力较快，渴望探求未知的世界。他们在学习过程中能够切实感受到自然之美，并对自然现象表现出浓厚的兴趣。

【教学目标】

1. 理解课文内容，体会到作者对大自然的热爱。

2. 熟悉课文的叙述结构，抓住要点，理解重点词句。

3. 学习在细致观察的基础上，明确表达爬山虎脚的特征。

4. 提升观察能力和写作能力，培养学生对周围事物的关注。

【教学难点】

如何让学生准确理解爬山虎的脚与人脚的不同之处，以及其独特的攀爬方式和脚在墙面上的依赖关系，是本课的教学难点。

【教学重点】

1. 理解爬山虎脚的特性以及与叶子的关系。

2. 练习阅读课文，掌握叙述顺序和主要内容，学习作者的观察方法。

【教学设想】

1. 采用以学生为中心的教学理念，通过观察、自主探索和合作交流，让学生积极参与知识的获取过程。

2. 专注于学习方法的指导和阅读兴趣的激发，培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力。

3. 强调语感的培养，丰富情感体验，内化课本语言，拓展语文学习的空间。

4. 使用实物、图片和多媒体课件辅助教学，使教学更生动、生动地补充书本知识的不足。

【教学过程】

一、多种方式导入，激发学习兴趣

1. 利用谜语引入课堂，启发学生思考植物生长与环境的关系。

2. 通过实物展示爬山虎，鼓励学生分享观察体验，激发学习兴趣。

3. 引导学生质疑课题，从不同角度探讨爬山虎的特点。

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1. 学生自由朗读课文，并圈出生字新词，明确段落写作内容。

2. 检查朗读，增强学生的自豪感与主动性。

三、自主研读，交流收获

1. 学生根据兴趣选择段落，进行详细阅读、讨论，分享感悟。

2. 交流中重点体会爬山虎叶子的美以及脚的特征，通过生动的语言感受植物的生机。

四、引导发现，总结写法

1. 分析爬山虎脚与叶子之间的关系，理解文章的深意。

2. 讨论作者的观察方法，激发学生的观察意识与能力。

五、拓展文本，课堂延伸

1. 鼓励学生模仿《爬山虎的脚》的观察方法，观察身边的植物，并记录下来。

2. 课外查阅相关资料，进一步拓展知识面，将课堂学习与生活结合。

板书设计：

- 爬山虎的脚

- 叶子：嫩红、嫩绿、绿得新鲜、匀称整齐

- 脚的位置、形状、颜色

- 脚的攀爬方式：触→巴→拉→贴

- 脚的生长变化：牢固、枯萎

通过这样系统的教学，学生不仅能理解课文的内容，还能培养出观察、思考和表达的能力，从而更好地感受和欣赏身边的自然之美。