标题：小学三年级语文《童年的泥巴》教学设计

教学目标：

1. 理解课文内容，理清文章的条理，并培养热爱生活的态度，让学生体会到“一切过去的都会成为美好的回忆”这一情感。

2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读课文能力，增强语言表达能力。

3. 认识并会写12个生字，掌握10个新词汇。

教学重点：有感情地朗读课文，让学生能体会文章所传达的情感。

教学难点：深入理解“风一样的日子”这一句子所蕴藏的意义。

易错点：注意“烤”字的字形以及理解形声字的特点，以帮助学生提高记忆效率。

教学准备：

提前准备童谣和多媒体课件，增强课堂互动性。

教学过程：

一、情境导入

播放一段轻松愉快的歌曲《童年》，引导学生回忆自己的童年趣事，并引入今天的课题《童年的泥巴》。

二、读文与理解

1. 学生初读课文，自主了解故事的主要情节，鼓励他们用自己喜爱的方式表达对文本的理解。

2. 进行正音练习，确保学生能够读正确的发音，提高朗读质量。

3. 指导学生进行精读，通过有感情的朗读，一同想象文章中描绘的场景。

4. 组织质疑与讨论，引导学生思考文中重复的两句话，鼓励他们结合自己的体验进行理解与交流。

三、识字与写字

1. 教授学生形声字的知识，通过形声字的特点帮助他们记忆生字。

2. 特别强调“盐”、“烤”等易错字的书写，确保学生能正确书写。

3. 鼓励学生独立书写“自选词语”，增加对新词的掌握。

四、练习与交流

1. 邀请学生分享自己搜集的童谣，增强同学间的互动与交流。

2. 引导学生根据课文内容，发挥想象，完成仿写练习：例如“泥物摆满了一大片河滩，有的像小鱼跃出水面，有的如彩蝶翩翩飞舞”。

资料收集：

童谣作为民间文学的一部分，承载着丰富的文化内涵，旋律优美，传递着儿童的情感与梦想。它的语言简洁明了，具有音乐性质，能激发孩子们的想象力，也能让他们感受到语言的韵律之美。童谣的特点包括：句式灵活多变、内容比兴丰富、节奏感强、情感深厚、意境清新。对学生而言，学习和朗读童谣能够促进他们的阅读能力与语言表达能力，同时也在快乐中感受童年的美好。

新文章内容

教学目标：

1. 培养学生朗读课文的能力，使其能正确、流利、有感情地表达。

2. 理解课文的主要内容，学会珍惜生活中的点滴美好，体会到“一切过去的都会成为美好的回忆”这一感悟。

3. 学习并认识课文中的新词，掌握田字格书写的基本技巧，能够写出12个生字。

教学重点：

- 朗读课文时注入感情。

教学难点：

- 理解“风一样的日子”这一短语的具体意涵。

教学准备：

- 准备丰富多彩的图片和欢快的音乐，以激发学生的学习兴趣。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1. 教师展示精美的图片，鼓励学生共享他们的观感：“这组图片展示了怎样的场景？你们从中感受到了什么？”

2. 播放充满生机的儿童生活图片，同时伴有欢快的音乐。“这些图片展现了多姿多彩的童年，我们都曾经历过类似的快乐时光。大家觉得自己的童年快乐吗？有趣吗？今天，我们就来一起走进《童年的泥巴》，感受作者在童年中的奇妙瞬间。”（板书：童年的泥巴）

3. 全班齐读课题，提出疑问：“看到这个标题，你们最想知道的问题是什么？”

二、初读课文，理解大意

1. 学生以自己喜欢的方式自由阅读课文，须确保朗读正确、流利，遇到难点的地方可以用“？”进行标记。

2. 通过与同桌或前后桌的互读互听，分享彼此的不足，并在互相反馈的基础上再次朗读。

3. 为了清楚课文的结构，学生在默读后尝试理清思路：

- 文章主要讲述了什么内容？

- 用“‖”来标识各个段落。

- 汇整讨论结果。

三、深入分析，理解内容

1. 针对第3、4、5自然段进行深度解读，确认童年生活中的哪两件趣事可以重点提及，并使用“│”进行标识。

- 学生自读相关段落并进行汇报。

- 指定几位同学朗读第3、4自然段，A同学用“——”标出歌谣，B同学用句子划出“三美”的描述。

2. 对第5自然段进行分析，理解其内涵。

四、质疑与探讨

1. 识别课文中几乎相同的两句话，鼓励学生在课文中进行标记和朗读，思考其重复的原因。“这风一样的日子哟！” 和 “啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟！”的作用及内涵。

2. 总结写作特色和技巧。

五、扩展阅读，锻炼能力

1. 阅读关于“孵小鸡”的故事，分享自己的感受与见解：

- 爱迪生的童年故事中展现了他对小鸡孵化的好奇与热情。

- 提问学生：“你从故事中得到了什么启示？”

2. 邀请学生思考与记录自己的感想，鼓励他们与同学们进行交流与分享。

3. 如果学生们对爱迪生还有其他的了解，可以主动介绍给大家，增进彼此的认知。

通过本次课程，学生不仅能学习内容，更能在回忆和讨论中发现童年时光的美好，继而培养出对生活的热爱与思考能力。

小学三年级语文《童年的泥巴》课堂教学设计

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

2. 理解课文内容，理清文章脉络，激发学生热爱生活和感受生活乐趣的意识。

3. 结合课文内容，发挥想象力，提升学生的表达和写作能力。

教学重点：

- 有感情地朗读课文，体会其中的情感。

教学难点：

1. 理解文章中“风一样的日子”的深层含义。

2. 引导学生利用想象模仿文本内容进行口头表达。

教学流程：

一、导入新课，激发兴趣

- 教师提问：同学们，你们夏天的时候最喜欢做什么呢？可能是雨天玩水、骑自行车、放风筝等等。在乡村的孩子们的童年记忆里，泥巴则是他们最珍爱的玩具。今天我们一起学习这篇关于童年的精彩课文——《童年的泥巴》。请大家和我一起来读这个课题。

二、初读课文，整体理解

1. 学生自由朗读课文，注意字音的正确和句子的通顺。

2. 检查识字情况，帮助纠正错误。

3. 召开“火车读”小组，让每个学生轮流朗读，教师给予指导和鼓励。

4. 讨论课文内容，理清结构，归纳出文章的主要情节：孩子们在泥巴中捏泥人、创作泥物，找到乐趣，享受简单而快乐的野餐。

三、品读课文，感悟情感

1. 学生分享自己从文中感受到童年快乐的段落，默读并划出喜欢的句子。

- 交流时，鼓励学生有感情地朗读句子，并解释为何喜爱这些段落。

- 例如，第三自然段“撒欢”一词非常形象，大家可以想想，这个词让你想到什么有趣的时刻呢？

2. 阅读第四自然段，讨论：

- 除了文中列举的人和物，你们还可以捏出哪些有趣的东西？

- 强调阅读时的语调变化，让读者感受到活泼快乐的情感。

- 指导学生欣赏“清亮亮、脆生生”的描写，讨论其中的色彩和声音之美，以及人与自然的和谐。

3. 第五自然段中，学生思考：

- 这部分如何表现孩子们的无忧无虑、快乐天真？

- 引导学生用“不是，就是”来说明，鼓励他们用相关词句描述找到食物的过程。

4. 讨论文中重复的句子，鼓励学生静心观察，理解其在文中所起的呼应作用。

四、总结归纳

- 通过这堂课，我们再次品味了童年那金色的时光——《童年的泥巴》不仅是孩子们玩泥巴的乐趣，更是一段欢快的记忆。活灵活现的泥人和泥物，是童年生活中不可磨灭的印记。

板书设计：

- 童年的泥巴

- 捏泥人、泥物，尽情乐趣

- 孩子们、唱得尽兴，快乐无比

- 准备野餐，吃得尽兴

通过这些方式，希望同学们能够在课文中感受童年的快乐，激发他们对生活的热爱与创造力。