小学语文二年级《玲玲的画》教学活动设计

一、学习目标

1. 识记“玲”等8个生字，能写“叭”等9个字。

2. 正确流利地朗读课文，感悟其中对自己有启发的句子。

3. 理解并领悟到在生活中，动脑筋可以将坏事情转化为好事情的道理。

二、课前准备

1. 生字词卡片，帮助学生记忆生字。

2. 制作课件，包括书中插图、爸爸的对话、重点句子及指导生字，增强课程的直观性。

三、第一课时

1. 激趣导入，揭示课题

- 通过展示小女孩的形象，激发学生兴趣，问他们是否想认识这位小女孩，并认真写下她的名字“玲玲”。鼓励学生分享身边与“玲”字相关的名字，帮助大家更好地记住这个字。

2. 学习生字，读通课文

- 老师课前范读一遍课文，让学生注意听音。

- 引导学生自主阅读，识别生字，进行小组分享与合作学习。

- 利用媒体展示生字词，进行读音检测，并重点指导常见错误的字音，如：

- “幅”要读作“fú”，而不是“fǔ”；

- “催”需读平舌音“cuī”；

- “睡”字是翘舌音“shuì”，与部首目相关；

- “脏”读为平舌音“zāng”，但心脏中的“脏”则为“zàng”。

3. 理解词意，感悟课文

- 鼓励学生说出他们理解的内容和不解的问题。

- 鼓励学生带着问题再次阅读，通过合作解决问题。

- 汇报理解的收获，寻找玲玲在故事中表现出的积极品质，例如认真与聪明。

- 通过生动的朗读，表达出玲玲的情感变化，理解爸爸的话语“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”。

4. 交际训练，鼓励思考

- 引导学生分享自己的类似经历，鼓励他们思考解决类似问题的方法。

5. 作业设计

- 制作一张小报，自拟标题，包含：

- “你认识吗”：集中展示课外认识的字；

- “你知道吗”：收集课外积累的词语；

- “你能猜出来吗”：字谜集锦。

四、第二课时

1. 读一读，巩固知识

- 进行生字词的认读和有感情的朗读。

2. 演一演，加深理解

- 让学生参与角色扮演，演绎爸爸和玲玲的故事，增强对文本的理解。

3. 写一写，牢记字形

- 通过学生间的交流，分享记忆生字的方法，尤其指导“糟”和“楼”两个字的书写要点。

4. 练一练，积累佳句

- 抄写并背诵爸爸的话，以及他们偏爱的词语和句子，巩固学习成果。

小结与拓展活动

- 课后，学生可以将课程中学到的故事讲给父母听，并请他们分享相似的经历，这样不仅加深了理解，也提升了亲子之间的沟通和情感联系。通过这样的活动，让学生认识到生活中的点滴故事都是我们学习的宝贵财富。

小学语文二年级《玲玲的画》教学设计

课时目标：

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，并从中体悟、积累对自己有启发的句子。

2. 在朗读过程中，感受玲玲情感的变化，理解爸爸简短话语中所蕴含的深刻道理。

教学重点：

让学生明白在生活中，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

教学难点：

帮助学生感悟、积累对自己有启发的句子。

教学准备：

准备课件和相关的教学资料。

教学过程：

一、复习导入

- 师：同学们，今天我们要继续学习《玲玲的画》。让我们先回顾一下之前学习的生字吧。

二、复习生字

1. 请同学们认真复习上一节课学习的生字。

- 出示生字：指定学生逐一朗读，并齐读词组。

2. 生字书写

- 师：大家有没有发现哪些生字特别的？

- 学生汇报，指出“脑筋”这个特别的词。

- 师：请大家观察“脑筋”的书写，注意笔画在田字格中的位置。

- 示范书写：老师演示书写，并请学生跟随一起练习，确保写字姿势正确。

3. 展示与评价

- 学生展示自己的书写并进行互评。

三、朗读感悟，学习课文

1. 提问设疑

- 师：这篇课文主要讲了什么呢？

- 学生回答后，老师给予表扬和小结。

2. 学习第一幅图

- 师：找出课文中描述玲玲第一次画画的段落并朗读出来。

- 师：玲玲此时的心情怎样？她为什么会满意呢？

- 展示玲玲的画，引导学生讨论画的内容及感受。

- 师：请找到描绘玲玲满意的词语“端详”，并思考其含义。

3. 学习第二幅图

- 师：玲玲为什么要再画一幅？

- 学生通过朗读找到答案。

- 师：当画被弄脏后，玲玲是怎么想的？她的爸爸又对她说了什么呢？

4. 比较两种不同的心情

- 师：比较两段话中“满意”的不同含义，鼓励同学们表达自己的理解。

四、感悟、体会爸爸的话

1. 师：讨论“坏事”和“好事”的定义，了解怎么动脑筋就能将坏事变成好事。

- 引导学生齐读爸爸的话：“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”让他们思考生活中的类似经历。

五、拓展训练

1. 情境设定：分享生活中坏事变好事的经历，启发学生思考解决问题的方法。

- 老师提供一些例子，鼓励学生动脑筋找解决方案。

六、小结

- 总结本节课的学习内容，强调动脑筋的重要性，希望同学们在日常生活中能够像玲玲一样积极面对困难，寻找解决办法。

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一、教材分析

本节课所选教材讲述了小女孩玲玲即将参加评奖的画作不慎弄脏后，经过父亲的启发，最后将坏事变为好事的故事。这个故事不仅展现了儿童描绘生活的天真与美好，也传达了在生活中遇到挫折时，能够动脑筋寻找解决办法的重要性。课堂教学旨在通过朗读体验玲玲的情感变化，感受家庭的温暖与关怀，从而培养学生乐观面对问题的态度。

二、教学目标

1. 认识“玲、祥”等8个汉字，并能书写“叭、玲”等9个生字及“楼梯、脑筋”两个词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，积累并感悟对自己有启发的语句。

3. 理解故事内容，特别是父亲的智慧之言，让孩子们明白“生活中很多事情不如意，但动脑筋后往往能够化解困境，使坏事变成好事”。

三、教学重难点

1. 生字的识字与书写，感悟启发性句子的积累。

2. 理解玲玲情感的变化，并深入领会父亲的深意。

四、课前准备

准备多媒体课件、生字卡片，鼓励学生预习课文。

五、课时安排

本课程安排为1课时。

六、教学过程

（一）趣味导入

1. 首先提问同学们是否喜欢画画，引入话题，展示玲玲的画作，引起学生活动的兴趣。通过角色扮演的方式让学生模仿出“玲玲”一角的发音，帮助他们记住拼音与字形。

2. 引导学生思考玲玲画的主题，激发他们的好奇心，并引导他们自由朗读课文，找到故事的解决问题的线索。

（二）初读课文，认识生字

1. 激发学生的学习兴趣，让学生分别带读不同的句子，纠正发音后，再进行无拼音阅读，增强记忆。

2. 通过朗读感知课文的情感，体验玲玲从满足到伤心再到满意的情感变化。

（三）启发思维，朗读感悟

1. 引导学生概括课文主要内容，分段讨论，理解上下文之间的关系。

2. 针对悲伤情境中玲玲的感受，教导学生体会并表现情感。

3. 引导学生思考如何将坏事化为好事，分享各自的观点和生活中的实际例子。

（四）总结提升

1. 通过合读原文，回顾故事，巩固“动脑筋”的重要性，鼓励学生在生活中也能灵活运用。

2. 学生分享自己曾经解决过的困难，通过讨论增强学习的互动性与趣味性。

（五）生字教学

1. 进行生字的认读与书写教学，强调字形结构和书写规范，鼓励学生反复书写并转换成短文。

2. 引导学生在练习纸上多写几遍，并将自己的生活经历写下来，整合课堂学习知识与生活经验。

板书设计

- 标题：玲玲的画

- 内容提纲：画好画→弄脏画→巧添画

- 情感变化：满意→伤心→满意

- 关键词：坏事、动脑筋、好事

通过本次课程，学生不仅能够认识新的汉字、增强阅读能力，还能在感情的理解和解决问题的技巧上得到提升。