小学二年级语文《书里的蚂蚁》教学设计

教学目的：

知识与能力：

1. 学习和书写9个生字，认识1个新字。

2. 理解课文内容，能够有感情地朗读和复述课文。

情感态度与价值观：

通过学习《书里的蚂蚁》这篇有趣的童话故事，感受到语言文字的神奇力量，激发学生对语言和阅读的热爱。

过程与方法：

采用情境创设和情感熏陶的方式进行教学。

教学重点：

了解小蚂蚁在旧书中发生的奇妙事情。

教学难点：

能够流畅地复述课文，感受语言文字所蕴含的魅力。

教具安排：

生字卡片

教学时间：

2课时

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第一课时

教学目标：

1. 学会书写9个生字，认识1个生字。

2. 学习课文的前六段，理解内容，能有感情地朗读。

教学重点：

1. 熟练掌握9个生字的书写与发音。

2. 感情朗读课文1-6自然段。

教学难点：

在朗读过程中能够进行角色分配，表达不同角色的情感。

教学过程：

1. 导入：

- 教师提问：“今天我们要学习一个有趣的故事，关于一只小蚂蚁的冒险，你们想知道发生了什么吗？”（请大家翻到书本第8页，开始阅读。）

2. 初读：

- 学生自读课文，圈出不懂的生字，多个回读生字加强记忆。

- 进行生字检查，将生字带入课文中朗读，鼓励学生提出不明白的问题。

3. 精读：

- 提问：“在这个故事中发生了什么呢？”邀请同学们分享自己的理解。

- 学习第1、2自然段，讨论小蚂蚁的经历，激励学生想象如果自己是小蚂蚁会如何感受。

- 学习第3至6自然段，探索小蚂蚁与书中字的互动，鼓励学生分角色朗读，表现出小蚂蚁的各种情感。

4. 学习生字：

- 重点学习“墙、孤、零”等字，强调字形特征，进行书写练习，确保字写得端正美观。

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第二课时

教学目标：

1. 学习7-13自然段，理解课文内容，并能有感情地朗读。

2. 通过故事感受文字的魅力，培养对阅读的兴趣。

教学重点：

能够对课文7-13自然段进行深入学习，理解并复述课文。

教学难点：

流畅复述整篇课文。

教学过程：

1. 复习生字：

- 抽取生字卡片，复习并检查学生对生字的掌握情况。

2. 复习导入：

- 教师回顾上节课的内容，引导学生思考：小蚂蚁在书里发生了哪些有趣的事情。

3. 精学7-13自然段：

- 学生指名朗读7、8自然段，总结故事中发生的趣事。

- 学习9、10自然段，自读后分享小蚂蚁与书中字的互动，新奇的故事不断产生。

- 学习11-13自然段，讨论文字为何能产生不同的故事，分角色朗读，感受文字的变化之美。

4. 齐读课文：

- 引导学生进行齐读，最后请几位同学复述故事，以检验对课文的理解。

通过这两课时的学习，学生不仅能够了解《书里的蚂蚁》这一童话故事，还能在阅读和表达中感受到语言文字的乐趣与魅力。

新标题：小学二年级语文《书里的蚂蚁》教学设计

学习目标：

1. 认知与书写：学习并掌握本课的生字“蕊”和“陈”，同时正确书写“趴”、“喂”、“碎”等七个生字。

2. 朗读与背诵：能够流利、有感情地朗读课文，并进行背诵。

3. 略读理解：通过略读，初步了解文章的主要内容和大意。

过程与方法目标：

1. 自主识字：培养学生随文理解词意的能力，提高阅读理解能力。

2. 学习方法：鼓励学生进行自学或小组合作学习，教师适当引导，帮助学生掌握学习方法，如在课本上做批注或进行自我解释。

情感态度与价值观目标：

通过阅读，拓展学生的视野，体验和感受另一类童话故事的独特魅力。

教学策略与方法：

采用合作学习，鼓励学生在阅读中感悟和体会。

教学准备：

- 学生准备：收集有关动物的童话故事，预习课文，记录不懂的生字。

- 教师准备：多媒体课件、字卡和相关图片等教学资源。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

1. 请学生分享他们知道的动物童话故事，激发他们的兴趣和思考。

2. 教师介绍今天的课文主题，提问：“你们想不想认识生活在书本里的小蚂蚁？” 然后出示课题。

二、初读课文，自学生字。

1. 学生自由朗读课文，注意语音的准确性与流畅性。

2. 利用多媒体课件展示生字，逐一指名朗读，进行“开火车”式的阅读练习。

3. 通过图片和情境理解词汇，如“花蕊”、“陈旧”、“密密麻麻”等词语进行讨论，师生共同解决其他词汇的理解问题。

4. 学生小组归纳文章的主要内容。

三、师生对话，深入理解课文。

1. 教师引导学生再次阅读课文，鼓励他们提出不理解的问题，并进行批注。

2. 学生在小组内交流，每组讨论如何解决疑难问题。

3. 教师与学生交流，鼓励生生之间的互动，重点讨论小蚂蚁的角色及其在书本中的作用，提出一系列问题引导学生思考：

- 书本里的小蚂蚁为什么会出现？

- 小蚂蚁在书本里做了什么事情？

- 小蚂蚁是如何让旧书变得焕然一新的？

4. 鼓励学生再次回读和复述课文，增强理解。

四、记忆字形，指导书写。

1. 认读生字卡片，进行组词练习，并尝试用句子造句。

2. 小组讨论如何有效记忆字形以及书写的技巧。

3. 着重指导字“喂”、“碎”的书写方法，帮助学生掌握书写要领。

4. 学生独立练习书写，教师进行个别指导。

五、拓展延伸，积累实践。

鼓励学生回家阅读王一梅的其他童话作品，拓展阅读视野，并鼓励他们分享阅读体会。

通过这个教学过程，学生不仅能够掌握语言知识，还能在轻松愉快的学习氛围中体会到阅读的乐趣。

小学二年级语文《书里的蚂蚁》教学设计

教学目标

1. 认识14个生字，学会书写8个生字。

2. 正确流利地朗读课文，理解文章的主要内容。

教学过程

第一课时

教学内容

1. 初步了解课文大意，认读并记忆生字。

2. 学习课文的前六个自然段。

教学过程

1. 激趣导入

- 同学们，蚂蚁大家一定很熟悉，它们能爬树、搬东西，还有许多奇妙的行为。但是，有一只小蚂蚁却生活在书本里，变成了汉字，这究竟是怎么回事？你们想不想知道呢？现在就让我们一起走进这个故事吧！

2. 齐读课题

- 大家一起朗读课题《书里的蚂蚁》。

3. 读课文，理解大意

- 教师范读课文，请大家思考：小蚂蚁是如何进入书中的？它变成汉字又是因为什么？小蚂蚁在书里都做了哪些事情？

4. 交流听读情况

- 让学生分享他们的理解和感受，鼓励同学们多说几句。

5. 再读课文

- 学生根据拼音自主阅读课文，标注出自然段和生字。

6. 学习具体段落

- 学习第一自然段：

- 指名阅读，理解内容。

- 学习生字：“孤、零、爬、蕊”，特别注意“零”的轻声发音。

- 讲解“爬”的构造及相关词汇，比如：爬行、爬坡等。

- 理解“孤零零、花蕊”的意思。

- 学习第二自然段：

- 默读，思考内容。

- 学习生字：“夹、陈、扁”，讨论“夹”的多音和结构。

- 扩展相关词汇，理解“陈旧”的含义并造句。

- 学习第三至六自然段：

- 几位同学分别朗读这些段落，分享读后感。

- 解析新生字：“密、噢、挺”，并强调发音的细节。

- 指导学生体会对话的风格，练习朗读。

7. 书写指导

- 教授“爬”“夹”“扁”的书写技巧，注意笔顺、结构。

8. 巩固练习

- 进行生字词的读写训练，鼓励学生用新学的词汇造句。

第二课时

教学内容

1. 学习课文的第七至十二自然段，并认读生字。

2. 描述小蚂蚁的经历和感受。

教学过程

1. 谈话导入

- 小蚂蚁已经在旧书中安家，它在新家中都做了哪些新鲜事呢？今天的课程就来探讨这个问题。

2. 学习新课

- 轻声阅读第七自然段，思考小蚂蚁的活动和“会走路的字”的引申意义。

3. 探索故事的展开

- 通过朗读课文的不同段落，引导学生观察小姑娘的发现与感受。

- 深入讨论新故事和老书之间的关系，帮助学生理解“忍不住”的含义，学习相关生字。

4. 深入分析

- 各段落之间的逻辑关系，鼓励学生在小组中讨论出新的见解和发现。

5. 书写指导

- 讲解生字如“故、路”的书写，注意字形的左右结构。

6. 巩固练习

- 选择适当的字填空，改写句子，锻炼学生的表达能力。

- 通过重新组合词语，训练学生的语言组织能力。

通过以上的教学设计，希望同学们不仅能掌握课文的内容，更能体会到语言的魅力，享受阅读的乐趣！