小学三年级语文课本《不合群的小蝌蚪》教学内容

教学目标：

1. 培养学生仔细观察和认真分析的学习习惯，施以虚心请教的求知态度。

2. 学会新生字和词语，准确读出文中的多音字，并能运用“原来……怪不得”这一句式进行表达，初步提高学生研读词句的能力。

3. 激发学生对大自然的热爱，鼓励他们去研究自然的奥秘。

4. 理解知识的获取过程，掌握并验证从学习中获得的知识。

附加内容：

- 学习日记的基本写法。

教具准备：

- 投影仪、小卡片、小黑板等教学工具。

教学过程：

一、导入新课：

教师：同学们，今天我们将学习第11课《不合群的小蝌蚪》。请大家打开课本，注意看一看上面的日期写得是什么？

学生：这是日记！3月25日发生的事情。

教师：你说得非常好！这篇课文是一个小学生的日记，记录了他的观察和思考。

二、初步阅读课文：

教师：这篇日记记录了什么样的事情呢？小朋友们想一想，谁在日记中发现了什么？又是谁了解了些什么？

（引导学生讨论，明确日记中传达的信息。）

教师：现在，请大家准备好，用“不合群的小蝌蚪”这个主题来表达你们的想法。

学生：我知道了……，我还知道……

（教师给予及时的反馈，鼓励大家认真阅读和记忆课文内容。）

三、深入分析文本：

1. 教师：请同学们仔细阅读第一段和第二段，找出描写小蝌蚪不合群的词语。

（学生填写句子，不合群的小蝌蚪可以用“孤零零”、“孤独”、“单独”、“自个儿”、“悠闲”等词来描述。）

2. 教师继续提问：与这些形容不合群相对的词是什么呢？

学生：成群结队。

3. 教师引导：看到小蝌蚪在游动时，你们认为它们的状态如何？可以用“别扭”来形容吗？请换个说法。

学生：就像在争吵、闹矛盾、或者是在生气一样。

4. 教师提问：那么，有什么方法能够帮助这些不合群的小蝌蚪融入集体呢？请大家快速阅读文中，圈出能表示解决办法的词。

（学生积极思考并快速阅读，发现解决方案。）

（1）用橡皮表示小蝌蚪，找根“细树枝”拨动它们。

（2）哪个词说明它们不合群呢？“钻！”（指钻出来。）

（3）当学生说：“我心里想：你这个调皮的小家伙，怎么这么不合群呀！”时，教师引导大家进行词语的替换讨论。

总结：

通过本课的学习，同学们不仅了解了小蝌蚪的生活习性，还能感受到自然界中的各种奥秘。希望大家能够培养实践观察的能力，并在日常生活中不断提出问题、寻找解答。让我们一起热爱自然，探索身边的世界吧！

小学三年级语文《不合群的小蝌蚪》

第一课时

教学目标：

1. 学习并掌握课文中的字词，能够准确读出并写出“略微”和“确实”的近义词。

2. 培养同学们的朗读能力，增强对课文词句的理解与研读能力。

一、复习

同学们，大家还记得我们上节课学习的内容吗？我们一起探讨了雷锋叔叔的日记。谁能告诉我，读日记时应该注意哪些方面呢？

二、导入新课

今天，我们将学习一个特别的小故事，名字叫《不合群的小蝌蚪》。那么，大家知道“不合群”是什么意思吗？你们觉得小蝌蚪为什么会不合群呢？让我们一起来探索这个问题吧！

三、自学字词

请大家打开课文，自己阅读生字和新词，理解它们的意思，并注意读音，特别是那些有多音的字，可以互相讨论。

四、检查自学情况

1. 请几位同学上来读出以下词语：

- 孤零零

- 队伍

- 单独

- 悠闲

- 略微

- 确实

2. 我们一起来读一读这些词。

3. 在课文中找到“悠闲”的意思，并讨论“略微”和“确实”的近义词是什么？

4. 现在我们来复习一下多音字的读音：

- 调皮

- 觉得

- 奇怪

- 难道

- 说

- 别扭

五、学习一、二段，进行词句训练

1. 自由读一、二段，要求圈出表示“不合群”的四个词，并在黑板上写出：

- 孤零零

- 孤独

- 单独

- 自个儿

2. 现在，黑板上展示这四个词在课文中的句子，请大家朗读。

3. 我们来探讨这四个词的细微差别。

4. 现在进行选词填空练习：

（1）丁丁是我们班的运动员，（____）参加学校的跳高比赛。

（2）小鸟失去了妈妈，（____）地飞着。

（3）妈妈对我说：“我很忙，你（____）去外婆家吧。”

（4）在家里，奶奶感受到更多的是欢乐，而不是（____）。

5. “不合群”的反义词是什么？（成群结队）

6. 我和永明想了什么办法来让小蝌蚪合群？我们做了什么动作？（拨）

- 大家请把笔当作树枝，橡皮当作小蝌蚪，做出“拨”的动作。老师读句子，大家一起做动作。

7. 小蝌蚪做了什么表示呢？（钻）

8. 我拨了几次？课文中用了哪个词？（又）小蝌蚪钻了几次，课文用了什么词？（仍旧）

9. 看到小蝌蚪不合群，我心里怎么想的？请同学们分享。我们一起读出：

- “好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。”

- 请同学们给“闹别扭”换个词。

- “你这个调皮的小家伙，怎么这么不合群呀！”

- 请同学们给“调皮”换个词。

10. 最后，我们齐读一、二段。

六、思考与讨论

看着这只不合群的小蝌蚪，我和永明打算怎么办呢？（观察）

七、课堂作业

请同学们完成一、二题。

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第二课时

教学目标：

1. 学习青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪的不同之处，能够运用“原来……怪不得”等句型进行表达。

2. 培养细致观察和虚心请教的学习态度。

一、学习第三段

1. 齐读第三段，思考我和永明观察到了什么？我们提出了哪些疑问？请用自己喜欢的符号标出“发现”和“疑问”句子。

2. 请同学们找出“我发现”的句子。

- 这段话围绕哪句句子展开的？

- 是从哪两个方面具体化的？（体形，颜色）

- 自由讨论：独游的小蝌蚪与群游的蝌蚪在体形和颜色上有什么不一样？

3. 我们发现了这些情况后，提出了怎样的问题？

4. 如果你是书中的“我”和“永明”，你会如何向老师请教这个疑问呢？

5. 进行“向老师请教”的说话练习，大家来尝试一下。

二、学习四、五段，进行说话练习

1. 老师是如何回答我们的？请大家根据老师的话进行朗读。

2. 听了老师的解释，大家明白了吗？表示明白时应该怎么说？

3. 练习用“原来……怪不得”进行说话，构建句子，例如：

- 学校来了杭州的客人，校园里那么热闹。

4. 齐读第三、四、五段。

5. 一位同学扮演老师，另一位同学扮演“我”和“永明”进行对话。

6. 学习完这则日记，大家了解了青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪的不同之处，请同学们通过书中的图介绍一下给老师听。

三、总结反思

“我”和“永明”在哪些方面值得我们学习呢？（观察仔细、虚心请教）

四、作业

请同学们完成作业本中的第四、五题。

教学设计：小学三年级语文《不合群的小蝌蚪》

教学目标：

1. 培养学生自主学习的能力，鼓励他们仔细观察身边的自然和动物，激发热爱生命的情感。

2. 学习本课的11个生字，掌握多音字的正确读音，并理解16个新词的含义，能够在句子中找出“发现”“孤独”“确实”的近义词。

3. 能够仿照例句，根据指定内容，运用“原来怪不得”构造一句话。

4. 朗读课文时，能够做到正确流利。

5. 梳理青蛙蝌蚪与蛤蟆蝌蚪的不同之处，能够有条理地表达。

第一课时

一、教学目标

1. 理解“不合群”的概念，能够分辨合群与不合群的蝌蚪。

2. 掌握本课的12个生字，学习准确读出多音字的各种读音，理解16个新词的意思。

二、教学过程

（一）引导质疑，激发思考

在黑板上写下课题，鼓励学生提出问题。比如：小蝌蚪为何不合群？不合群的小蝌蚪又是怎样的？此举激发学生的好奇心，让他们在课堂上更主动参与。

（二）带着问题读课文

1. 学生独立阅读课文。

2. 指名读出感兴趣的小节，并纠正其中的发音错误，如“调”“别”“难”等。

（三）默读课文，提出问题

1. 学生默读课文。

2. 小组进行讨论。

3. 集体分享各自提出的问题。

（四）确定讨论重点

1. 学生选择重要问题进行深入探讨。

2. 针对次要问题，带着两个问题再回到书中寻找答案。

（五）深入讨论

引导学生思考不合群的小蝌蚪的特点，并将其从形态和颜色上进行比较。当学生指出独游的蝌蚪比群游的稍大，而且颜色为青灰色，老师可以激励他们通过朗读来表现这种不同，进一步理解文本。

（六）教师总结

鼓励学生在阅读中积极提出疑问，并尝试自行寻找答案，培养他们独立思考的能力。

第二课时

一、教学目标

1. 流利朗读课文，深入分析小蝌蚪不合群的原因。

2. 能够为青蛙妈妈撰写一则寻人启示。

3. 会用“原来怪不得”构造一句与课文相关的句子。

4. 意识到日常生活中存在丰富的科学知识，并理解观察和思考的重要性。

二、教学过程

（一）复习巩固

1. 复习词语，确保学生熟悉所有生字。

2. 流利朗读课文，引导学生自主发现朗读中可提升的地方。

（二）讨论解决问题

1. 复习上节课提到的重要问题，找到不合群小蝌蚪的描述。

2. 思考找到原因的方法，鼓励学生分享他们的观点。

3. 排练提问的方式，让学生学会如何清晰有效地向老师提问。

（三）综合提高

通过青蛙妈妈的视角，引导学生思考写寻人启示的要点，包括小蝌蚪的外形特征和性格脾气。最后，教师总结并引导学生理解科学观察的重要性，鼓励他们在生活中应用所学的知识。

通过这样的教学设计，学生不仅能理解课文的内容，更能提高观察能力和思考能力，培养对自然的热爱。同时，融入朗读和讨论环节，让他们在轻松愉快的氛围中学习。