活动目标：

1. 通过观察，深入了解舌头的外形特点与基本构造。

2. 让孩子们在尝试、比较和讨论中认识舌头的三大主要功能，并学习日常生活中如何妥善保护自己的舌头。

3. 促进儿童的味觉感知发展，同时培养他们探索和认识自身奥秘的浓厚兴趣。

活动准备：

1. 熟练使用的镜子一面，每位学生准备一份调味品（包括酸、甜、苦、咸），以及若干吸管。

2. 准备电脑、投影仪和多媒体课件，以便辅助教学。

3. 一个舌头的模型，用于形象展示舌头各个部分。

活动过程：

（一）导入，引入主题

1. 通过音乐或游戏看头饰，模仿动物的叫声，激发孩子们的兴趣。

2. 自然地引入发音器官——舌头，解释其在发音中的重要性。

3. 提问：“你们知道是谁帮助我们发出这些有趣声音的吗？”

4. 学生回答：“是舌头！”

5. 教师回应：“对了，正是我们的舌头！你们有没有认真观察过自己的舌头呢？今天老师为大家准备了一面镜子，希望你们仔细观察，看看舌头的上面和下面有什么特别的地方。”

6. 孩子们观察舌头，并分享自己的发现。

7. 教师可以用手模拟舌头的结构，帮助孩子们识别舌头各部分的名称和位置：舌头根部称为“舌根”，舌根前面的部分是“舌体”，舌体的前端是“舌尖”，而舌体的上方叫做“舌背”，舌背上面有小突起（舌乳头）和舌苔；舌体的底部是“舌腹”，舌腹下面有舌系带、血管等结构。

8. 教师说：“小朋友们刚才说得真好！小舌头想要自我介绍，一起来看看它有什么话要说吧！”（展示多媒体课件）

（二）反思：

整个活动通过启发兴趣和利用直观事物进行导入，恰如其分地符合幼儿的思维特点。在观察镜子、观看课件、品尝调味品和进行讨论等多个环节中，调动了孩子们的视、听、嗅、味觉等多重感官，活跃了活动气氛。通过小组交流或师生互动，孩子们可以自由表达自己的观察、感受和想象，舌头的构造和功能得以生动展现，孩子们也自然理解了舌头的三大作用。这种灵活的教学方式，不仅促进了孩子们的学习，也加深了他们对舌头这一身体器官的认知和理解。

小学一年级下册语文《奇妙的舌头》教学设计

教学目标

1. 培养学生对短文的阅读兴趣，激发主动探索知识的欲望。

2. 学会识记12个生字，能够书写8个生字，并能够灵活运用新学的词汇。

3. 能够准确、流畅且富有感情地朗读课文，理解动物舌头的特征和功能。

教学重点与难点

- 重点：新字的识别与书写。

- 难点：流畅朗读课文，以感受动物舌头的独特之处。

教具准备

- 在课前观察各类小动物，并收集相关图片。

- 备齐关于动物的知识书籍，以供查阅和讨论。

教学过程

一、质疑引导，导入新课

1. 让学生阅读课题《奇妙的舌头》，激发他们的好奇心，询问大家想知道些什么。

2. 学生分享自己的问题，教师进行整理并板书，明确学习目标。

3. 强调接下来的学习将帮助解答这些问题，鼓励学生积极参与。

二、初读课文，认读生字

1. 学生自由阅读课文，寻找并圈出生字，反复朗读以加深记忆。

2. 通过多种方式检查生字的认读情况，如小组内互相教读、分男女朗读、轮流开火车阅读等，增强参与感。

3. 通读全文，确保学生理解大意，强调准确无误地朗读每个字词和句子。

三、细读课文，解决质疑

1. 采用小组合作学习的方式，鼓励学生讨论预先提出的问题，解决自己能够回答的问题，对于难题进行集体讨论。

2. 教师根据每组选出的解答情况给予指导和补充。

3. 全班分享动物舌头的独特之处，运用图片辅助理解，并让学生扮演小动物，展示他们舌头的功能。

4. 完成课后练习，巩固学习效果。

四、有感情的朗读，情感表达

1. 通过齐读、分组读、小动物大比拼等形式，进行多次朗读训练，帮助学生体会课文的情感。

2. 鼓励学生在朗读中表现出对动物舌头奇妙之处的赞叹与好奇。

五、指导写字

1. 引导学生观察生字在田字格中的书写结构，自主练习。

2. 教师在旁帮助讲解难写的字，确保学生掌握正确笔顺。

3. 在田字格内规范书写生字，培养他们的书写能力。

六、拓展训练，知识延伸

1. 鼓励学生讨论他们所知道的其他有趣的动物特点，进行更深层次的交流。

2. 教师分享自己收集到的动物知识，激发学生的兴趣。

3. 练习口头表达，以“动物的舌头是多么奇妙啊”为例，仿照说话，培养他们的表达能力和创造力。

通过以上步骤，希望能够充分激发学生的好奇心和阅读兴趣，帮助他们在轻松愉快的氛围中学习和理解课文内容。

神奇的舌头

一、教材分析

在本课中，我们将探索各种动物舌头的奇妙功能，帮助孩子们了解动物与其环境之间的关系。通过具体的例子，比如猫用舌头梳理毛发，狗用舌头散热，青蛙用舌头捕虫，啄木鸟用舌头捕捉害虫，以及蛇用舌头感知周围的动静，让孩子们感受到自然界的神奇与美妙。

二、教学目标

1. 熟悉并掌握12个新生字，能够正确书写要求的字。

2. 积累新词汇，能够运用“奇妙”进行造句练习。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解动物舌头的独特特征。

三、教学重点

本课的核心任务是帮助学生认识课文中的生字，学习正确流畅的朗读技巧，并通过阅读感受动物舌头的奇妙之处。

四、教学准备

1. 制作教学PPT，内容包括课文重点、图片、词语卡片。

2. 收集各种动物的图片，以便学生能够形象直观地理解。

3. 存在的学生可以课前简单了解一些动物舌头的用途及其特点。

五、课时安排

课堂设置为一个正式课时。

六、教学设计

(一)谜语导入，揭示课题

1. 学生猜谜语：

“白门楼，红围墙，里面住个红姑娘，酸甜苦辣她都尝。”

(谜底：舌头)

2. 讨论舌头的作用，鼓励学生随机发言。

(二)初读课文，学习生字

1. 学生自读课文，注意字音和句意，同时用圆圈标注生字。

2. 检查生字认读，采用指名读、分组比赛等多种方式。

3. 进行“魔方转转转”游戏，认读词语，并鼓励学生用“奇妙”造句。

(三)细读课文，理解感悟

1. 学生小声朗读，寻找自己喜欢的动物，老师将其对应的动物图片贴在黑板上。

2. 讨论动物的特点，比如喜欢猫的同学可以分享猫的舌头的作用，强调其在保持健康时的用处。

3. 提高生的阅读感受，通过重点句子引导深思，例如青蛙的舌头对生态的贡献。

4. 鼓励学生分组展示自己喜欢的动物，合并课前收集的知识，共享学习成果。

5. 组织游戏，帮助巩固舌头的功能与作用。

6. 进行感情朗读，将朗诵的层次和情感表达得更加丰富。

(四)拓展延伸

与学生交流，激励他们分享其他动物的舌头用途，让课堂内容更加丰富多元，激发孩子们探索自然的兴趣。

(五)指导书写

1. 展示需要书写的生字，评估哪些字眼较难。

2. 详细指导书写技巧，确保每位学生都能写出美观的字。

3. 学生自行书写，教师巡视检查书写姿势。

4. 课堂结束时给予反馈，强调汉字书写的文化意义，鼓励学生在书写上追求美感与准确度。

通过本堂课的学习，我们不仅掌握了动物的奇妙舌头，也进一步理解了汉字的精髓，努力成为有文化、有修养的现代小学生。