小学二年级语文《铜板的响声》教学计划与反思

课程目标

1. 学生能够掌握本课8个生字的书写，以及19个生字的正确读音。

2. 学生能以正确、流利的语调朗读课文，并能够感情丰富地表达对故事的理解。

教学过程与方法

1. 在课前，学生应主动搜集并阅读有关阿凡提的故事，以增加对文本的理解。

2. 鼓励学生在朗读时注入感情，进行小组表演，以提高其语言表达能力。

3. 结合学生对阿凡提故事的了解，开展讨论，分享他们心中对阿凡提的看法，进一步深化对角色的理解。

情感、态度与价值观

通过课堂学习，学生不仅能理解课文内容，还能体会到故事中老板的强势与阿凡提的智慧。同时，培养学生的观察力和思考能力。

课前准备

- 制作相关课件

- 收集与阿凡提相关的故事资料

第一课时

一、导入

“同学们，你们喜欢阿凡提吗？”以此引入今天的主题，激发学生的兴趣。

二、学文

1. 揭示课题：齐声朗读标题，确保学生对内容有初步认识。

2. 自读课文：

- 学生自主管理生字的认读，老师适时引导注意区分不熟悉的字。

- 讨论课文的主题和主要情节，鼓励学生参与发表自己的见解。

- 通过生字识读活动，加深对字形和字义的理解。

- 组织学生选择一两个难记的字，分享记忆方法，并用其造句。

- 采用“开火车”的方式，增强识字趣味。

- 小组长负责检查生字认读情况，给予评价。

3. 检查朗读情况：

- 指名学生朗读，给予个别指导。

- 重点段落要求学生用感情朗读，如穷汉的委屈和阿凡提的幽默。

- 教师注意纠正发音，解释重难点词汇，如“智慧”、“打抱不平”等。

第二课时

一、朗读课文

继续进行个别朗读练习，达到熟练掌握的程度。

二、分组表演

1. 学生按小组进行角色表演，鼓励结合人物性格添加语言和动作。

2. 在全班展示表演，培养合作意识及表达能力。

3. 教师和学生之间进行评价，分享表演中的亮点与不足。

4. 讲解课文中动词的含义，提升语言的理解。

三、我眼中的阿凡提

学生分享自己对阿凡提的认知与看法，结合生活经验提炼出道德启示。

四、写字

1. 组织生字认读检查。

2. 通过多种方式（如教师范写、学生描红等）展开生字的书写练习，并讨论写字的技巧。

3. 学生相互比较字形，探讨字与字之间的联系与规律。

五、学后总结

引导学生总结在课堂中的收获，明确下次学习的重点。

六、课后延展

1. 开展阿凡提系列丛书的阅读活动，鼓励课外阅读。

2. 学生在小本子上记录阅读感想，促进阅读理解与写作能力的提升。

通过这样的教学设计，学生将在知识、情感和能力等多方面得到发展，同时也为他们今后的学习打下良好的基础。

小学二年级语文《铜板的响声》教学设计与反思

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书冀教版二年级下册第19课《铜板的响声》。

教学目标：

1. 知识与技能：

- 学生能熟练写出本课的8个生字，并正确认读文中17个生字及所组成的词语。

- 学生能流利、有感情地朗读课文，进一步培养他们对阅读的兴趣，丰富语言知识的积累。

2. 过程与方法：

- 学生课前进行有关阿凡提的故事收集，增强学习的主动性。

- 分小组进行课文配音练习，培养团队合作和创造力。

- 举行故事会，交流对阿凡提的认识，提升口头表达能力。

3. 情感、态度与价值观：

- 理解课文内容，感受阿凡提的幽默与智慧，认识到应对强权时要勇敢斗争，关心和帮助弱者。

教学准备：

- 师生共同收集阿凡提相关故事的资料。

- 搜集并准备教学设备，如《铜板的响声》课件以及自制辅助课件。

教学时数：

两课时。

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教学过程：

第一课时

1. 激趣导入：

- 教师展示阿凡提的形象，让学生猜测他是谁，并简单介绍阿凡提的背景，引发学生兴趣。

- 讲解本课题并识记重点生字“铜、板”。通过生字关联，帮助学生构建记忆。

2. 识记生字：

- 观看课件中的动画，初步了解故事情节。

- 自由朗读课文，识记生字。利用过关游戏检查生字认读情况，激发学生参与的热情。

3. 理解感悟，指导朗读：

- 学生默读课文，增强对人物形象的理解，选择人物进行个性分析。通过情境想象，深化对故事情节的认识。

4. 配音表演，提升兴趣：

- 让学生分组进行动画片的配音，促进他们的表现力和创新能力，通过小组互评提高学习效果。

5. 拓展延伸：

- 鼓励学生课后继续收集阿凡提相关故事，并准备在家长面前分享。

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第二课时

1. 我眼中的阿凡提：

- 学生分享自己了解到的阿凡提的故事，教师补充相关知识，讲解阿凡提历史背景及其重要性，帮助学生建立完善的文化认知。

2. 交流与讲故事：

- 师生交流阿凡提相关故事，鼓励表现出色的同学，给予“故事大王”的称号，激励他们积累更多知识。

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板书设计：

```

铜板的响声

|

阿凡提

/ \

智慧 坏老板、穷汉

| |

饭菜的香味 铜板的响声

|

两相抵消

```

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教学反思：

通过本次教学，我发现学生在利用配音和角色扮演的过程中变得更加积极，思维创意得到了有效激发。同时，学生对阿凡提这一人物形象的理解也更深刻，能够体会他作为“弱者的代言人”的重要性和人文关怀。下一步，可以考虑深入挖掘阿凡提故事中的道德教育，使学生在娱乐中学会更多的价值观念。这次课程的设计和实施让我认识到，结合生动的故事与互动式的教学手段，能显著提升小学阶段学生的学习热情与效果。

在小学二年级的语文课上，我们学习了《铜板的响声》这篇课文，其中的阿凡提这个角色让许多学生感到熟悉，因为他们有的看过相关的动画片，有的则从书籍中了解到他的故事。学生们对这节课充满了热情，因此我决定紧紧抓住他们的兴趣，利用阿凡提幽默而又智慧的形象，通过生动的教学方式让孩子们更深入地理解这个角色。

阿凡提的形象深植于孩子们的心中：他不仅头戴民族花帽、骑着小毛驴，而且他的笑声更是温和而富有穿透力。在教学过程中，我努力关注学生的主体地位，设计了许多环节使他们在阅读中感受阿凡提的形象特征。我引导学生围绕课文中的关键词语，理解人物的心理变化，激发他们对角色的共鸣。通过指导朗读，使他们能够更贴近阿凡提的内心世界，从而进一步理解故事情节。

为使孩子们更易于参与，我尝试利用实物吸引他们的注意力。例如，我拿来了一枚铜板，让他们摇动体验文章内容的乐趣，这样的实际操作虽然在某种程度上适合高年级的学生，但对低年级孩子而言却显示出了一定的挑战。

考虑到孩子们年龄尚小，他们初次接触写作与阅读，我希望借助课文轻松愉快的氛围，培养他们对语文学习的热爱，帮助他们理解阿凡提的智慧与幽默。这样的氛围可以帮助孩子们自信地表达自己，让他们在愉快的学习中慢慢培养对语文课的热情。

然而，在实际教学中，我也发现了一些问题。由于孩子们的年龄限制，他们难以完全演绎角色的特点，因此我将剧本表演环节删去，这一决定并没有带来预期的效果。缺少角色扮演，孩子们与阿凡提产生共鸣的过程受到了影响，直接影响了对文章内容的理解。

在课堂活动中，我意识到我的教学意图与实际效果产生了偏差。课堂上，我给予学生的阅读机会不足，未能充分调动他们的阅读积极性。这个过程中，提问的方式让学生们感到困惑，课堂氛围也因此变得沉闷，无趣。其实，备课的熟练程度对上好一节课也是至关重要的。由于时间紧迫，任务繁重，我在备课时并未进行深入思考，以致效果不如预期。在今后的教学中，我会更加重视备课的准备，避免这样的失误重现。

总之，通过《铜板的响声》这节课，我深刻认识到互动与参与的重要性，同时也看到了自身教学方式的不足。在未来的教学中，我将不断探索更适合低年级学生的教学方法，让他们能够在快乐的学习中，理解语文的魅力。