小学四年级语文《玩具柜台前的孩子》课件(3篇)

小学四年级语文《玩具柜台前的孩子》教学设计

学习目标：

1. 认读本课的11个生字（具、柜、芒、售、货、药、品、兵、咱、抢、裕）及相关词语，理解“柜台、目不转睛、富裕”等词语的含义。

2. 正确且流利地朗读和默读课文，培养学生的阅读能力。

3. 运用多种教学方法，激发学生的语文学习兴趣。

4. 感受小男孩对小汽车的热爱，理解他的懂事表现。

5. 初步感受小男孩关心父母、关爱他人的优良品质。

教学准备：

- 学生预习课文，准备生字卡片。

教学过程：

一、揭示课题。

1. 板书“柜”字，指导学生组词，板书“柜台”。解释玩具柜台的用途，并引导学生思考药品柜台的相关性。

2. 板书“前的孩子”，齐读课题，引导学生提出对课文的疑问，例如男孩在做什么，他的想法是什么，或者他是一个怎样的孩子。

评：善于提问的孩子是聪明的！希望大家在学习中，开动脑筋解开一个又一个疑问。

二、初读课文，整体感知内容。

1. 自由朗读课文，仔细圈出生字，划出关键词，使用手势示意已读次数。

2. 字词交流：

- 先由学生朗读带拼音的词语，教师积极鼓励。

- 分组轮读不带拼音的词语，强调读音和节奏。

- 以小组形式进行生字认读，鼓励学生相互学习。

3. 默读课文，思考小兵是个怎样的孩子，并找出相关句子。

三、深入理解，走进孩子的内心。

1. 引导学生讨论小兵的表现，通过他拒绝妈妈购买玩具的行为理解他懂事的品质。

- 问：“小男孩为什么要抢着说不要？”（表达对家庭经济状况的理解和体恤）。

2. 探讨中心句，解读小男孩家境的困难：

- 出示原句，引导学生理解妈妈所传达的情感，体会小男孩的心情及对母亲的关心。

3. 情感认识提升，鼓励学生分享自己的理解：

- 例子：如果小兵的书包很旧，妈妈想买，他会说什么。

- 探讨日常生活中类似的懂事行为。

4. 理解小兵拒绝购买小汽车的原因：

- 通过描绘他看到小汽车的情景，感受他的喜爱与内心的挣扎。

四、小结。

通过本节课学习，我们了解到小兵是个懂事且富有同情心的孩子。虽然他非常喜欢小汽车，但因为家庭的困难和对母亲的关心，他选择了不购买，而是选择默默欣赏。小兵的懂事和对母亲的关爱不仅让妈妈感到欣慰，也打动了售货员和其他顾客。

后续的课程中，我们将继续探讨小兵的故事，进一步理解文字背后的情感与价值。

教学设计：小学四年级语文《玩具柜台前的孩子》

课前导入

本文透过对话的形式，生动地讲述了一个关于关爱父母与他人的故事，生动贴近学生的日常生活。语言风格亲切自然，易于理解，人物形象鲜明，情节引人入胜，颇具思考深度，非常适合作为思想教育的素材，有助于学生全面提升语文素养。在当今的家庭环境中，独生子女比例增高，通过这篇课文，学生们能够自然而然地将自身体验与故事中的小男孩进行对比。在教学过程中，应当把握略读课文的特点，积极引导学生自读自悟，使他们在阅读中体会到关心他人的重要性和对父母的关爱。

教学目标

1. 学会认读11个新字。

2. 默读课文，理解并学习关爱父母和他人的美德。

教学重点

通过自读自悟的过程，帮助学生在思想上认识到关爱父母和他人的重要性。

教学准备

- 字词卡片

- 课文插图

教学时数

1课时

教学流程

一、引入话题

1. 进行谈话引导：让学生分享他们喜欢的玩具和获取玩具的经历。引导他们思考如果看到非常喜欢的玩具会有怎样的反应。

2. 展示课文插图，引导学生思考画面中的场景，提问“这是什么地方？什么时候？有哪些人物？”通过学生的回答教授相关的生字词，如“玩具”、“柜台”、“售货员”，并引出课题《玩具柜台前的孩子》。

二、初读课文

1. 组织学生独立自学课文，划出生字词并重复读出，以加强记忆。

2. 同桌之间互读，相互纠正发音，增强读音准确性。

3. 全班交流个人的识字技巧，鼓励个性化记忆方法的分享。

4. 逐段指读课文，师生共同纠正发音，强化识字能力。

三、深入理解

1. 引导学生自主阅读第一节，思考小男孩为何停留在玩具柜台前，鼓励表达个人理解与感受。

2. 分组讨论小男孩为何不选择购买小汽车，鼓励学生从对话中体会人的内心情感。

3. 组织角色朗读第2-12自然段，帮助学生体会不同角色的情感，通过表演再现章节情境，加深理解。

四、发挥想象

1. 让学生阅读第13、14段，结合插图想象小男孩拒绝阿姨礼物时的心情。

2. 鼓励学生自由交流对阿姨和她女儿的感受。

3. 指导学生富有感情地朗读上述内容，进一步增强他们对故事的感悟。

五、升华思想

1. 讨论学生在课文中感动的人物以及原因，强化角色的重要性。

2. 引导学生从不同视角思考，深化阅读体验，提升理解力和语言表达能力。

词语解析

- 目不转睛：形容过于专注，眼睛一动不动地看着某物，代表高度集中注意力的状态。

- 兴奋：指情绪振奋、激动的状态。

- 富裕：指财物充足，不同于贫穷的相对概念。

通过此教学设计，不仅让学生们在语言能力上取得进步，同时也帮助他们在思想上明白关爱和分享的重要性，从而促进他们的全面素质发展。

小学四年级语文《玩具柜台前的孩子》课堂教学设计

一、教材分析

本课文讲述了一位在玩具柜台前的小男孩小兵。他对小汽车产生了浓厚的兴趣，但却拒绝了妈妈要买给他的提议，也不接受售货员阿姨的好意赠送。这一情节，深刻体现了小男孩对父母的关爱，以及他善良理解他人心意的美好品质。

二、学习目标

1. 生字认读：识记11个生字。

2. 理解情感：学习并领悟关爱父母和他人的重要品质。

三、重难点

- 重点：准确认读生字，通过自读自悟感受小兵的懂事、乖巧。

- 难点：理解和学习关心父母及他人的道德品质。

四、教学准备

学生需提前预习课文，做好相关的阅读思考。

五、教学过程

一、直接揭题

老师提问：“同学们，今天我们要学习的文章标题是什么？”引导学生注意文章题目《玩具柜台前的孩子》。

二、教生字

- 逐一教授生字“玩具柜”，并了解其意思。

三、初读课文

1. 学生自读课文时，注意生字词的读音及识记。

2. 通过卡片检查生字：“找、朋友、富裕”及其反义词“贫穷、售货员、芒”等。

3. 分小组“开火车”朗读，讨论小兵的特点。

四、自读自悟

1. 学生默读文段，汇报各自的理解与感受。

2. 引导学生在文中圈出能够表现小兵特点的句子，通过波浪线标记，着重分析体现他喜欢小汽车和懂事的语言。

五、深入研读

1. 感悟小兵对汽车的喜爱：

- 学生朗读句子：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”，引导大家体会“目不转睛”和“闪着兴奋的光芒”的深意。

2. 感悟小兵的懂事与心疼妈妈：

- 小兵心里明白家庭的艰辛，清晰地表达：“不，我只看看，不要妈妈买。”这种回应展现了他对妈妈的体贴和关心。

小结时，老师强调通过对小兵的描写，学生要学会如何刻画一个人物的性格。

六、角色朗读，畅谈感受

通过角色扮演的方式，学生们在互动中分享他们的观点。引导他们思考如何能够学会关心父母，珍惜身边的一切：

- 学生表达：“我觉得小兵非常懂事，我要学习关心妈妈，不让她为我担心。”

七、课堂总结

利用书写的方式巩固知识：

- 板书关键点：喜欢小汽车的表现：跑到柜台前目不转睛地看，眼中闪着光芒。

- 小兵的懂事行为，提醒学生要珍惜现在的生活，关心和爱护身边的人。

八、布置作业

请同学们回家后，与家人分享这篇课文，讨论家庭生活中的关爱体现，并写一篇小文章，表达你对父母关爱的感悟。

通过以上教学设计，不仅使学生理解课文内容，也培养了他们的情感和道德观念，让他们在成长中形成良好的品质。