小学二年级语文下册《葡萄沟》教学设计

【教学目标】

1. 让学生了解新疆吐鲁番的葡萄沟是我国著名的水果产地，激发他们对祖国的热爱与自豪感。

2. 帮助学生学习理解自然段内容，特别是抓住每个自然段的主要意思。

【教学重点】

- 理解第二自然段的主要内容。

【教学难点】

- 在第三自然段中理解句子之间的关系，并总结全段的主要内容。

【教学准备】

- 录音磁带、录像带和投影设备。

【教学过程】

一、导入新课

1. 谈话交流：同学们，你们喜欢吃葡萄吗？吃葡萄时的感觉怎样？

2. 引入话题：是啊，葡萄酸甜可口，实在是美味。那么大家知道我国哪个地方盛产葡萄吗？（学生回答：新疆葡萄沟）

3. 揭示课题：今天我们就来学习《葡萄沟》这篇课文。

二、阅读感知

- 范读课文，思考：这篇课文讲述了哪些内容？可以总结为：

1. 葡萄沟的葡萄多且品质优良。

2. 葡萄沟是一个令人向往的好地方。

三、逐段讲解

第一自然段

1. 指名阅读，并思考其中的每一句的意思。

2. 分句讨论：对三句话逐一进行讨论，看看如何用一句话概括其主要意思。

3. 段意总结：找出与主题紧密相关的句子，理解葡萄沟出产的不同水果。

4. 齐读：重点朗读，表现出人们喜爱葡萄的感情。

第二自然段

1. 阅读感受：让学生找出描述葡萄长势的句子和词语，激发他们的想象。

2. 关键词分享：讨论“茂密”、“一大串一大串”等词语的含义，增强对葡萄生长状况的理解。

3. 形象化思维：通过观察图画，进一步理解葡萄生长的环境及特点。

4. 情感朗读：让学生通过朗读感受高兴的心情，表现出对丰收的欣喜。

第三自然段

1. 探讨食用葡萄的方法：引导学生交流他们的看法，鼓励他们说出各种食用方式。

2. 葡萄干制作：让学生理解葡萄干是如何制作的，通过真实的材料观察并品尝。

3. 总结段意：通过老师的引导，总结出葡萄干制作的过程及其特点，增强学生对课文的理解。

第四自然段

1. 齐读总结：通过对整段的阅读，引导学生感受到作者对葡萄沟的赞美之情。

2. 情感共鸣：组织学生表达他们对葡萄沟的看法，增强情感的共鸣。

四、欣赏歌曲

- 听《新疆好》这首歌曲，通过音乐更深入地感受葡萄沟的美好。

- 讨论歌曲和课文之间的联系，使学生加深对葡萄沟的认识。

五、知识回顾与总结

1. 小组讨论：让学生总结葡萄沟的特点，包括出产水果的种类和品质。

2. 师生互动：鼓励大家畅所欲言，表达对未来可能访问葡萄沟的期待。

最后

- 感叹葡萄沟的美丽和丰富，鼓励学生在将来若有机会，一定要亲自去体验这个美好的地方。

通过这些环节，学生不仅能理解课文内容，更能感受到对祖国的热爱，从而增强文化自信和民族自豪感。

教学模式

1. 名称：探索发现

2. 主要流程：主动探索→多元比较→发现差异→巩固深化

3. 操作要点：

（1）引导学生将观察与表达相结合，通过读与写的结合，激励学生主动尝试学习和完成作业，深入理解课文内容。

（2）鼓励学生进行多种比较，分享个人的理解与同学评论、与课文内容相对照，提升他们的思维能力。

（3）引导学生在探索中发现差异，鼓励通过多样化的方式理解课文，质疑学习内容，通过讨论解决问题，务求在主动学习中找到创新的方法，培养其学习和创新能力。

（4）通过朗读、背诵、作业以及阅读相关资料等方式，帮助学生巩固和扩展所学内容，肯定每位同学在课程中的积极表现，以达到巩固深化的效果。

教学目标

1. 学习课文第二段，理解按时间顺序描写的内容；

2. 以感情朗读，初步背诵第二段的内容；

3. 了解新疆吐鲁蕃的葡萄沟是盛产水果的地方，培养学生热爱祖国的情感。

重点难点

重点：理解按时间顺序写的一段描述。

难点：能初步背诵第二段。

课前准备

准备多媒体课件。

教学过程

一）用录像引起兴趣，引入新课

1. 教师：在上节课，我们一起走进了新疆的吐鲁蕃，了解那里丰富的水果资源：春天有杏子，夏天有香梨、蜜桃和沙果，而到秋冬时节，人们期待的葡萄就成熟了。你们想不想去看看那些成熟的葡萄呢？今天，老师就带你们去看看！

2. 播放录像，展示葡萄成熟的场景。

3. 观看完录像后，你有什么感想呢？

教师：对呀，葡萄沟的葡萄令人向往。作者用优美的文字描绘了这一切，让我们一起来看看书里是如何描述的。

二）通过阅读感受，进行尝试作业

1. 教师配乐范读第二段，学生闭眼倾听，分享听后的感受。

2. 你们想亲自读一下吗？给大家3分钟时间，让你们反复练习。

3. 进行尝试作业（通过课件展示）：

教师：小朋友们，你们读得真认真，这道题不会难倒你们的！

课文第二段总共有（）句话。第（）句提到葡萄种植的位置，第（）句开始是按（）的顺序描写的，表示时间的词语有（）和（）。

（1）学生试着完成；

（2）写完后可以站起来分享；

（3）请同学们举手回答，教师及时确认校正。（展示“梯田”图）

4. 再次阅读课文，鼓励自主学习，用“——”标出描写夏季的句子，用“~~~~~”标出描写秋季的句子，并进行校对。

三）运用学习方法，自主学习

请同学们用自己喜欢的方式研究季节的句子。

1. 教师在学生分享的基础上，提示学习方法：

（1）以朗读体会为主；

（2）抓住重点词句，感悟其意；

（3）结合画画欣赏等多种形式。

2. 学生根据兴趣选择方法，进行自主学习，在学习中发现新方法。

四）分季节交流

（一）夏季

1. 显示夏季句子：

夏季，茂密的枝叶向四面展开，宛如搭起了一个绿色的凉棚。

2. 指名读，喜欢夏季句子的同学站出来齐读，全班共同朗读。

3. 抓住重点词，讨论理解。（学生积极表达，教师适当引导）

结合图片和录像，主要解决：

（1）这句句子的描述对象是枝叶；

（2）“茂密”、“四面展开”、“凉棚”这些词展示了枝叶的大量和丰盛；

（3）“绿色”表达了枝叶色彩的美丽与活力；

（4）理解比喻，将什么比作什么，生动写出了葡萄的茂密生长。

（想看看搭成凉棚的茂密枝叶吗？可以参观凉棚图）

4. 朗读指导

谁能把这一句读得好，让大家在朗读中感受枝叶的茂盛？指名读/齐读。

5. 背诵

这句好句子，你能背下来吗？分享你的好方法。试背（在试背中发现新方法，老师及时给予表扬）/指名背/齐背。

（二）秋季

1. 喜欢秋季句子的同学一起朗读。

展示秋季句子：

到了秋季，葡萄一串串挂在碧绿的叶子底下，分为红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这个时候你来到葡萄沟，热情好客的维吾尔族老乡一定会摘下甜蜜的葡萄，让你吃个够。

2. 比较句子：

“到了秋季，葡萄挂在绿叶底下，美丽极了。”你认为哪一句更美，为什么？（请同学给出理由）

结合录像和图片，主要解决：

（1）“一大串一大串”对葡萄丰富的生长描绘；

（2）“红的”、“白的”、“紫的”、“暗红的”、“淡绿的”说明了葡萄色彩的多样与美丽；

（3）“五光十色”描绘了阳光下的诱人光泽和色彩，显得特别引人注目。

3. 想象说话：

五光十色的葡萄仿佛在对我们微笑，它们可能会说什么呢？（鼓励学生发挥想象力，进行创新思维）

指名朗读，并尝试背诵。

4. 教师引导下的朗读：

要是这个时候你来到葡萄沟，热情好客的维吾尔族老乡准会把甜葡萄递给你，让你尽情享用。

（1）自读，分享理解。

教师可引导提问：从哪些地方看出维吾尔族老乡热情好客？

（2）讨论，抓住“准会”、“甜”、“吃个够”等关键词，体会热情好客的感觉。

5. 试着背诵，分享背秋季句子的好方法（在探索中发现有效的背诵技巧）。

（三）朗读欣赏体会

1. 配乐朗读第二段；

2. 试背；

3. 尝试配音，给录像段落配音，感受语言的魅力。

五）课堂总结与拓展延伸

1. 总结本次课程学习内容，分享各自的收获。

2. 阅读两张关于葡萄的资料卡，激发同学们的课外阅读兴趣。

小学二年级语文下册《葡萄沟》教学设计

一、教学目标：

1. 知识目标：学生掌握本课的8个生字及其组成的词语，能够用“热情”、“有名”、“五光十色”等词语造句，理解课文内容，认识葡萄沟的美好，明确其优点。

2. 技能目标：通过多媒体教学工具，激发学生的兴趣，使他们在听、说、读、写中综合运用所学；培养学生感情朗读的能力，并要求能够背诵课文的第二段。

3. 情感目标：通过阅读和理解课文，增强学生对葡萄沟的向往之情，激发对祖国美丽河山的热爱。

二、教学重点与难点：

- 重点：理解为什么葡萄沟是个好地方。

- 难点：通过阅读细节理解葡萄沟的独特性。

三、教学用具：

- 教学录像带、电子教学设备等。

四、教学时间：

- 2课时。

五、教学过程：

第一课时

1. 导入新课：

- 与学生交流之前学习的《日月潭》，询问他们对日月潭的看法，过渡到介绍新的美丽地方——葡萄沟。

- 播放相关教学录像，营造氛围，激发兴趣。

- 提示：“葡萄沟不仅美丽，还有很多特别之处，让我们一起学习这篇课文。”

2. 提出问题，齐读课文：

- 问：为什么这个地方叫葡萄沟？学生齐读课文并纠正部分字音。

- 指导学生提取信息：葡萄沟丰富的水果资源，但为何只称其为葡萄沟？

3. 初读课文，理解大意：

- 自由朗读课文，标记自然段和生字词。

- 学生讨论课文主要介绍的内容，明确葡萄沟是以葡萄闻名的地方。

4. 生字词教学：

- 观赏生字表进行生字教学，鼓励学生齐读并口头造句。

第二课时

1. 复习回顾：

- 认读生字词，讨论葡萄沟的美好之处。

2. 深入讲读课文：

- 第一段讲读：

- 学生默读，找出有关地点和水果的信息，讨论葡萄沟的地理位置和出产的水果。

- 强调葡萄的特殊性，引导学生进行相关的朗读练习。

- 第二段讲读：

- 指名学生朗读，讨论人们喜爱葡萄的原因。

- 分析句子，了解葡萄的生长特点和视觉描述。

- 引导学生表达对葡萄沟的情感，并整合总结。

- 第三段讲读：

- 学生理解葡萄干的制作过程，讨论阴房的特点。

- 引导学生提取信息并描述葡萄干的色、味特点。

3. 总结与提升：

- 讨论葡萄沟为什么是一个出色的地方，整合所学知识。

- 引导学生理解葡萄沟的多重优势：丰富的水果、友好的居民等。

4. 背诵指导：

- 最后通过自由练习和集体背诵的形式，巩固背诵第二段的内容，激发学生对课文的热爱与记忆。

通过上述教学过程，学生不仅能学习到新知识，还能在情感上感受到葡萄沟的独特魅力。这种教学方法不仅注重知识的传递，更注重培养学生的综合素质，使他们在愉快的氛围中学习和成长。