小学四年级语文下册《江畔独步寻花》教学设计

教学目标：

1. 读懂诗句，理解诗歌的意境和蕴含的情感。

2. 学习生字新词，掌握“蹊”、“恰”等词的意思。

3. 能够流利背诵《江畔独步寻花》这首诗。

4. 利用校园园艺资源，引导学生进行诗歌创作。

教学重点：

- 理解和使用诗中的词语，流畅而富有感情地朗读诗句。

教学过程：

一、导入新课

1. 启发谈话

- 提出问题：大家还记得哪些古诗呢？请一位同学来背诵一首古诗。

- 本课学习的内容是杜甫的《江畔独步寻花》，教师在黑板上写下课题，学生跟读。

2. 释题

- 题目《江畔独步寻花》有什么含义？请同学们说说自己的理解。

二、学习《江畔独步寻花》

1. 自读

- 学生独立阅读古诗，大约3分钟后，指名学生分享自己读懂了哪些内容。

2. 精读第一句

- 第一行：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

- 指名朗读后，教师提问：“‘蹊’指的是什么？这两句诗中哪些字描述了黄四娘家的花有很多？”

- 通过讨论，学生理解“蹊”的意思及诗句表达的意象。

- 教师进行指导朗读，邀请学生指名读、齐读。

3. 精读第二句

- 第二行：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

- 请同学指名朗读这一句。

- 提问：“那么，黄四娘家的花是什么样子的呢，从哪几方面可以看出？”引导学生感受花的美丽。

- 开展想象：“如果蝴蝶和黄莺会说话，它们在这花海中会表达怎样的情感？”

- 指导学生感情朗读，通过指名读、齐读加强理解。

4. 品味与赏析

- 请同学分享他们最喜欢诗句中的哪一句或哪一个词，并阐述原因。

- 强调诗句的美感和表现春天生机的精彩之处。

5. 感情朗读古诗

- 在全面理解的基础上，带领学生有感情地朗读整首诗。

三、迁移与应用

- 教师指出杜甫的《江畔独步寻花》描绘了春天万物复苏的美好景象。

- 鼓励学生环顾窗外的植物园，观察校园的美丽景色，尝试替换诗中的某些字词，创作属于自己的“小诗”。

四、作业

- 请同学们抄写《江畔独步寻花》，并尝试在超写之后写下自己的新诗。

简评：

通过充分的朗读与深入体会，学生不仅理解了诗句的意境，还能在教师的引导下利用校园资源进行创作练习，增强了他们的诗歌写作能力和对自然的感知。

小学四年级语文下册《江畔独步寻花》教学设计

一、教学目标

1. 理解诗句，感受诗的意境及表达的情感。

2. 学习生字新词，掌握“蹊”、“恰”等词语的含义。

3. 背诵全诗，提升默写的能力。

4. 利用校园内的花卉资源，鼓励学生进行诗歌创作。

二、教学重点

- 理解诗歌中的词语，能够流畅、自信地朗读诗句。

三、教具准备

- 教学录音设备

- 相关的绘本或者图片

四、板书设计

```plaintext

江畔独步寻花

黄四娘家花满蹊

千朵万朵压枝低

留连戏蝶时时舞

自在娇莺恰恰啼

```

五、教学过程

（一）导入新课

1. 启发谈话： 复习已学古诗，认真聆听学生背诵，鼓励表现优异的学生。

2. 释题讨论： 引导学生思考《江畔独步寻花》的题目，理解其含义。如有困难可参考附注，选择不同的学生进行发言。

（二）学习《江畔独步寻花》

1. 自读古诗： 学生独自阅读古诗，时间约3分钟。随后请学生分享他们理解的内容。

2. 精读第一句：

- 教师指名学生朗读“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”。

- 讨论“蹊”字的意思，并询问优秀的描述如何展现出花的数量。

- 引导学生练习朗读，增进理解和感情表达。

3. 精读第二句：

- 指名学生朗读“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”。

- 提问以引导学生思考这些花对蝴蝶和黄莺的吸引力。

- 设想如果蝴蝶和黄莺会说话，它们会如何表达对花的赞美。

- 指导朗读，注意感情的传达。

4. 诗句品味与赏析：

- 邀请学生分享他们喜爱的诗句或词语，并阐述理由，培养审美能力和表达能力。

5. 感情朗读： 围绕诗歌进行多次朗读训练，鼓励学生用心诵读诗句，提升理解的深度。

（三）迁移与应用

- 借助杜甫的《江畔独步寻花》，引导学生观察窗外植物园的景象，提问学生能否尝试改变诗句，创造属于自己的版本。

例如：

- 植物园独步寻花

- 植物园内花满蹊

- 千朵万朵压枝低

- 留连戏蝶时时舞

- 自在娇莺恰恰啼

或者：

- 学校独步寻花

- 杨园小学花满蹊

- 千朵万朵压枝花

- 留连戏蝶时时舞

- 自在娇莺恰恰啼

六、作业

- 完成古诗的抄写，培养书写的规范性及对诗句的记忆能力。

教学目标

1. 学生能够流利地朗读并背诵古诗，感受诗人内心的情感。

2. 理解诗句的含义，想象并描绘出诗中展现的美丽场景。

教学重点

朗读与背诵古诗，切身体会诗人所传达的情感。

教学难点

用自己的语言解释诗的意思。

教学过程

一、导入

同学们，今天我们要欣赏并学习一首美丽的古诗，题目是《江畔独步寻花》。这首诗将带我们走入一个春天的花海，体验其中的美好。

二、新授

（一）自主学习

1. 初读古诗，关注字音。

（1）请大家默读这首古诗，首先思考一下诗的作者是谁。你还记得他的其他作品吗？这位诗人是王维，大家是否读过他的《静夜思》呢？

（2）接下来，让我们试着读出这首诗来，特别注意生字的发音。

2. 创设情景，体会诗境。

（1）同学们，请在小组内互相朗读这首诗，并讨论一下这首诗描绘的主题是什么。

（2）这首诗描写的是江边的春天景色，大家能描述一下诗中所提到的这些美丽的景象吗？请大家再次朗读古诗，感受其中的美。

（3）结合书本上的插图和注释，大家可以先独立学习，找到自己想表达的内容。

（4）请与旁边的同学分享你的学习结果。

（二）理解诗句，感情朗读。

1. 现在，让我们一起走到江边，感受诗中描绘的情境。

（1）通过课件展示，让同学们选择与古诗所描绘的场景相符的画面。

（2）请大家边看课件，尝试用自己的话来解释诗的第一句的意思。

（3）通过仔细观察，我们能想象出诗中“满”“压枝低”的意境。

（4）接下来，欣赏课件中蝴蝶在花丛中飞舞的场景。

（5）同样，请大家用自己的语言来理解诗的第二句。

2. 练习有感情地朗读诗句，思考如何表达。

3. 先由各位同学自主朗读。

4. 听到身边的小伙伴的朗读，互相交流。

5. 老师为大家示范配乐朗读，随后请学生尝试配乐练习。

6. 通过多次朗读，深入理解诗句所表达的含义。

7. 总结：

第一句整体展现了花的盛况；第二句细致描绘了每一枝花；第三、四句则传达了蝶儿和莺儿对花的喜爱之情。

（三）在有感情地朗读基础上，练习背诵。

1. 同学们，借助课件背诵这首诗。

2. 你们可以和小伙伴一起合作练习，轮流背诵。

三、练习

1. 同学们，想一想，还有哪些古诗描绘了春天的美景？

2. 你也可以根据自己的理解，把这首诗的意境绘制成一幅画。

四、总结

诗中写道，黄四娘家的花开得繁茂，遮挡了小道，满树花朵让树枝都垂下来。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，仿佛流连于此，黄莺也在此时鸣唱，展现了小鸟的自由。这首诗表达了诗人对宁静生活的热爱，以及经历战乱后的安定和喜悦。

五、作业

1. 请结合春游时观察到的春天景象，谈谈你看到的花、蝴蝶、鸟的特点，并动手将这首诗的意境绘制成一幅画。

2. 找出描写春天景象的其他诗句，将它们写在你的好词好句本上，分享给大家。