小学语文三年级上册《群鸟学艺》教学设计及反思

教学目标

1. 学生能够运用汉语拼音正确读出课文中的字音，通过阅读与思考，理解词句的含义，并能回答课后的思考题。

2. 理解课文所传达的深刻道理：只有通过认真、虚心和耐心的学习，才能真正掌握一项技能。

3. 培养学生有感情地朗读课文的能力，增强语文表达的生动性和感染力。

教学重点

引导学生理解童话故事中生动体现的学习态度和价值观。

教学用具

准备教学挂图、小黑板以及相关的学习资料，以便提高教学的趣味性和互动性。

教学时间

本课程计划安排为两课时。

第一课时

一、预习阶段

1. 学生通读全文，鼓励他们查阅不理解的词语以提升语言能力。

2. 默读课文，思考以下问题：

- “群鸟”具体指哪些鸟类？

- 它们是如何向凤凰学习搭窝的？学习的结果又是怎样的？

二、检查预习并释题

通过观察教学挂图，引导学生说出“群鸟”所指的具体鸟类，包括猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀和小燕子，讨论它们向谁学习搭窝的本领，以及“艺”在文中所指的具体内容。

三、初读课文，理解大意

1. 指名分节朗读课文，其他同学在聆听的同时，用①②③④⑤标记出五种鸟学习的段落。

2. 讨论学习的结果：有的鸟学习后依然不会搭窝，有的则搭建得很粗糙，唯有小燕子搭的窝既漂亮又坚固，温暖耐用。引导学生思考不同结果的原因。

四、小结

总结五种鸟尽管都向凤凰学习搭窝，但不同的努力和态度却导致了不同的结果，为下一课时的深入讨论奠定基础。

第二课时

一、复习阶段

通过提问引导学生回顾“群鸟”指的鸟类及它们的学习过程和结果。

二、精读课文，深入理解

1. 学法指导：

- 齐读第二节课文，使用特殊符号标记猫头鹰的想法及其行动的文字。

- 通过小黑板进行表格记录，帮助学生理清思路。

2. 让每个小组选择一名代表在黑板上填写表格，并讨论各组的学习态度，进行排序并说明理由。

3. 角色分配朗读练习，引导学生根据角色特点来表达情感，确保凤凰的教导语气亲切耐心，猫头鹰的态度表现出骄傲，其他鸟类则表现出自以为是的得意。

三、评论比较

通过提问，促使学生思考学习态度与学习结果之间的关系。讨论猫头鹰未能搭窝的原因，以及小燕子成功的秘诀，强调虚心、认真和耐心的重要性。

教学反思

在本次教学中，学生展现出了主动思考和积极参与的态度，他们在小组讨论中激发了丰富的见解。此外，通过角色朗读，学生的表达能力得到了有效提升。未来的教学中，可以增加更多的互动环节，鼓励学生更深层次的思考与理解，从而在寓教于乐中实现更好的学习效果。

教学目标：

1. 帮助学生通过拼音理解课文内容。

2. 引导学生感情丰富地朗读课文，并分角色进行表演。

3. 通过联系实际生活，理解课文传达的道理：只有认真、虚心和耐心地学习，才能掌握技能。

一、导入新课：设置问题

1. 同学们，大家在日常生活中见过很多种鸟，你们有没有注意到，不同种类的鸟在搭巢时所选择的地点和巢的样子是不同的？你们觉得这是什么原因呢？接下来，我们将通过学习《群鸟学艺》这篇课文来了解这些鸟儿是怎样学习搭窝本领的。

2. 课题思考：

- 什么叫做群鸟？

- “艺”这个字是什么意思？

- 群鸟们在学习什么样的本领呢？

二、初读课文：整体把握

1. 请全班同学齐声朗读课文。

2. 课文主要讲述了什么故事？请分享你的看法。

三、读画结合：深入理解

1. 依据课文的阅读提示，自行学习：

- 找出不理解的句子和词语，并做上记号。

- 从文章中有哪些话给你带来了启发或理解？

2. 检查自主学习的结果，并进行朗读指导：

- 哪些鸟向凤凰学习搭窝？

- 它们各自是如何学习的，做得怎样？

3. 过渡引出：我们接下来来看看小燕子是怎样向凤凰学习搭窝的？

4. 请一位同学朗读第6至7自然段。

讨论：

- 这两个自然段中有哪些不懂的地方请提出来。

- 听着同学的朗读，边听边画出凤凰教小燕子搭窝的步骤，并用""标出每一个步骤。

5. 学好搭窝最重要的是什么？学习了这篇课文后，你有什么收获？

答：无论学习什么，只要保持虚心好学和认真，具备耐心，就能够掌握这些技能。

四、读演结合：感受中心

1. 进行角色分配，朗读课文。

2. 推荐几位同学代表朗读，结合动作进行表演。

3. 你们觉得哪位同学的表演更为精彩？为什么？

五、总结与延伸

1. 分小组讨论，可以结合图片讲述故事。

2. 由本组组长讲解讨论成果。

六、结合实际生活

学习了这篇课文后，我们在生活中应该如何做呢？

七、板书设计：

- 课题《群鸟学艺》

- 参与学习的鸟类：

- 猫头鹰：虽然尝试了，但飞走后仍然不会搭窝。

- 老鹰：觉得搭窝挺简单，飞走了。

- 乌鸦：自信地说“我也会”，但结果搭得粗糙。

- 麻雀：发现搭的窝像自己想象的一样。

- 小燕子：通过认真学习，搭出漂亮、结实、温暖的窝。

通过本次教学活动，我希望同学们不仅能理解课文内容，还能将其中的道理应用到实际生活中，不断进步与成长。

在小学语文教材中，《群鸟学艺》是一篇引人入胜且寓意深刻的文章。这篇课文不仅展示了动物之间的学习互动，更传达了勤奋与努力的重要性。在我指导一位实习教师的过程中，我们一起设计了相关的教学课件，对课堂的每一个环节进行了精心的安排，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习。

课堂初期，我们通过提问的方式吸引学生的注意力，鼓励他们主动发言，提出自己的疑问。这种引导方式有效地激发了孩子们的参与感，使他们在学习方面有了更多发挥的空间。同时，在对比小燕子与其他鸟类学习态度的环节中，我们特别强调了小燕子的刻苦与努力，让孩子们在分析和讨论中逐渐理解到勤奋学习的重要性。

后续的角色表演环节则为学生们提供了一个展示自我、锻炼口才的良机。通过分角色朗读，学生们不仅加深了对文本的理解，同时也在生动的互动中提升了语言表达能力。这一环节充分体现了阅读与实践相结合的教学理念，让学生在参与中真正感受到学习的乐趣。

然而，这堂课也有一些不足之处。在某个环节中，教师试图引入科学知识时，却不小心破坏了先前创设的童话氛围。作为教师，我们应该尊重科学知识，但同时也要考虑到学生的心理和情感需求。若我们在教学中强行引入现实与科学的对比，可能会导致孩子们对故事情节的理解产生困惑，进而影响他们的学习积极性。

这位教师出于好意，想要丰富学生的知识面，但却未能做到让科学知识与课文内容无缝衔接。在听课的过程中，一位资深教师提出了非常有价值的建议：我们不妨顺应故事情境来引入科学知识。例如，讲述小燕子因为勤奋学习而拥有温暖的巢穴，而其他鸟类因为懒惰单靠本能，至今仍无家可归。这种方式不仅保留了故事的童趣，更自然地引导学生思考和讨论，既有趣又生动，儿童更易于接受和理解。

新课程改革要求教师在教学中关注学生的学习体验，这使得教师在知识传授与情感教育中面临更高的挑战。我们必须在教学设计中不断探索如何平衡知识的传授与学生能力的培养。始终将学生的学习置于中心，认真思考知识、能力、方法以及情感价值观之间的关系，才能在教学过程中实现真正的进步和提升。通过这样的反思，我们可以更好地优化课堂教学，让学生在轻松愉悦的环境中获取知识，培养他们的能力与情感，使他们在面对未来学习时更加自信与从容。