小学语文《大象博士与助手们》的课件(3篇)

小学语文《大象博士请助手》教学设计

设计意图：

1. 在课堂中倡导快乐学习，让学生在互动与参与中活跃思维，通过“以读为本”的教学理念，体验阅读的魅力。组织多元化的阅读活动，如“读通”、“读懂”、“读美”、“读活”，促使学生在阅读中感受情感的共鸣，形成独特的见解，展现他们的生命活力。

2. 强调积极的价值观，以助力达成课程在品德教育上的目标，引导学生树立正确的行为规范。

教学目标：

1. 理解文明行为的重要性，明确说话要礼貌。

2. 能够识别并理解文中表示动作的词汇，掌握基本的词汇使用。

3. 学会有感情地朗读课文，提升语言表达能力与艺术表现力。

教学重、难点：

- 重点： 通过对比小猴、小兔、小熊和小猫的言行，让学生理解大象博士选择小猫作为助手的原因。

- 难点：

1. 引导学生体会小动物们的行为表现是大象博士考察助手的内容。

2. 在朗读过程中表达出情感，生动表演小猫参加考试的情形。

教学过程：

一、出示布告

教师展示布告，吸引学生注意。

二、谈话与交流导入

1. 引导学生说出从布告中理解的信息，以及他们的疑问。

2. 学生进行自由交流。

3. 通过齐读的方式揭晓课题。

4. 提问什么样的人可以被称作“博士”，博士又会选择怎样的助手。

三、学习课文第一和第二段

1. 教师背诵第一段，展示朗读的魅力。

2. 讨论布告发布后前来报名的动物，要求学生找到相关的句子并朗读，鼓励他们提出更生动的表达方式。

3. 教师引导阅读，确保全班齐读。

四、学习课文第六和第七段

1. 探讨大象博士选择了谁作为助手。

2. 理解为什么选择了小猫，学生用一句话概括原因，并分享他们的观察。

3. 鼓励学生进行角色扮演和配音，体验情境。

4. 设想小记者的采访场景，增强课堂互动，最后再进行有感情的朗读。

五、学习课文第三到第五段

1. 探讨大象博士为何没有选择小猴、小兔、小熊，并让学生找出文本中的相关段落。

2. 自由读书，寻找不被录取的原因，并与同伴分享。

3. 引导学生反馈讨论，进行朗读技巧指导，提升朗读效果。

4. 让学生猜想大象博士的反应，激发他们的想象力。

六、重温第七段

1. 深入思考为何小猫没有经过考核就被录取，探讨小动物们对此的理解和感受。

2. 学生可以进行角色扮演，展现小猴、小兔和小熊的心声与想法，进行生动的表达。

七、课堂总结

1. 通过招聘会的讨论，让学生总结大象博士选助手的标准，以及自我评价是否符合这些标准。

2. 和同学分享教师的助手选拔，让学生鼓励他们表达对自己是否“够格”的看法，增强自信心。

八、家庭作业

1. 请同学们选择一项作业：有感情地朗读课文；或者把《大象博士请助手》的故事讲给家人或朋友听，培养他们的表达与交流能力。

通过这些环节，学生不仅能增强语言能力，还能在互动中培养积极的品德，形成健康的人际关系和良好的社交习惯。

标题：小学语文《大象博士请助手》教学设计

一、教学目标

1. 理解课文第3段至第7段的内容，掌握“冲撞、跳踢、轻轻、推扶、放走、鞠躬、您好”等关键词汇的意思。

2. 能够在朗读课文时表达出情感，增强语言的表现力。

3. 培养学生的礼貌意识，懂得待人应有礼，同时学会在做事时保持耐心。

二、教学过程

（一）复习引入

1. 今天，我们将通过游戏来复习课文。老师会展示一些词语，请同学们用动作和表情来表现出来，比如“笑眯眯”、“哈哈大笑”、“静推”、“轻轻推”、“扶”、“齐声读‘大象博士请助手’”。

2. 上节课我们学习了第12自然段，今天我们再来一起有感情地朗读这段文本。

3. 今天是大象博士正式考试的日子，大家看！门口等候的小动物有很多，它们都希望能够成为助手。布告上写明只招收“一名”助手，今天的竞争真是激烈呀！

（二）学习第3-6段

1. 现在，大象博士开始请小动物们进入考场，让我们一起找到课文中描述它们进入考试的段落（第3-6段）。

2. 请大家仔细阅读，看看小猴、小兔、小熊和小猫是如何进去的。可以划出相关的句子，指名同学来读，并齐读一遍，确保读音正确。

3. 对了，在这些小动物中，有一些特别着急，想快速进去参加考试。大家去找找，谁是最着急的呢？你们是通过什么判断它们的情绪的？可以说出理由，并尝试读出这些句子。

4. 小动物们真是性急啊，谁能朗读出它们现在的心情呢？请指名同学上来读一读，然后大家互相评价；选择一两句分享给你的同桌听听，最后齐声朗读。

5. 我们差点忘了小猫，它现在的心情如何呢？大家自由阅读，看看它是怎么进入考场的，圈出文中的动词，与其他小动物做个比较，发现他们的不同之处。

6. 教师与学生共同朗读第3-6段，注意语音语调的柔和与节奏。

（三）学习第7段

1. 小猫终于也进来了！不过小猴迫不及待地说——（请学生朗读）。

2. 小兔也等得不耐烦了，说——（请学生朗读）。

3. 小熊急得说——（请学生朗读）。

4. 当这些小动物觉得焦虑的时候，会有怎样的表现呢？我们可以做出一些相应的动作来体现他们的心情。

5. 有谁能把这三句话合在一起，用一句话表达出来呢？请三位同学分别尝试，并展示这个句子，大家一起朗读。

6. 大象博士准备开始录取助手了，但这是什么情况呢？还没有考试呢！

7. 哦，原来大象博士只希望招收一位文明有礼的助手！如果在公告上一开始就写清楚这些要求，那小动物们就会理解了，对吗？现在让我们一起帮大象博士整理这些招募要求，并把它们写在公告上吧！

（四）总结与练习

1. 请同学们思考并完成一张布告，把大象博士招收助手的要求填写完整，进一步加深对文本理解和语文知识的运用。

通过这节课的学习，我们不仅能阅读理解课文，还能领悟到关于礼貌与耐心的重要性，希望大家在日常生活中能够做到，成为有礼貌的小朋友！

小学语文《大象博士请助手》教学设计

教学目标

1. 学习与理解：帮助二年级学生理解课文内容，学习运用圈点的方式做好读书笔记。

2. 语言能力训练：在课文的学习中，既要进行单一的语言训练，例如用“先……。然后……”的方式描述小猫的行为；也要加入综合的语言训练，例如引导学生思考小猴、小兔、小熊的内心感受，促进他们的想象力和表达能力的发展。

3. 道德教育：强化课堂中正面形象的展示，使学生在学习中能够体会到文明礼貌的重要性，与品德教育相结合。

4. 差异化学习：关注每位学生的不同需求，进行有针对性的差异教育研究。

教学要求

1. 能够理解日常行为的文明与礼貌，并在生活中践行。

2. 能够准确找出并理解表示动作的词汇。

3. 具备情感朗读的能力，能通过声音传达文字的情感。

教学片段

片段一：大象博士的选择

1. 问题导入：大象博士在录取助手时，选择了谁呢？请同学们找出文中相关句子，并大声读出来。

- 句子示例：我录取小猫当助手。

- 提问：这里的“我”指的是谁？把它替换进句子再读一次。

- 句式练习：能否通过不同的词序保持句子意思不变？鼓励同学们尝试使用“把”字句、“被”字句及“是”字句等多种表达方式。

2. 理解不录取的原因：请大家仔细研究课文，看看哪几段提到了小猴、小兔和小熊未被录取的原因。

- 自由阅读：选择3-5段课文，划出与不录取相关的词句。

- 集体反馈：请同学们一句一句地读出来，然后引导他们讨论如何将这些句子读得更有情感，体现大象博士的失望。

片段二：小猫的表现

1. 自学细节：请自学第六段，描述小猫的表现，标记小猫的动作词。

- 反馈讨论：朗读时，请同学们边读边在座位上模仿小猫的活动。

- 词汇应用：尝试用自己的话复述小猫是如何进来的，并运用圈出的动词。

2. 课堂表演：请同学们分角色演绎这一情节。其他同学作为大象博士，统一出声：“请小猫进来吧！”随后，讨论大家对小猫的表现的看法。

教学总结

通过这节课的学习，学生不仅学习了课文的内容，还领悟到了文明礼貌的核心价值。在课外，可以引导学生观察周围的行为，发现那些展现文明和礼貌的瞬间。这种观察不仅能够拓展他们的知识视野，也促进他们在实际生活中践行文明礼仪，提升自我素养。通过这样多元化的学习方式，学生们将更深刻地理解中华传统文化的丰富内涵，增强他们的文化自信。