小学语文《哈尔威船长》教学设计

教学目标：

1. 培养学生忠诚于职责、恪尽职守的优秀品质，鼓励学生从小学习为他人着想，认真负责地对待工作。

2. 掌握通过人物描写、语言、动作、神态及场面描写来突出人物品质的写作手法。

3. 培养学生有感情地朗读课文，尝试进行角色分配朗读，并能够熟练背诵最后三个自然段。

4. 认识9个生字，并能正确书写其中的3个生字。

第一课时

教学流程：

一、创设情境

- 在黑板上写下课题《哈尔威船长》，引导学生思考从这个标题中可以联想到什么。

二、自读课文，思考问题

1. 学生独立自读课文，注意字词的正确发音和流畅度。

2. 在阅读过程中，思考文章叙述了什么重要事件，哪些情节让你感动并引发思考。

3. 归纳整篇文章的段落结构，理解其层次感。

三、学习课文，读中感悟

1. 自由阅读文章第一至第四自然段。讨论所了解的内容，交流各自的理解。

2. 自由阅读第五至第七自然段，思考应以何种语气进行朗读以更好地传达情感。

3. 深入分析哈尔威船长组织求援的描写：

- 思考课文中塑造人物形象的语言，讨论船长如何指挥求援以及给人留下怎样的印象。

- 通过讨论，提升朗读的表现力。

- 找出关键句子，分享个人理解，并进行详细讨论。

4. 阅读最后一部分，分享自己的感受和对哈尔威船长的看法，讨论他展现了怎样的品质。

四、布置作业

- 继续阅读课文，做好理解记录。

第二课时

一、整篇回顾

- 全班共同阅读课文，回顾文中讲述的主要事件。

二、深入理解，朗读课文

1. 指导学生分角色朗读第二部分，以便更好地理解人物情感。

2. 探讨文章是如何通过不同的描写手法展现内容的，尤其是人物、语言和情景的刻画。

3. 对第四部分进行反复阅读，组织讨论：

- 有关船长是否有逃生的机会，以及他为什么选择与轮船同沉的原因；讨论他在开船逃生时为何未能将自己纳入这一考虑，分析其内心状态。

- 分享学生对哈尔威船长高尚品质的看法。

三、学习收获

- 鼓励学生总结学习这篇文章后的写作技巧和心得，以便在今后的写作中运用。

通过本教学设计，期望学生能够更加深入地理解《哈尔威船长》这一文本，感受到其中传达的责任与勇气的重要性，同时提升他们的阅读理解能力和表达能力。

一、教材分析

《哈尔威船长》是苏教版小学语文第十一册第二单元的一篇重要小说，讲述了在"诺曼底"号客轮遭遇"玛丽"号大轮船猛烈撞击的危机时刻，哈尔威船长展现出的沉着与坚毅。在船员们面临生死关头时，哈尔威船长迅速指挥60名船员安全脱险，却选择坚定地留在岗位上，最终与船沉入深渊。这个故事不仅描绘了一位船长对职务的坚定信念，也体现了他舍己救人的崇高品质。小说的情节发展围绕“遇险—自救—殉职”展开，突显了哈尔威船长高尚的“忘我”精神。通过人物的语言和行动，作者深刻刻画了船长的忠诚与奉献精神，使得作品结构紧凑，重点突出。

二、教学目标

1. 理解课文内容，感受哈尔威船长在指挥救援过程中的忠于职守及舍己救人的伟大精神。

2. 帮助学生有感情地朗读课文，体会人物情感和作品深度。

其中，目标1为本节课的重难点。

三、教学策略

结合杜郎口模式与“任务导引教学法”，课堂上采用“自主、合作、探究”的教学方法，突出学生主体地位。

四、教学过程

(一) 复习导入

在第一课时，学生已经通过朗读掌握了课文的基本内容和结构。为了帮助学生回顾，从而更好地为新一课时的学习做铺垫，我设计了一个问题：“通过上节课的学习，你都知道了什么？”以此让学生重新梳理和巩固知识，增强对哈尔威船长的理解。

(二) 明确任务，指明方向

依据教研室的“任务导引教学法”，结合杜郎口模式，我与学生共同制定本节课任务：“从哪些地方能体会出哈尔威船长的忠于职守和舍己救人的精神？读一读课文，画出相关句子，并做出批注。”通过有目标的学习，引导学生更好地理解课文。

(三) 深入解读，体会精神

根据新课标，提高学生朗读能力是理解课文的重要手段。因此在明确任务后，学生结合之前的预习再次阅读课文，标注相关语句并写下体会，随后在小组内交流与讨论，实现知识的补充与完善。

在交流中，我特别强调以下几句：

1. 在第三小节中，哈尔威船长站在指挥台上大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后，必须把60人全都救出去！”通过“吼”字，学生能够感受到船长在危机时刻的沉着与镇定，而对于“妇女先走，60人全救出去”则深刻体现了船长的人道主义精神与无私形象。

2. 关于船长和洛克机械师、大副的对话，我们讨论了“威严的声音压倒了一切呼号嘈杂”和“简短有力的对话”。学生通过想象大副是否会开枪，讨论中涌现出多种答案，展现了哈尔威船长沉着应对，忠于职守的形象。

3. 在第二十二小节，“沉默了，伟大的灵魂……”的话语让学生理解到哈尔威船长的决策与指挥能力，是其高大形象的集中体现。

4. 第二十五小节通过朗读，提升了学生对哈尔威船长的崇敬之情。

5. 在第二十九小节的朗读中，学生更好地理解了船长舍己救人的光辉形象，通过声音传达出对其的敬佩。

四、读写结合，升华情感

在本节课中，学生已经深入理解哈尔威船长的忠诚与牺牲精神。此时，让学生写下与哈尔威船长的交流或对未来的期许，力求将其形象深刻地烙印在心中。

五、总结

通过与哈尔威船长的“交流”，学生的情感得到了升华。最后，教师以激情的朗诵结束课程，确保学生的情绪达到高峰，留下深刻的印象。

教学设计：小学语文《哈尔威船长》课堂教学

一、教学目标

1. 学会本课生字，理解相关词汇的含义。

2. 通过多次朗读和背诵课文，深入感受哈尔威船长忠于职守、无私奉献的精神品质。

3. 理解课文中的不同隐喻，如四个勺子的含义，并为课文分段，概括每段大意。

4. 学习通过人物的语言与行动来展现角色品质的写作手法。

5. 正确、流利、富有感情地朗读课文，背诵感人的片段，体现哈尔威船长作为英雄的风采。

二、教学安排

总时间：三课时

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第一课时

一、导入新课

- 引导学生思考：在生与死的重大考验中，什么会显现一个人的真实灵魂？借鉴19世纪法国作家雨果的短篇小说，今天我们将学习《哈尔威船长》这篇课文。

- 讨论问题：文中描绘了船长经历的哪些事件？他的伟大灵魂体现在何处？

二、初读指导

1. 自学生字和词汇

- 自由朗读课文，找到不懂的字词并标记出来。

- 理解以下词汇：震荡、调遣、大副、井然有序、威严、履行、深渊、忠于职守。

2. 检查自学效果

- 带领学生复习并朗读重点词汇。

- 深入分析部分词汇的意义，并通过与上下文的结合加深理解。

3. 分段阅读

- 指名分段朗读，教师适时给予指导与纠正。

- 默读并根据提纲（遇险—自救—牺牲）为课文分段。

三、作业

- 完成生字描红、临写练习；抄写重要词汇并朗读课文。

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第二课时

一、复习检查

- 指名学生总结课文大意（遇险—自救—牺牲）。

二、精读训练

1. 分析哈尔威船长的人物形象

- 提出问题：哈尔威船长是个怎样的人？

- 引导学生用文中句子回答，如：“哈尔威船长一生要求自己忠于职守，履行做人之道。”

- 讨论忠于职守和做人之道的意义，以感情朗读这一段。

2. 课文深入阅读

- 针对第一段讨论诺曼底号遭遇事故的情况，并寻找克服危机的词句。

- 分析时刻的紧急感，并适时指导朗读，使语调由平缓转为紧张。

3. 理解船长的冷静和果断

- 阅读第二段并找到表现船长沉着的描述。

- 讨论船长的指挥行为，以及他如何领导船员展开救援工作的细节。

三、总结全文

- 强调哈尔威船长的高尚品质及其影响。

四、作业

- 背诵课文最后两小节，摘录值得感动的句子。

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第三课时

一、复习

1. 角色朗读课文

- 参与讨论哈尔威船长的多方面品质及其在戏剧性事件中的行动与语言。

- 强调学习写作中人物描写的技巧。

2. 课文总结

- 回顾哈尔威船长在紧急情况下的表现，巍然屹立于岗位，最终以身殉职的英勇事迹。

- 强调课文所传达的忠于职守和舍己为人的精神。

二、学生作业指导

- 认真完成练习册，并参与课堂讨论与批改。

通过以上教学设计，旨在帮助学生了解哈尔威船长这一人物形象的伟大，深化对忠诚与奉献精神的理解，同时提高语言表达及朗读能力。