小学三年级语文《火烧云》课程设计

一、录像引入

1. 导入：亲爱的同学们，想象一下，晚饭过后，天空中的火烧云来临了。大家想看看它的模样吗？（播放火烧云的录像）

2. 看到这些火烧云，你的心情是怎样的？

3. 请大家用充满惊喜的语气，朗读第一自然段中描绘在霞光照射下的美丽景象。

二、学习新课

1. 导入：这时，你抬头仰望天空，看到空中又是什么样的景象呢？（选择一位同学回答：天上的云彩从西边一直烧到东边，红通通的，就像天空着了火，一片炽热的景象。）（屏幕展示句子）

2. 导入：正因为这样，我们才把这些云称作——（火烧云）。

3. 火烧云的颜色变化丰富多彩，请大家默读课文第三自然段，找出描写颜色的词语并划出来。

4. （展示练习题：这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。）请同学们一起完成这个天空练习。

5. 导入：这地方的火烧云变化多端，你能说出几种颜色吗？

6. 从句子中“一会儿……，一会儿……，一会儿……，一会儿……”可以看出，它的变化是怎样的呢？（变化得非常快）

7. 大家来进行感情朗读，尽量读出它变化的迅速和多样，同时注意语气的轻重缓急。

8. 针对这样的景象，我们可以用哪个词来形容呢？

9. 导入：不久之后，天空里出现了什么？（马）请同学们小声朗读第四自然段。（老师在黑板上写下：出现——样子——变化——消失）

10. 学生读后，讲述这四方面的内容。（展示句子：过了两三秒钟，那匹马突然变大了，腿伸展开了，脖子也变长了，而尾巴却不见了。）

（1）找出描述变化的词语。

（2）指导感情朗读：特别强调重读加点的词语。

（3）大家一起感情朗读第四自然段。

11. 请学生根据第四自然段的学习方法，自学第五和第六自然段。

12. 小结：通过刚才所学的内容，我们可以知道火烧云的形状变化的特点是——（迅速而多样）。

13. 你们现在还想提出什么疑问或想法吗？

14. 请你们把自己以前见过的或者根据想象创作的火烧云画下来。（此时播放舒缓音乐）

15. 两人一组进行交流，然后从中挑选几位到展示台分享自己画的内容。

16. 导入：在欣赏这幅幅火烧云时，你们有什么感觉？全班齐读最后一段。

17. 当绚丽多彩的火烧云消逝之后，你的心情如何呢？

18. 作者是如何将火烧云描绘得如此美丽的呢？

三、布置作业

请同学们在今后的日子里，留意观察天空中云朵的变化，抓住它们的特点，记录下来，可以画一幅画或写一篇小作文。

四、板书设计

- 颜色：(写下学生提供的颜色词汇)

- 火烧云变化特点：快、多

- 形状：(学生总结的形状词汇)

教学目标：

1. 认识课文中的16个生字，并学会准确读写其中的13个字。重点字词包括“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。

2. 能够富有感情地朗读课文，并进行背诵。

3. 理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和奇妙，培养学生对自然的热爱和观察能力。

4. 提炼课文中的优美词句，积累语言表达。

教学过程：

第一课时：

一、导入新课，揭示课题

今天，我们将进入一个色彩斑斓的世界，欣赏现代作家萧红的经典作品——《火烧云》。同学们，夕阳西下时，天空中的云霞为何会如此迷人？一起来探索吧！

二、自学提纲及学习任务

同学们将通过默读课文、查字典和联系上下文来理解生字词。接着，思考课文从哪些方面描述火烧云，并概括每部分的主要意思。

三、初步感知课文内容

1. 听录音，感受课文内容。注意：课文主要讲述了什么？

2. 自读课文，边读边思考提纲中的问题。

四、检查自学反馈

1. 分读课文，纠正发音。

2. 按提纲进行讨论，回答：

- 什么是火烧云？

- 课文是从哪几方面描述火烧云的？（如霞光、颜色、形状等）

- 分段讨论火烧云的不同特点。

五、小结

通过本课，我们具体了解火烧云的颜色和形状变化。课文的描写如何让你印象深刻？接下来，我们继续深入学习。

第二课时：

一、导入新课，任务交代

上节课我们初步理解了课文，这节课通过小组讨论和全班汇报，进一步分析“火烧云”的各种变化。

二、指名读小说，回顾内容

同学们指名读文，概括课文内容。讨论具有代表性的段落，分组分享理解。

三、重点段落深入理解

1. 默读全文，思考课文集中体现了什么变化？（如颜色和形状的多变与迅速变化）

2. 第一段的重点放在何处？倾听同学们的理解，通过具体的词句捕捉火烧云的精彩瞬间。

四、学习方法总结与讨论

分组采用自学的方法，交流对“颜色变化”的理解。讨论关键句子及其描写方法，强调生动有趣的形象。

五、形状变化的写作技巧

通过引导同学们描述火烧云仿佛变成的各种动物，增强对变化的感受与想象。

六、总结与扩展

1. 指读全文，分享从课文中获得的体会。

2. 讨论作者的写作手法如何增强了作品的表现力，以及激发了对自然的热爱。

七、布置作业

1. 课文背诵。

2. 尝试模仿作者的写作手法，写下自己观察到的自然景色。

附：板书设计

在板书中，突出火烧云的各个特征，以及作者的写作技巧与感情表达，帮助学生更清晰地理解和记忆。

小学三年级语文《火烧云》教学设计与实施方案

教学设计思想

在学习《火烧云》这篇课文的过程中，我们将通过三部分的逐步深入，引导学生想象霞光映照下的种种色彩，感受作者的惊喜心情。在第一部分，我们将鼓励学生通过对文字的细致阅读，想象出文中描绘的人和动物在火烧云下的不同颜色与形态，感受那份宁静与美丽所带来的喜悦。在第二部分，通过课文的描写，帮助学生体会火烧云的变化多端与瞬息万变，引导他们在想象中寻找更多未被描述的色彩与形状，以此深化对火烧云的理解。在第三部分，虽然略显简洁，但也要引导学生读出对火烧云消逝的依依不舍之情。

同时，利用多媒体课件，帮助学生通过生动的图片去感受火烧云的绚丽与动态，激发他们的创作灵感，进行仿写练习。

教学目标

1. 认知目标：

- 学会本课5个生字和9个词语，理解课文的基本内容。

2. 能力目标：

- 在阅读的过程中，想象火烧云变化的场景，感受作者的情感，从而进行有感情的朗读。

- 积累与颜色相关的词语，从课文中选择2段进行背诵。

3. 情感目标：

- 感受火烧云给人们带来的愉快心情，增强对大自然和生活的热爱。

教学重点与难点

教学的重点在于通过想象来理解课文的内容，尤其是第三至第七自然段的描写。而难点则在于如何一步步引导学生领会火烧云变化的特点，体会它带来的美好感受。

教学过程

一、导入阶段

1. 向学生介绍“火烧云”这一自然现象，询问他们对火烧云的认知，并列举相关同义词（如朝霞、晚霞、彩霞）。

2. 浏览课文，找一句最能体现火烧云特征的话，与大家分享。

3. 体验与分析，思考其中用词的精妙之处，尤其是“烧”字表现出的色彩与气势。

4. 讨论文章的叙述顺序：出现──变化──消失。

二、新授课程

1. 学习第一部分

- 自由阅读第一段，并引导学生思考：火烧云出现时，地面景象如何变化？

- 展示课件，引导学生描述此时的情景，讨论人和物体颜色的不同，进一步理解火烧云之美，体会到人们对它的热爱。

2. 学习第二部分

- 引导学生分析第二部分的结构及其描述的火烧云变化，特别是颜色与形状的多样性与速度。

- 通过朗读和想象，引导学生说说他们看到的五彩缤纷的火烧云，并鼓励他们尝试用自己的话描述其中的美丽。

3. 学习第三部分

- 理解“恍恍惚惚”的含义，引导学生感受火烧云在瞬息万变中给人的思绪与留恋。

- 进行朗读训练，以加强对火烧云消失时的留恋之情的表现能力。

三、小结

回顾课程中学习到的火烧云的特征与变化，鼓励学生分享自己的感受和理解，增强对自然美的欣赏能力。

四、作业

观察生活中的火烧云，仿照文章第五至第七段的写法，写一段自己对火烧云的描写。

板书设计

- 出现

- 火烧云的颜色

- 变化多、快

- 形状

- 消失

通过这样的教学设计，我们希望能够让学生充分体验《火烧云》的美丽，以自然现象为切入点，培养他们的观察力、想象力和表达能力，从而在语文学习中获得更深刻的感受与体会。