新标题：小学语文《小松鼠找花生》教案

教学目标：

1. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵全文。

2. 学习认识16个生字，掌握其中9个生字的书写，理解2个偏旁的意义。

3. 理解花生的生长特性，增强学生对植物观察的积极性和兴趣。

教学重、难点：

本课的重点在于通过识字和写字的练习，帮助学生掌握生字的读音和书写，同时通过朗读和背诵增强对课文内容的理解；难点则在于花生生长特点的理解与相关知识的拓展。

教学课时： 二课时

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第一课时

教学过程：

一、导入新课

1. 引导学生认识花生及其生长环境，通过展示花生的果实让学生了解其外观与特性。

2. 和学生讨论他们是否喜欢吃花生。通过提问引出小松鼠，激发学生的兴趣。“小松鼠为了冬天储存食物，准备找花生，但他真的找到了吗？为什么？”引导学生思考，并引入课文。

二、初读课文

1. 请学生自由、流利地朗读课文，感受文本的情感。

2. 鼓励学生圈出文中的16个生字，并尝试拼读不认识的字。

3. 通过小组合作的方式，学生可以彼此帮助识读生字，进一步巩固生字的记忆。

三、指导写字

1. 学习生字的书写，复习并巩固前段课文的生字。

2. 教师进行字形示范，并细致指导生字的书写要领。

3. 学生进行描红和临写，互相交流各自书写的感受，及时反馈书写中的问题。

教学后记：

观察到有部分学生容易在“直”字书写时漏掉内部的横笔画，需要在以后的教学中加强对这个细节的关注。

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第二课时

一、复习生字，引入课文

通过快速复习上节课学习的生字，帮助学生建立更牢固的记忆。

二、逐段学习课文（第一至第五自然段）

1. 针对每个自然段巩固字词的理解，确保学生能准确掌握。

2. 通过图文对照的方式，让学生更直观地理解课文内容，帮助他们形成清晰的概念。

3. 适时出示课件，进行填空练习，让学生在互动中加深对文本的理解。

4. 组织学生进行自由朗读，强调朗读的表达情感和语音语调。

5. 教师指导学生的朗读技巧，包括语速、语调的变化，提升他们的朗读水平。

6. 鼓励学生尝试背诵课文，增强记忆能力和口头表达能力。

三、拓展讨论

询问学生们是否知道其他植物的生长环境，鼓励他们进行小组讨论，分享自己所了解的植物知识，培养观察与探索的兴趣。

四、小结

通过本节课的学习，帮助学生回顾所学的知识，增强对植物生长特性理解的同时，加深对小松鼠故事的印象。

五、教学后记：

通过讨论，学生展现出对自然界的好奇与探索热情，有助于他们更深入地了解生物的世界。未来可引入更多植物生长特性的话题，进一步拓展学生的视野。

小学语文《小松鼠找花生》教学设计

教学目标

1. 学习和认识课堂上涉及的十二个生字，并能写出“生、里、果”三个字，了解一个新偏旁。

2. 精确而流利地朗读课文，理解其内容。

3. 了解花生作为一种植物的生长特性，即花生的果实在地下结果，从而激发学生对植物观察的兴趣与热情。

教学重点

- 学习并掌握生字的认读与书写。

- 正确朗读课文，特別注意小松鼠心情变化的相关句子。

教学难点

- 识记生字，流利朗读课文，能够准确表达小松鼠在不同情境中的心情变化。

教学准备

1. 课前布置学生了解不同植物的开花与结果情况，培养观察能力。

2. 准备教学挂图和生字词语卡片，辅助学习。

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一、导入新课

孩子们，之前老师请大家观察了一些植物开花和结果的情况，现在我们来看看你们了解得如何。请你们举几个例子，说说哪些植物的果实是在什么地方生长的？（通过提问，激发学生的思考与参与，使他们对植物的观察变得更加深入。）

二、初读课文

1. 请大家轻声读一遍课文，边读边圈出生字，注意字音的正确性。

2. 使用生字卡片，进行自学识读。

3. 小组活动：挑选一位小老师来带领组员进行认读，尽量去掉拼音，相互检查读音和认字情况。

4. 分享识字方法：小组内讨论后全班汇报，由老师给予反馈和建议。

5. 阅读后，分享你理解的内容，有无不明白的地方，进行交流和解答。

三、朗读练习

1. 各自读一读，同时思考与插图相对应的自然段内容。

2. 学习并朗读第一、二自然段：

- 指名朗读第一自然段，重点认读“旁、种、许、格、艳”等生字。

- 阅读第二句话，通过插图的理解进行词语填空，帮助学生感受到“鲜艳”的具体含义。

- 同桌互读第二自然段，特别注意疑问句的语气。

3. 自由选择喜欢的方式朗读第三至五自然段，并找出表现小松鼠动作的动词。

4. 讨论小松鼠的行动和感受。

5. 通过阅读第四自然段，观察插图，理解小松鼠的失望情绪，并进行相应的朗读练习。

6. 最后指名读第五自然段，通过替换词语来理解关键句子，尝试将自己代入小松鼠的身份，体会其情感。

四、说话与表达

1. 根据插图练习故事叙述，互相提示补充内容。

2. 用“因为……所以……”解释为什么小松鼠看不到花生，深化对课文内容的理解，同时训练表达能力。

3. 进行续编故事活动，以“花生找到了”为题，鼓励思维创新和语言表达，表现优秀的学生将获得“故事大王”的称号。

五、字词书写

1. 通过观察“生、里、果”三个字，比较“里”和“果”的笔顺。

2. 利用词语卡片进行扩词练习，强化字词的记忆与运用。

六、实践活动

请同学们回家后，把这个故事讲给父母听，并邀请他们一起编一个新的结尾，看看谁的创意思维更为出色。通过活动，鼓励学生在家庭中也能运用所学知识，提高表达和创作能力。

通过这些环节的设计，可以帮助学生在理解课文内容的同时，增强观察能力和语言表达能力，实现更全面的学习目标。

小学语文《小松鼠找花生》教学设计

教学目标

1. 学生能认识12个生字，并正确书写“生、里、果”三个字。

2. 能够用正确、流利且富有感情的方式朗读课文。

3. 理解花生的生长特点，尤其是其在地下结果的过程，激发学生观察植物的兴趣。

第一课时

一、谈话导入

老师可以首先展示一颗带壳的花生，并提问：“小朋友们看，这是什么呢？”引导学生回答。接着，老师提到花生的香味以及大家对这美味的喜爱，进一步引出小松鼠的话题。“其实，小松鼠也很喜欢花生，它在一块地里发现了很多花生，决定靠花生过冬。但是，小松鼠的这个愿望并没有实现，你们知道原因吗？”通过这个问题，能够自然地过渡到故事《小松鼠找花生》，引导学生齐声朗读课题时，注意字音的准确性。

二、整体感知

1. 听录音后，学生阅读课文，标记自然段并圈出难读的字。

2. 提问学生：A、哪些字的发音对你有困难？ B、对课文是否有不明白的地方？引导学生积极参与讨论。

3. 针对难读字，展示带音节的词卡，邀请不同的同学逐一朗读，教师适时纠正并挑选一个同学上前领读。

三、再读课文

1. 鼓励学生个别朗读，鼓励自告奋勇的同学分享。

2. 进行讨论，首先肯定学生的朗读优点，再指出不足之处，特别关注字音。

3. 学生重复练读，最后全班齐读。

4. 设立展示台，让有信心的学生进行朗读展示。

四、认记生字

1. 学生先独立认读生字，接着以火车形式轮流读出。

2. 对于较难识记的生字，进行交流，学生分享各自的识记方法，教师及时给予鼓励和点评。

五、学习课文的第一、二自然段

1. 在展示插图时，引导学生观察，分别提问哪个是小松鼠和小鼹鼠，以及花生的花在哪里。

2. 全班分享观察结果，并引导朗读。

- 对于第一自然段，注意长句的停顿，引导学生感受词语。

- 指名学生表情朗读第二自然段，注意疑问语气和高兴的语气。

3. 最后，进行角色朗读，结合头饰进行表演，检验朗读效果。

六、布置作业

让学生准备第二课时的学习，做一些简单的复习。

第二课时

一、复习导入

学生以小组为单位朗读第一、二自然段，并进行自我评议，侧重于情感的传达和语气的准确性。

二、学习第三、四、五自然段

1. 带领学生回顾本节课的生字词：“每天、自言自语”。

2. 学生自由朗读，思考小松鼠为什么感到奇怪，鼓励小组内讨论。

3. 探讨课后问题：花生是否被摘走？让学生大胆说出观点，并通过逻辑推理的方式支持自己的答案。鼓励他们多阅读相关书籍，扩展知识面。

三、朗读指导

教师带领学生理解如何朗读表现出小松鼠的情感，包括渴望和期待的心情。

四、扩展练习

让学生以小松鼠的角度思考，如何去解决花生失踪的问题，激发他们的创造力。

五、书写生字

1. 学生观察生字，思考如何记住“里、果”两个字。

2. 学习书写，强调书写中的细节。

3. 学生进行“生”字的练写。

六、布置作业

学生可以回家观察周围植物，记录他们的发现，为下一次的自然课做准备。通过这样的学习方式，鼓励学生在生活中发现和思考，加深对自然界的理解。