小学语文二年级上册《酸的和甜的》教学设计

教材简析

人教版二年级上册第四单元包含了五篇富有教育意义的故事，其中《酸的和甜的》作为最后一篇，以生动的连环画形式呈现。故事通过松鼠、兔子和猴子在面对"葡萄是酸的"这一说法时的不同态度和反应，强调了实践的重要性。它告诉我们在日常生活和学习中，应该亲自尝试和体验，而不是仅仅依赖别人的观点。

教学目标

1. 识记生字：认识9个新生字，并能正确书写8个生字。

2. 流利朗读：能正确、流利、有感情地朗读课文，并进行角色扮演表演。

3. 理解道理：理解并掌握“做事要亲自尝试”的道理，从故事中获得启发。

教学重点

- 在阅读中识字、学词，以及通过故事内容获得感悟。

教学难点

1. 生字的书写。

2. 在朗读中体会故事的情感和含义，从而理解必须亲自尝试的道理。

教学手段

- 使用多媒体课件辅助教学，以增强学生的学习体验。

课前预习

1. 朗读课文，熟悉内容。

2. 自学生字，巩固字形识记。

教学过程

一、导入新课

- 引导学生谈论生活中是否有“酸”的经历，激发他们的好奇心。

二、初读课文，整体感知

1. 检查预习情况，了解学生的朗读情况；

2. 让学生同桌互相朗读，加强字音纠正，流畅度提高；

3. 检查字词掌握，通过读句子的方法进行了解。

三、图文结合，学习课文

- （一）学习第一段

1. 识字：认识“狐狸”、“葡萄”等词语，进行生字的书写练习。

2. 观察图画，了解故事的背景及狐狸的行为动机。

- （二）学习第二到五段

1. 通过图文结合，理解松鼠和兔子的不同看法；

2. 师生共读兔子、猴子和松鼠的对话，鼓励学生参与。

3. 进行角色扮演，分段朗读，增强课堂互动。

- （三）学习第六到八段

1. 朗读小猴子的句子，体会“迫不及待”的情感；

2. 通过图文解析，深入理解兔子和松鼠的心理及狐狸的内心想法，进行扩展讨论。

四、巩固识字

- 通过小游戏或小测验，检测学生对生字的掌握情况，加深记忆。

五、总结课文

- 带领学生回顾故事的主要内容和隐含的道理，鼓励他们分享自己的看法和体验，巩固学生对“亲自尝试”的理解。

通过这样详细的教学设计和丰富的课堂活动，学生不仅能在语言文字方面得到提升，更能在思维方式和实践精神上有所收获。这节课旨在帮助学生体会生活的真实，激励他们勇于尝试、善于探索。

小学语文二年级上册《酸的和甜的》教学活动设计

教学目标：

1. 学生能够借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字，并能书写“串、兔”等8个字。

2. 学生会正确、流利、有感情地朗读课文，并进行角色表演，从中感受故事情境。

3. 学生理解做事需要勇于亲自尝试的道理，培养探索和发现的精神。

重点难点：

1. 理解课文内容，分角色表演。

2. 理解并应用“做事要敢于尝试”的道理。

教学准备：

- 生字卡片

- 连环画挂图

教学过程：

第一课时

一、看图编故事，激发兴趣

1. 开场时，教师展示几幅生动的连环画，提问：“同学们，你们能为这些画编一个有趣的故事吗？”

2. 学生们根据每幅图用简短的句子描述内容，充分调动他们的想象力。然后，教师引入课题，学生齐读：“酸的和甜的”。

3. 在此基础上，教师带领学生打开课本，倾听老师朗读故事，加深对内容的理解。

二、借助图画，读文识字

1. 利用连环画来帮助学生认识生字，通过图画中的元素，吸引他们主动参与到朗读中。

2. 鼓励学生用自己的话再讲一次课文的故事，可以逐段讨论也可以结合连环画进行展示。

3. 在课文中，提问:“有哪些小动物出现了？”引导学生思考并学习“狐、狸”二字的构成。

4. 学生选择一幅最喜欢的图，读出对应的课文段落，增进他们的自信心和表达能力。

5. 鼓励学生上台展示朗读，通过教师的引导进行正确发音和字词识别。

三、再读感悟

1. 展示到黑板上的八幅图，要求学生根据课文逻辑排列图画。

2. 通过小组讨论，代表上台解释顺序的理由，培养团队合作意识。

3. 教师引导学生讨论：“为什么有人觉得葡萄是酸的，有人觉得是甜的？”从中挖掘各种观点。

4. 鼓励学生分享自己喜欢或不喜欢角色的原因，并进行小组间的交流，分析角色的性格特征。

5. 进行全班表演，让学生选择感兴趣的角色进行朗读比拼，培养他们的表演能力。

6. 通过多媒体展示无声动画片，学生分角色进行配音，活跃课堂气氛。

四、课后实践

1. 布置作业，让学生在报纸、广告中寻找与生字相关的内容，在下节课展示收获。

第二课时

一、复习引入

1. 学生依靠投影展示自己在生活中找到的生字词，巩固识字效果。

2. 在班级内开展生字回家游戏，通过互动复习词汇。

二、指导写字

1. 组织学生读出需要书写的字，观察字形结构，并探讨其左右结构特点。

2. 教师在田字格中示范书写，学生跟随描红、临写。

3. 学生细致观察“串、告、兔”的书写，进行练习，教师借助投影进行评价和指导。

三、朗读感悟

1. 安排学生表演课文内容，通过表演引导他们更深刻地理解情节。

2. 引导学生以讨论的方式理解故事中的细节，比如小猴子爬树时的心情变化，比较句子以深化理解。

3. 通过多媒体展示小猴子的动作，帮助学生体会“迫不及待”的真正含义，鼓励他们使用相关词汇造句。

四、拓展练习

1. 讨论日常生活中是否曾犯过类似小松鼠或小兔子的错误，分享故事。

2. 鼓励学生将这个寓言故事讲给家人或朋友，增强语言表达能力和故事传播的意识。

通过这样的课程设计，学生不仅能够在语文学习中收获语言知识，更能够培养出勇于尝试和探索的精神。这个过程鼓励孩子们在互动中学习，在实践中成长。

小学二年级语文《酸的和甜的》教学设计

教学目标

1. 认识9个生字，掌握8个字的书写。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，进行角色表演。

3. 理解实验和亲身尝试的重要性。

教学安排

通过整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读并感悟第4到第7自然段，掌握反犬旁的生字书写。

教学媒体

1. 多媒体课件：包括8幅连环画、生字词、相关句子，以及课后“读读比比”的两组句子和相关练习。

2. 小松鼠、小兔子和小猴子的头饰。

教学过程

一、看图编故事，激趣揭题

1. 同学们，老师带来了几幅连环画，你们能为每幅画编一个简短的故事吗？（展示8幅连环画，邀请学生用简短的句子描述每幅图的内容。）

2. 有位小朋友根据这些连环画也写了一个故事（展示课题），大家一起朗读标题，接下来请翻到课本第74页，听老师给大家朗读这个故事。

3. 你们觉得这个故事有趣吗？让我们一起学习这个故事吧。

二、整体感知，识记生字

1. 现在，请大家独立阅读课文，注意：

- 读通课文，遇到不认识的生字要多读几遍，想一想字的意思。

- 故事中有哪些小动物？谁是你最喜欢的？为什么？

2. 接下来，让我们一起交流：

- （展示生字词）哪位同学来当“火车头”？（教师及时纠正发音）生字包括：酸的葡萄、狐狸、一串串、迫不及待、硬说。

- 大家一起朗读这几个生字（三遍）。

- （展示句子）尝试朗读以下句子：

- “狐狸指着架子上的葡萄，说：‘这葡萄是酸的，不能吃。’”

- “小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要送往嘴边。”

- “小松鼠和小白兔真不明白狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？”

- 你喜欢哪一句，可以为大家读一读吗？（邀请不同水平的学生进行朗读）

3. 现在，谁来告诉我，故事中出现了哪些小动物？（板书）你最喜欢哪个动物？（逐一提问）

4. 听说大家都喜欢小猴子，那我们来找找课文中哪几部分是关于小猴子的呢？（第4至第7自然段）

三、朗读感悟，相互交流

1. 你喜欢小猴子的什么特点呢？请自己读读关于小猴子的这部分，读的过程中动动脑筋，找到故事中的例证。

- 学生读完后，相互交流，教师作归纳（板书：聪明）。

2. 你们能从哪里看出小猴子聪明？找到课文的相关部分，和大家分享读出来。

- 小组内交流，然后指名在全班朗读。

- （展示句子：“小猴子又问小松鼠：‘你尝过吗？’”）这里的“又”有什么含义？小猴子为什么会反复提出这个问题？请找找小兔子说了什么。

- 大家来试着读读这几个句子，你能为“连忙”找个同义词吗？小兔子为什么要连忙说呢？请找出课文中的原句阅读。

3. 小朋友们之前说小兔子没有吃过葡萄，那么小松鼠呢？她吃过了吗？你能来表演一下吗？

4. 原来小兔子和小松鼠都没有亲自尝试，就随便说葡萄是酸的，因此轻易相信别人的话。现在大家明白小猴子聪明的地方了吗？（展示重点：工作和学习都要亲自体验、尝试，而不是单纯听信他人。）

5. 结合刚才的内容，老师给大家展示两个句子，问大家哪个更喜欢：

- “小猴子吃起葡萄来。”

- “小猴子大口大口地吃起葡萄来。”

- 选择你喜欢的一句，读出来。

练习延伸

1. 练习填空：

- 小柳树笑了。

- 小柳树( )笑了。

- 丁丁关上窗户。

- 丁丁( )关上窗户。

四、感情朗读，合作表演

现在，让我们把第4至第7段的内容一起朗读并表演出来吧！大家可以为三位小动物戴上头饰，分角色表演。

五、课堂小结

那么，葡萄到底是酸的还是甜的呢？我们得出的甜的结论是来自于哪些依据，酸的又是什么原因呢？狐狸为何要说葡萄是酸的呢？下节课我们将继续深入探讨。

六、指导书写

1. 今天的课文中有8个生字，今天我们学习3个（展示生字：猴、狐、狸），大家来一起读。

2. 这几个字有什么相同点吗？

3. 教师指导书写，重点示范“反犬旁”字形。

4. 思考一下，有哪些方法可以帮助你记住这几个生字？

5. 教师展示范写，提醒注意“猴”右侧的部分不要写成“候”。

6. 学生练写，教师巡视指导。

通过这样的教学活动，不仅能让学生掌握生字和朗读技巧，还能引导他们理解和实践生活中亲自尝试的重要性。