小学语文二年级上学期《从现在开始》教学课件(3篇)

教学设计方案：小学语文二年级上册《从现在开始》

设计理念：

通过情境创设，激发学生的学习兴趣，让他们在活泼、开放的课堂环境中自主发展，提高学习的积极性和参与感。

学习目标：

1. 认识9个生字，并能熟练书写10个字。

2. 能正确、流利地朗读课文，体验文中蕴含的情感和道理。

3. 理解并尊重他人的生活习惯，促进同学之间的相互尊重。

教学重点：

结合上下文及实际生活来理解文中的词句，感悟课文内容，并能够有感情地朗读课文。

教学难点：

理解在生活中做事要尊重他人的重要性。

教学准备：

多媒体课件、动物贴画（如猫头鹰、袋鼠、猴子等）、动物头饰（老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子等；学生准备自己喜欢的小动物头饰）。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1. 通过课件播放鸟鸣、溪水、昆虫声等自然音景，让学生感受到大自然的美丽，展示大森林的图片，营造神秘的学习氛围。

- 播放话外音：“早晨，阳光透过树叶洒落在美丽的森林里，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，一切都是那么宁静而美好。”

2. 教师戴上兔子头饰，亲切地介绍自己，引导学生佩戴自己喜欢的小动物头饰，并模仿介绍。

- 师：“你好，我是爱吃萝卜的兔姐姐，你们是谁呀？”

3. 播放话外音讲述森林中的有趣故事，引导学生思考故事标题。

- 师：“小伙伴们，这个故事叫什么呢？”根据学生的回答，板书课题《从现在开始》。

二、初读课文，自主识字

1. 教师鼓励学生自由朗读课文，提出朗读建议，引导学生在阅读时关注情节和不懂的字词。

2. 利用带有生字的大蘑菇，引导学生教老师读这些生字，互相纠正发音。

3. 创设游戏“摘蘑菇”，鼓励学生分享识字的方法，相互学习。

4. 教师展示误写的生字，让学生纠正，并指导他们练习正确的书写姿势。

- 师：“你们能教我如何写这些字吗？”

5. 引导学生尝试朗读文中句子，进行读书比赛，激发他们的阅读热情。

- 播放话外音：“你们这些小动物真聪明，继续努力！”

三、朗读感悟，体会情感

1. 通过角色扮演，帮助学生更深刻地理解“首领”一词的意义，并引导他们感受故事情节的变化。

- 师：“狮子大王的命令为什么会让其他动物感到困扰呢？”

2. 学生自由选择方式朗读课文，鼓励他们用不同的表达来呈现故事。

3. 每个段落后教师引导学生讨论和分享他们的理解与感受，培养他们的表达能力和思维能力。

4. 让表现突出的同学戴上皇冠，进行角色互动，深入探讨故事的教训——尊重他人。

- 师：“狮子大王，你打算把皇冠给谁呢？”

四、创设情境，总结反思

1. 通过多媒体播放自然音效，再次营造大森林的氛围，结束本节课的学习。

- 播放话外音：“自从猴子当上大王后，森林恢复了往日的平静，小动物们又开始快乐地生活。”

2. 引导学生思考本节课的学习内容，鼓励他们分享自己的收获，巩固尊重他人的意识。

通过以上环节的设计，不仅让学生在轻松愉悦的环境中掌握生字和课文内容，还有效提高了他们的表达能力、理解力和社交技能。

小学语文二年级上册《从现在开始》教学设计

教学目标

1. 认读生字：能准确认读9个生字，掌握字音。

2. 书写生字：

- 学习生字的书写，尤其是“现”和“轮”两个字。

- 开始欣赏汉字的形体美。

- 培养良好的写字习惯。

3. 朗读课文：

- 正确、流利地朗读课文，重点段落能够有感情地表达。

- 利用重点词句进行朗读感悟，积累语言，初步培养语感。

- 根据文本需要，进行适当的演读体验。

4. 理解文本：

- 了解故事情节。

- 与故事中的角色进行对话，表达个人看法，从中获得启发。

教学过程

课前热身活动

通过课件展示厦门英才学校的美丽风景，引导学生进行对话，增进课堂气氛。

一、检查预习，明确学习要求

1. 生字认读：利用生字卡片进行认读，特别关注翘舌音和后鼻韵母的发音。

2. 课文试读：选择分段试读，并进行正音和长句朗读的练习。

3. 问题讨论：引导学生回答哪些动物参加竞选，最后谁成为了万兽，配合动物图片进行交流。

4. 学习目标：强调在正确、流利的基础上，朗读时要有感情，也可适度进行角色演读。

二、朗读感悟，想象体验

1. 第二自然段学习：

- 指名学生试读，进行评价。

- 比较“神气”和“神气极了”，借助课件展示增强理解。

- 学生观察、想象猫头鹰为何神气，鼓励多方发言。

- 练习朗读“立刻下令”，体会情感。

- 进行角色演读，活化课堂。

2. 第三自然段学习：

- 学生试读，老师给予指导和反馈。

- 通过课件展示动物跳跃的动态，令学生深入体会“激动”。

- 鼓励学生描述动物们的状态，如“气喘吁吁”、“满头大汗”等，丰富表达。

3. 第四自然段学习：

- 默读并找出不理解的内容，与同伴进行讨论。

- 老师引导学生提问，如动物们的担心和小猴子的欢呼原因，引导学生自主学习和合作解答。

- 进行朗读训练，提高发音和感情的把握。

4. 第五自然段学习：

- 齐读并通过课件展示课文插图，配合场景音乐。

- 引导学生进行对话，表达对角色的看法，促进思考与交流。

三、写字练习，感受汉字的美

1. 生字展示：通过课件展现“现”和“轮”，引导学生观察其在田字格中的定位。

2. 书写指导：讲解撇的不同写法及部件的搭配，注重字形和书写习惯的培养。

3. 范写示范：教师边写边讲，展示生字的优美结构。

4. 练习环节：学生进行书写，投影展示其作品，相互评价与欣赏。

总评

本课的设计强调了朗读感悟和想象体验的重要性。通过重点词句的提炼，训练学生的语感，体验情感。比如对“神气极了”和“议论纷纷”的讨论，运用动态课件增强视觉体验，刺激学生的思维，帮助他们在理解内容的同时感受到汉字的美。通过对故事角色的情感理解与互动，开展富有个性化的阅读，使学习变得生动、有趣。这种教学方式充分体现了教师引导与学生主动参与的结合，增强了课堂的互动性和乐趣，为学生的语文学习打下良好的基础。

标题：小学语文二年级上册《从现在开始》教学设计

内容：

设计意图：

《从现在开始》这篇课文以独特的童话形式，展现了小动物们竞选“万兽”的趣味故事，旨在传达“友好相处、尊重他人”的重要信息。设计过程中，我们特别强调“朗读感悟，体验助读”的理念，通过朗读这一主线，让学生在阅读中积极参与，激发他们的想象力与思考能力。通过对角色心理与个性特点的深入理解，学生能够在阅读中找到共鸣，使每一位学生的心灵都能产生积极的感受，真正享受到阅读的乐趣。

教学目标：

1. 认识5个新生字，并会写“轮、现”两个字。

2. 训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文所蕴含的情趣与道理。

3. 理解尊重他人生活习惯的重要性，增强对他人的尊重意识。

教学重难点：

1. 初步领悟课文中的情感与哲理，理解尊重他人、包容个体差异的重要性。

2. 通过角色体验深化对故事情节和角色心理的理解。

教学流程：

一、激趣引题

通过引导学生讨论狮子大王的话语，以此激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，帮助他们更好地投入到故事中。

二、整体感知

1. 学生自由朗读课文，感受文本的韵味与情感。

2. 对生字进行检查，帮助学生巩固记忆。

3. 理清小动物们竞选“万兽”的先后顺序，理解“轮流”这一概念，增强对文本结构的把握。

三、品读感悟

1. 集中学习课文第二段：

（1）引导学生朗读重点句子，体会角色的神态与情绪，感受：“他想到自己成了‘万兽’，神气极了，立刻下令：‘从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！’”

（2）通过创设情境和启发想象，让学生体会到动物们因新规则而感受到的困扰，理解“议论纷纷”、“叫苦连天”的含义。

2. 学习第三段：

（1）鼓励学生自读后交流所理解的内容，增强口头表达能力。

（2）通过角色体验的方式，让学生切身感受动物们的苦楚，增强同理心。

四、升华主旨

在掌握了课文内容的基础上，引导学生思考“尊重和包容”的重要性，让他们结合自身生活经历，分享自己的看法，深化对课堂内容的理解。

五、巩固生字

1. 复习新学的生字词，巩固记忆。

2. 指导学生进行书写练习，特别是“轮、现”两个生字，以提升书写能力与汉字的准确性。

通过这一课程设计，期望学生不仅能在语言能力上有所提升，更在情感认知和人际交往的理解上，种下尊重与包容的种子，为他们的人生道路奠定良好的基础。