小学三年级语文课《狮子和鹿》教案

学习目标

1. 能够正确、流利且富有感情地朗读课文。

2. 理解课文深意，认识到美丽的事物有时带来危险，而看似普通的事物却可能带来意想不到的好处。

课前准备

1. 学生复习本单元已学习的课文，并思考课文所带来的启发与感悟。

2. 准备活动挂图，背景设计为丛林和池塘，另外用纸制作一只鹿的图形并剪下来。

3. 抄写课文第六、七自然段于小黑板上，方便课堂讨论使用。

教学过程

一、形象导入，激发联想

1. 教师在黑板上贴上精美的背景图，并用生动的语言描述丛林中生活着众多动物的场景。（板书课题时加以描述）比如：“这里有凌空而出的狮子，还有在草地上欢快吃草的鹿。”（展示贴图）

2. 向学生提问：“看到这两种动物，你们能联想到什么呢？”鼓励学生积极发言，分享他们的想法。

3. 教师总结并激发兴趣：“狮子力量强大、凶猛，鹿则优雅美丽，大家都很熟悉这两种动物。但是今天，我们将通过它们的故事，领悟一个新的道理，究竟是什么呢？让我们一起阅读课文，自己发现答案吧！”

二、自主阅读，领悟道理

1. 学生轻声自由地朗读课文，注意字音的准确性，同时思考生字新词的意思。

2. 学生相互纠正，分享易错字词的理解。教师适时进行指导，鼓励学生运用图文结合、词语替换等方法理解课文中的生字和新词。例如，解释“匀称”的方式可以是借助图画理解，而“抱怨”可以通过与近义词对照来理解。

3. 学生分段进行火车朗读，要求做到“声调准确、句子流畅、结构通顺”，其他同学则在聆听时做出标记，记录下感受深刻的部分。

4. 学生再一次自由朗读课文，特别注意对感受深刻的段落多读几遍，以增强理解。

5. 教师展示课文第六、七自然段，学生选择自己喜欢的方式进行朗读，如组内讨论朗读、与同座同学交替朗读等。

6. 全班进行交流。讨论读后感受，鼓励学生结合课文内容和生活经验分享他们的体会和感悟。

三、前后联系，延伸拓展

1. 教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》这篇课文所带来的启示，帮助他们建立知识的联系。

2. 学生比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》两篇课文的异同，以及它们传达的主题和道理。

3. 学生设计相关作业，选择喜欢的活动，例如摘抄文中优美的词句、进行有感情的朗读，或是分析这篇课文与其他课文的异同之处，进一步巩固学习内容。

总结

通过本课的学习，学生不仅能提高朗读能力，还能深入理解文中所传达的寓意，从而增强对自然界和生活中事物的观察和思考能力。希望每位学生在今后的学习中，能将这些道理运用到实际生活中去，真正理解美好与危机并存的道理。

标题：小学三年级语文《狮子和鹿》教学设计

一、教学目标：

1. 学生能够正确、流利且富有感情地朗读课文。

2. 理解课文内容，认识到外表美丽的事物可能会带来坏处，而外表普通甚至难看的事物有时却能带来意想不到的好处。

3. 培养学生的独立阅读能力，加强对故事中寓意的理解。

二、教学重点：

理解鹿对自己脚和腿的不同看法，以及这种看法所传递的道理。

三、教学难点：

读懂课文的深层含义，体会故事所传达的教训与智慧。

四、教学过程：

（一）导入新课：

1. 回顾《陶罐和铁罐》的故事，讨论其中的道理，引导学生思考生活中的类似情况。

2. 设想茂密的丛林中生活着各种动物，其中包括狮子和鹿。提问：他们分别给我们带来了怎样的印象？（如狮子的凶猛，鹿的美丽）

3. 激发学生的好奇心，引出今天要学习的课文《狮子和鹿》，并提出问题：这个故事将告诉我们什么新的道理呢？

（二）自主学习：

1. 学生大声朗读课文，寻找并标记出两个多音字，进行小组讨论。

2. 四人一组，讨论课文主要讲述了哪些事件，并分享自己的看法。

3. 引导学生总结：一开始，鹿自满于自己美丽的角，抱怨自己的腿，但在危险来临之际，反而是腿救了它，体现了“外表美观的事物未必就是有用的”这一主题。

（三）深度理解：

1. 引导学生思考：鹿一开始对自己的角有什么样的态度？从哪些描述可以看出？（例如「欣赏」和「骄傲」）

2. 学生填词练习，用合适的词语描述鹿的特征，如「优美的身段」「华丽的角」。

3. 鼓励学生用感情朗读，展现鹿的骄傲情绪。

4. 提出问题：鹿的腿又是怎样的态度？引导学生找出表现其「难堪」和「抱怨」的词汇。

5. 学生探讨「抱怨」的含义，分辨语言与表情的抱怨，寻找词语并练习表达。

6. 阅读后面部分，探讨鹿的命运转变，鼓励学生参与讨论，分享他们对故事情感的体会。

7. 选择喜欢的段落，同伴之间进行朗读与分享，激活课堂讨论。

（四）延伸拓展：

1. 鼓励学生自行设计后续的作业，如摘抄课文中的好句子，进行独白表演或角色扮演，增强对课文的理解与感悟。

2. 组织一个分享会，学生可以带着自己设计的作业，与他人交流感想，总结故事的教训：

好看的东西不一定好，有时外表普通却能助你一臂之力。通过《狮子和鹿》，让我们认识到心灵的智慧和内在的价值同样重要。

小学三年级语文《狮子和鹿》教学设计

教学目标：

1. 学生能正确、流利且有感情地朗读课文。

2. 学生理解课文内容，掌握故事蕴含的深刻道理。

3. 培养学生独立阅读的能力，增强思考和表达的能力。

教学重难点：

- 重点：理解鹿对于自己的角和腿的不同态度。

- 难点：体会故事所传达的深层道理。

教学准备：

- PPT课件，相关视频资源。

教学时间：

- 1课时

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课

老师问道：“头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。这是什么动物呢？”谜底准确地指向鹿。接着，教师出示了鹿的图片，引导学生了解鹿的特征。然后，教师导入课文，激发学生的学习兴趣，让大家齐声朗读课题《狮子和鹿》。

二、检查预习

1. 学生借助拼音朗读课文中的重要词汇。

2. 随后，教师请学生读出句子，检查预习效果。

三、了解阅读提示，明晰学习要求

全班齐读阅读提示，讨论提示中提出的学习要求，引导学生明确阅读的目的和关注点。

四、观看视频，了解内容，再读课文

（1）通过观看相关视频，学生初步了解课文内容，思考故事的主要人物和事件。

（2）同桌互相讨论，根据提供的支架进行填空，进一步理解故事内容：

- 故事中，鹿非常欣赏自己的（角），但抱怨自己的四条（腿）；在狮子扑来时，鹿的（腿）帮助他（逃生），而（角）却让他（遭遇危险）。

（3）学生汇报交流填空的内容。

五、默读课文，弄清评价

1. 学生默读课文，找到鹿对角和腿的评价，圈出相关句子。

2. 学生逐一分享自己的发现，教师适时引导，深入讨论鹿的态度变化。

六、品析朗读，体会情感

1. 通过分析鹿对角的评价，引导学生用不同语气朗读，感受鹿对美丽角的欣赏之情，抓住关键词汇，读出情感。

2. 针对鹿对腿的态度，教师引导学生思考为什么鹿会觉得腿“太细”，并用不同的语气朗读这部分内容。

3. 探讨鹿为何对角的看法发生改变，学生默读相关段落，想象鹿逃跑的场景，分享内心感受，合作朗读，表现紧迫感。

七、小结课文，讨论道理

从故事中引导学生思考，我们应该如何看待身边的事物。提出问题：“如果小鹿想锯掉自己的大角，你会怎么劝他？”学生分组讨论，分享自己的看法。

八、比较同类文本

引导学生将《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》进行比较，强调两篇故事的共同之处，都是通过生动的故事传达一种道理。鼓励学生课后阅读《伊索寓言》，继续探索寓言故事所传递的智慧。

通过这样一个完整的教学过程，学生不仅学到了课文的基本内容，更在故事中体会到深刻的道理，提升了他们的情感表达能力及思考能力。