小学五年级语文《理想的风筝》教案

教材分析

这篇略读课文以回忆的方式，生动描绘了刘老师这位残疾教师的形象。文章通过一个学生的视角，展现了刘老师乐观开朗、热爱学生、热爱工作的精神特质。他对于祖国和生活的深厚情感，充满了执着追求，令人为之动容。文章结构紧凑，采用典型事例来体现人物的精神境界，成功地将人物的工作态度与生活态度相结合，使这两个方面相互映衬，鲜明展示了人物的精神风貌。

学情分析

由于课文内容较长且为略读课文，因此在教学时应避免过于细致。教学开始前，老师应引导学生在课外充分阅读文本，通过预习来处理文中的生字和生词。课堂上可以采用“阅读提示”进行自学，鼓励小组讨论。通过对文本的深入探讨，帮助学生初步了解文章结构，感性认识刘老师的人物形象。

设计理念

- 教法：自学引导。

- 学法：小组合作交流。

教学目标

1. 情意目标：学习并感受刘老师乐观向上的人生态度，培养积极的精神风貌。

2. 能力目标：掌握课堂写人方法，通过典型事例的选取来展现人物性格的技巧。

3. 认知目标：

- 能够有感情地朗读课文，理解文章的叙述顺序和主要内容。

- 熟悉本节课的5个生字。

重点与难点

- 重点：辨认课文中的哪两方面典型事例来表现人物的精神境界。

- 难点：理解这两方面事例之间的关系，领悟个人的生活态度与工作态度之间的紧密联系。

教学过程

1. 导入与质疑

- 导言：“风筝”是大家熟悉的事物，放风筝是许多同学喜爱的活动。今天我们将学习《理想的风筝》这篇课文。你们对这篇课文有什么疑问吗？

- 学生可提出疑问，例如：理想的风筝应该是什么样的？为什么叫它理想的风筝？

2. 教师有感情地范读课文

- 学生带着思考和疑问认真听读。

3. 学生分享听读感想

- 学生围绕自己的疑问，谈谈理解。教师适当补充关于作者苏叔阳的背景，加深学生对刘老师的理解与尊敬。

4. 自学与合作探究

- 自学新词和生字。

- 阅读提示，自主探究：

- 自问自答，探讨提示中的问题和技巧。

- 理清文章层次结构，抓住关键内容。

5. 深入学习课文主体部分

- 学生在小组内自读、讨论，结合课文自问：

- 作者回忆了刘老师的哪些事情？每个事件传递了怎样的情感？

- 采用了哪些写作手法来描绘人物？

- 为何不描述刘老师伤残的原因？

6. 有感情地朗读与品读

- 在老师的引导下，带着情感朗读课文，感受文中传递的情感与价值。

7. 作业

- 在小组中分享学习本课后的体会与收获，可以是对刘老师的敬仰、对理想的认知等。

通过本课的学习，学生不仅能够感受到刘老师身上的积极力量，更能在自己的理想追求中升起一只属于自己的理想风筝。

理想的风筝

教学目标

本节课旨在帮助学生体会刘老师热爱生活和顽强执著的精神，通过深入分析文本，促使学生思考理想的本质。

教学准备

1. 收集名人的图片和资料，以拓宽学生视野。

2. 制作多媒体课件，增强互动性和参与感。

教学流程

一、导入新课，初步感知

1. 开场时，师生共同板书课题并齐声朗读：“理想的风筝”。引导学生感知文本氛围。

2. 出示苏叔阳的照片，分享他对刘老师深情的回忆，强调刘老师在他心中的重要性，以及理想的风筝象征着对未来的热爱与追求。

3. 回顾旧知，引导学生思考刘老师在课堂与课外对学生的影响，激发他们对文本深层含义的好奇心。

二、自学感悟，了解人物

1. 学生自学文中的4-6自然段，体会刘老师的个性特征，并从句子中提取相关支持证据。

2. 学生汇报体会，分享自己感受到的刘老师的乐观和热爱祖国的情怀。通过讨论，强调作者如何通过神态、动作和语言描写生动刻画出刘老师的形象。

3. 小结写法，鼓励学生在今后的写作中运用类似的技巧，使文字更加生动。

三、品味细节、感受人物

1. 深情朗读第9自然段，描绘春天放风筝的美好场景，引导学生细腻地感受其中的温暖与快乐。

2. 学生感受风筝的美丽，并在此基础上分析句子，讨论刘老师身上展现出的坚韧和对生活的热爱。

3. 学习描述刘老师放风筝的细节，通过小组讨论体会动作描述所传达的情感，以及刘老师向学生展示的勇气与坚持。

四、升华感悟

1. 深入学习第11自然段，理解作者对刘老师深厚感情的表达。

2. 小组讨论身残志坚的主题，提升学生对生活的思考与理解。

3. 揭示“理想的风筝”课题含义，强调理想与坚持的重要性。

五、拓展延伸

1. 讨论生活中像刘老师一样身残志坚的人，丰富学生的思维。

2. 齐读普希金的名句，感受文学的力量，激励学生勇于追求理想。

3. 以“高飞的风筝”作为结尾，表达学生对刘老师的思念及对未来的期望。

六、总结

1. 总结全课内容，鼓励学生用文字表达对刘老师的祝福，重温对这位教育工作者的深切怀念。

2. 强调虽然时间流逝，刘老师的乐观与坚韧将永远扎根于学生心中，引导他们将这种精神化为实践，成为生活中的“理想的风筝”。

板书设计

- 理想的风筝

- 乐观幽默

- 热爱祖国

- 关爱学生

- 坚毅执着

本课通过情感的共鸣以及细致的文字分析，帮助学生在理解与欣赏文学作品的同时，培养坚韧不拔、追求理想的人生态度。

理想的风筝：关于一位残疾教师的深情回忆

教学设计

这篇课文生动地描绘了一位残疾教师的形象，通过回忆刘老师的课堂和放风筝的场景，展现了他乐观向上的人生观，以及对学生、工作和祖国的无私热爱。整篇文章结构严谨，采用倒叙的手法，让读者逐步领悟刘老师的品质与精神。这不仅是写人的经典范文，也为我们理解坚韧和奉献提供了深刻的示范。

学情分析

该课文为略读课文，教学时应避免过于细致的分析。教师需要引导学生们提前熟悉课文内容，并通过预习进行生字词的初步学习。在课堂上，根据“阅读提示”，鼓励学生进行自主学习与小组讨论，通过探讨问题深化对刘老师形象的理解。

设计理念

1. 教学策略：自主学习为主，紧密结合合作与交流。

2. 学习方法：通过讨论与交流巩固知识点，使学生在互动中提升理解力与表达能力。

教学目标

1. 理解刘老师对生活的执着与热爱，感受其对工作的认真态度。

2. 学习文章的写人技法，以更加细腻的视角观察人物。

3. 能够投入感情朗读课文，增强朗读能力。

4. 学习并掌握新出现的生字词汇。

教学重难点

- 理解课文通过作者对刘老师上历史课和放风筝两件事情的回忆来展现人物品质的方法。

- 体会刘老师对生活的热爱以及他在困境中展现出的坚韧精神。

教学准备

- 多媒体课件，辅助教学效果。

教学过程

一、激情导入

首先，教师可以提问同学们，2025年8月8号是什么日子，然后继续引导到2025年9月6号即北京残疾人奥运会开幕日，强调残疾人在我们生活中的重要性。借助张海迪、霍金等人的故事，激发学生对残疾人坚韧精神的敬佩，最后引入本节课的主题——刘老师。

二、再次读文，深入探究

1. 学生自主学习生字新词，增进对课文的理解。

2. 讨论“阅读提示”，提出与理解刘老师相关的问题，如个人感受和体会。

3. 默读课文，识别重点部分，包括刘老师的历史课与放风筝的场景。

4. 分组讨论，交流彼此的感悟与对课文的理解，特别围绕刘老师的精神力量进行探讨。

三、品读课文

引导学生讨论哪些段落最能打动他们的心，鼓励他们分享感动的理由。例如：

- 描绘春天美丽景色的段落，学生可以感受到生命的脆弱与坚强交织。

- 描述刘老师授课时的情景，体现他对学生的热爱与敬业。

- 描写放风筝的欢乐场面，表达理想与希望的美好寄托。

四、总结

通过感情朗读整篇课文，帮助学生在情感上与刘老师产生共鸣。在讨论环节，让学生表达读后感，回顾所学知识，以及刘老师给他们带来的启发。

五、作业

让学生搜集与“身残志不残”相关的故事，准备在下节课上进行“小小故事会”，进一步增强课文所传达的积极精神。

附：板书设计

- 上历史课：热爱学生、热爱工作

- 放风筝：顽强执着、热爱生活

六、教学反思

这篇充满回忆的文章通过生动细腻的文字，深刻反映了刘老师对工作热爱的精神。教学过程中，通过自主学习和小组讨论的方式，使学生们不仅学会了文章的结构分析，也在心灵深处感受到人物的情感之美与深邃的教育意义。这将激励学生在今后的学习中，无论面临何种挑战，都要勇往直前，追求自己的理想与目标。