小学三年级语文《草叶上的歌》教学设计

一、教材分析

《草叶上的歌》是一首生动的散文诗，诗中运用了拟人化的写作手法，通过不同时间草坪的特点，从多个角度细腻地描绘了一块生机勃勃的草坪，展现了大自然的柔和与旺盛的生命力。作品传达了作者对自然的深情热爱，旨在激发学生热爱自然、保护自然的情感。

二、教学目标

1. 认识并掌握课文中的9个生字，以及由生字组成的新词，并能够结合实际情况和上下文理解这些词语和句子的含义。

2. 能够感情丰富地朗读这首诗歌，体会草坪的美妙之处。

3. 通过朗读，激发学生的想象力，让他们感受到大自然的奇妙，理解作者对大自然的热爱，从而传递出热爱和保护自然的情感。

三、学情分析

该诗歌由于生动的拟人手法和优美的语言，能够引起学生的兴趣。学生在学习过程中需通过边读边想象的方式，努力理解诗歌的内容和意境。因此，教师需要引导学生反复朗读，帮助他们充分进入诗歌的情景，并用生活中的实例来帮助他们理解生字。

四、教学过程

（一）导入新课

1. 通过课件展示一片美丽的草地，询问同学们看到草地时的感受和联想。鼓励学生描述草坪上的绿色和生命力，借此引入本课主题。

2. 展示课题《草叶上的歌》，询问同学们对课题有什么想知道的，激发他们的好奇心。（例如：草叶在唱什么歌？）

（二）初读课文

1. 学生自主朗读诗歌，注意字音的准确，并用喜欢的方式认识生字。

2. 提出生字词汇：淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境，进行读音和含义的检查，鼓励学生结合生活经验认字。

3. 组织指名读，讨论诗歌的主要内容，培养学生概括能力。

（三）品读感悟

1. 显示诗歌的第一小节，要求指名朗读并讨论草坪的特点。引导他们关注形象词汇如“绿茸茸”“亮晶晶”“笑盈盈”，联系生活表达感受。

2. 鼓励同学们找出自己喜爱的草坪方式，并默读课文，记录下不理解的词汇。

3. 组织小组讨论，分析课文内容，教师给予指导和点评。强调通过具体例子阐述自己的理解，展现他们的观察力和思考能力。

4. 全班交流第二小节，探讨为什么草坪是绿茸茸的，结合春天的变化，感受生命的气息。提问学生如何理解“明亮的眼睛”，促使他们展开丰富的想象。

5. 采用相似的方式探讨第三、四小节的内容，鼓励学生选择自己最喜欢的一小节进行默读和分享。

（四）创意延伸

1. 讨论课文段落之间的关系，明确写作的顺序。

2. 鼓励学生想象生活中见到的草坪，并仿照诗歌的风格，进行创作。可以小组讨论后进行全班交流。

（五）作业安排

1. 请学生创作一小节关于自然的诗歌并写下来。

2. 收集描写大森林的诗歌或散文，整理并抄写在积累本上，以此加深对自然文学的认识。

通过这堂课，让学生在丰厚的诗意中体会大自然的魅力，激发他们的创造力和对自然的热爱，成为保护环境的小小使者。

小学三年级语文《草叶上的歌》教学设计

教学目标：

1. 认识并掌握10个生字，熟练书写9个生字。

2. 通过学习诗歌，感受到作者对大自然的深刻热爱，激发学生热爱与保护自然的情感。

3. 理解诗歌的结构，并学习运用拟人和比喻的修辞手法，使诗句更加生动形象。

4. 能够有感情地朗读《草叶上的歌》，体会其韵味。

教学重难点：

- 理解诗歌内容，深刻体会作者对大自然的热爱，以及激发学生保护自然的意识。

教学课时：

- 两课时

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第一课时

课时目标：

1. 初读课文，解决生字的认读与书写。

2. 理解诗歌内容，领会作者情感。

3. 有感情地朗读诗歌。

导学过程：

一、谈话引入

- 引导学生讨论：“你喜欢草坪吗？为什么？”借此激发学生的兴趣，介绍今天将要学习的诗歌《草叶上的歌》。

二、初读课文

1. 学生自主阅读课文，尝试识记生字。

2. 教师组织字词检测，分组进行朗读，及时纠正错误。

三、深入学习诗歌

1. 首先引导学生描述诗中的草坪， 创设情境：

- 让学生思考：沉睡的森林在春雨后重新苏醒，想象它看到的景象。

- 描述早晨与雨后，露珠在草叶上滚动的动人画面。

- 观察各类小动物在草坪上欢快游玩的情形。

2. 鼓励学生富有感情地朗读诗歌，采用多样的朗读方式。

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第二课时

课时目标：

1. 更深入地理解诗歌，激发学生对大自然的热爱与保护意识。

2. 掌握诗的结构，学习运用拟人和比喻手法，使写作更加生动。

3. 练习背诵诗歌，提升语言表达能力。

4. 规范书写生字。

导学过程：

一、课文回顾

- 带领学生回顾诗歌内容，讨论诗歌中描述的草坪，并询问学生最喜欢的草坪类型及原因。

二、语言描述与创作

1. 鼓励学生使用彩笔绘制他们心中的草坪，并向全班展示自己的作品。

2. 学生分享对作者生动描绘的看法，教师引导学习拟人与比喻的使用。

三、背诵技巧

1. 学生交流背诵经验和技巧。

2. 学生分组进行独立背诵，教师进行检测与反馈。

四、规范书写练习

1. 出示生字，识别易错字。

2. 特别指导“境、镜、浆、桨”等字的书写。

3. 学生进行写字练习，教师巡视并给予反馈。

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通过以上设计，不仅帮助学生掌握生字，还能激发他们对自然的热爱，并提高他们的语言表达能力。在诗歌的学习中，学生将体会到语言的魅力与自然的美好。

小学三年级语文《草叶上的歌》教学设计

设计理念

本次教学活动以诗歌的朗读为核心，旨在通过引导学生在朗读中深入理解诗歌的情感及意境，增强他们的语言感知能力。在多样的朗读形式中，学生不仅能够体会诗歌所传达的美感，更能培养出对自然的热爱与保护意识。

教学目标

1. 通过多样的朗读形式，使学生感受到草坪的美丽特征——绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈。

2. 培养学生自主学习、合作学习的精神，鼓励他们在小组活动中积极沟通、探究。

3. 通过富有感情的朗读，体会作者对大自然的热爱，激发学生保护自然环境的情感。

教学重点

指导学生有感情地朗读诗歌的关键节选，着重感受草坪的色彩之美。

教学难点

通过朗读与师生交流，帮助学生联系实际，深入理解草坪的多重美感。

教学准备

1. 课前布置学生预习课文，确保他们能够流利地朗读。

2. 制作多媒体课件，以辅助教学。

教学步骤

一、导入课题，激发兴趣

1. 情境导入：描绘春天的场景，营造学习氛围，引导学生设想春雨后的自然美景，并提出“想不想听草叶的歌？”的问题。

2. 读题质疑：询问学生对题目的感受，鼓励他们表达见解。

二、自读诗歌，整体感知

1. 学生选择自己喜欢的方式朗读诗歌，思考提问与发现。

2. 学生反馈收获，概括诗歌的主题特征，识别与草坪相关的美丽描写，并齐读诗句。

三、美读诗歌，读中感悟

1. 欣赏草坪，帮助学生形象地感知草坪的美。

2. 指导朗读、感情体验：

- 自由朗读二至四节诗，感受草坪的意境。

- 教师范读，学生想象并分享感受，进一步引导他们通过语言描绘他们的视觉感受。

- 讨论第二节诗的意蕴，理解隐喻部分如“溢出春光的一只瞳孔”。

- 小组合作学习，完成对第三、四节诗的解读与感悟，并进行反馈。

3. 齐读二至四节诗，配乐进行全诗朗诵，创造更贴近自然的氛围。

四、总结全文，体会情感

与学生共同摘取诗歌中的重要情感点，进行总结与反思，强调人与自然的密切关系。

五、齐唱歌曲，升华情感

师生共同唱《春天在哪里》，通过音乐活动增强班级团队的感情。

六、布置作业，延续情感

1. 鼓励学生在家庭中美读诗歌，并争取背诵下来，分享给家人。

2. 练习书写新词生字，比赛看谁写得漂亮，增强学习的趣味性。

板书设计

- 草叶上的歌

- 绿茸茸――瞳孔

- 草坪（美）

- 亮晶晶――明镜

- 大自然（美）

- 笑盈盈――酒坑

通过精心设计的教学活动，学生不仅能在课堂上体会到诗歌的美，还能在生活中实践与自然的和谐共处。