小学一年级语文《自选商场》教学设计与反思

一、教材概述

本节课的教材围绕“自选商场”这一主题，主要由一幅展示商场商品的插图、一系列相关商品名称和一篇介绍自选商场购物方式的短文组成。这一文本环境设计精简明了，既便于学生理解，又能有效激发他们的学习兴趣。插图生动地展现了商场的一隅，商品分为食品、日用品和文具三个类目，短文则详细说明了自选商场的运营方式及其带来的便利，从而帮助学生在真实的购物场景中加深对知识的理解。

二、教学目标

1. 学会认识14个生字，并能够正确书写其中的4个字，同时认识两个偏旁部首。

2. 能够流利地朗读课文，并理解课文的主要内容。

3. 通过观察自选商场，了解其购物方式，体验自选商场所带来的便利。

三、教学过程

(一) 创设情境，激发兴趣

1. 提问学生是否有去过自选商场，并引导他们讨论自选商场与传统商场的不同之处。

2. 通过多媒体课件展示自选商场的图片，导入新课，板书课题“自选商场”，并开始认读生字。

(二) 学习生字，认读词语

1. 激励学生观察插图，尝试说出商场里所展示产品的名称。

2. 出示相关词语，让学生自主识读，并鼓励他们在小组内互相交流。

3. 教师逐步引导学生识记生字，并分享识字的有效方法，最后集合全班进行词语朗读。

(三) 朗读短文，理解内容

1. 学生自主阅读短文，鼓励他们尝试流利朗读。

2. 选择部分学生进行朗读，教师进行指导，强调典型的易错字，如“货架”“食品”等。

3. 通过同桌互读的方式，增强朗读的互动与练习。

(四) 巩固生字，指导写字

1. 通过情境游戏“逛商场”，在教室布置一个小型自选商场，让学生在活动中认读商品名称。

2. 强调书写练习，细致指导“巾”“牙”“尺”“毛”等字的书写，帮助学生注意笔画顺序和字形结构。

(五) 识字与写字相结合

1. 在识字环节，注意将生字和词语的学习紧密相连，并及时进行语言环境中的复习。

2. 为不同学生提供多样化的识字方法，例如通过生活中的实例来识字，鼓励他们主动从周围环境中获取知识。

3. 在写字指导中，特别强调笔顺和字形，帮助学生在田字格中合理布局，确保书写规范美观。

(六) 朗读感悟

1. 引导学生通过对词语的分类意识到它们各自的特点，如食品、日用品与文具之间的关联。

2. 强调朗读时的准确性与流畅性，特别是在长句子中要适当进行停顿，增强朗读的表现力。

(七) 实践活动

课前和课后可以组织学生与家长一起前往自选商场或超市，观察不同商品及购物流程。对于农村地区的学生，建议他们与家长去小卖部或集市，收集商品信息，以增强学习的实际感受。

教学反思

通过本节课的教学设计，我发现创设情境对于激发学生的学习兴趣非常有效，整个课堂在轻松愉快的氛围中进行。学生在游戏和互动中掌握了生字，并能初步理解自选商场的概念。然而，在教学过程中也发现部分学生在认读生字时存在一定的困难，今后需根据学生的具体情况进行更有针对性的辅导。总体来看，本节课在培养学生的识字能力和理解能力方面达到了预期目标，为今后相关课程的展开奠定了良好的基础。

小学一年级语文《自选商场》教学方案与反思

教学目标

1. 学生能够认识14个生字，并掌握"中、牙、尺、毛"这四个生字的书写。

2. 学生了解自选商场的运营模式，体会其为消费者带来的便利。

3. 学生能够流利地朗读课文，通过情境创设，引导学生将学习与实际生活相结合，培养他们日常生活中主动学习语文的兴趣。

教学重点与难点

- 重点：学生能正确、流利地朗读课文，并能通过实际体验理解商场购物的便利性。

- 难点：引导学生在生活中主动学习，形成语文运用能力。

教学准备

- 需准备生字词卡、相关图片和实物，以及课堂插图。

- 家长需带领学生到自选商场购物，观察商品及顾客的购物模式。

- 学生需提前收集商品包装，掌握商品名称。

第一课时

一、创设情境，引入主题

1. 出示自选商场的图片，问学生：“你们知道这是什么地方吗？”

2. 邀请学生分享他们在自选商场购物的经验和感受。

3. 引导学生讨论自己认识了哪些商品，互相介绍。

二、联系生活，交流认识的商品

1. 学生可以通过上台或四人小组活动交流所知道的商品名称。

2. 老师展示自己在商场买到的商品，与学生进行进一步的讨论。

三、学习与探究

1. 尝试出示几种商品的词汇，要求学生借助拼音进行朗读。

2. 进行“为商品贴标签”的游戏，激发学生兴趣。

3. 引导学生学习分类，展示不同种类的商品，并进行小组讨论，考虑最佳摆放方式。

四、生字识记

1. 复习14个生字的读音和字形。

2. 设计语言环境，激发学生在句子中识别生字的兴趣。

3. 让学生分享他们的记忆方法，共同探索学习技巧。

五、书写指导

1. 指导学生正确书写生字，强调笔顺和结构。

2. 进行生字的观察、范写以及独立书写练习。

3. 开展展评活动，鼓励学生互相纠正和学习。

六、重视朗读

1. 教导学生朗读过程中，要注意词语之间的停顿，提高朗读质量。

第二课时

一、复习与引入

1. 举办“擂台赛”，通过快速朗读词语复习旧知识。

2. 进行生字听写，巩固学生的记忆。

二、深入学习短文

1. 展示相关图片，引导学生思考短文内容，激发他们的学习兴趣。

2. 指导学生自读短文，着重练习字音和流畅度。

3. 提问互动，鼓励学生发表自己的想法。

三、朗读与理解

1. 指导学生在朗读中关注停顿，增强表情。

2. 强调用惊奇的语气读出关键句，提高朗读的生动性。

四、扩展活动

1. 组织“商品展销会”，让小组分享收集的商品信息。

2. 开展分类游戏，增强学生的团队协作能力。

3. 进行“购物”活动，实践读出商品名称并完成“购买”。

教学反思

通过这堂课，学生们在观察和实践中理解了自选商场的基本概念和实际功能。课堂活动设计促进了他们的参与感，而分类游戏和商品展示激发了他们的兴趣。但在教学过程中也发现，部分孩子在集体朗读时还不够自信，未来可增加个别辅导和小组合作的机会，提升他们的朗读能力。

总体来说，通过这次教学活动，学生们增强了对语言的敏感性和实际运用能力，达成了预定的教学目标。

小学一年级语文《自选商场》教学实践与反思

在小学一年级的语文教学中，识字是重中之重，尤其是在低年级阶段。为了提升学生的识字能力，我选择在教学中大力倡导“多认少写”的识字方法，让学生能够在轻松的氛围中掌握新词汇。在本次《自选商场》课的教学中，我努力采用多种教学策略，力求让学生在认字的过程中不仅学会字词，还能锻炼自己的能力，感受购物的乐趣。

一、课堂生活化

我时刻关注到新课程的核心思想，即让学生在生活中学习，将课堂教学与实际生活紧密结合。这节课通过生动的情景设计，带领学生进入丰富多彩的自选商场。在课堂上，学生们通过课件走进这个“商场”，他们在我和小组成员的帮助下，努力认读商品名称，准确掌握字音。课堂上洋溢着欢快的气氛，学生们积极参与，主动探索周围的环境。为了进一步帮助学生理解和巩固所学内容，我鼓励他们在日常生活中进行“环境识字”，从而使他们能够走出教室，真正与生活接轨，关注身边的一切，这样不仅提高了他们的识字能力，也让他们对周围的世界有了更深刻的认识。

二、课堂活动化

孩子们天生好动、充满好奇，如果在课堂上让他们机械地坐着识字，易导致厌倦和效率低下。因此，我在本课教学中采取了“活动化”的学习方式，充分发挥孩子们的主动性和合作性。我请学生们当小营业员，进行商品分类。在这个过程中，孩子们不仅在“玩中学”，还真正理解了“在自选商场买东西真方便”的含义。小组合作的学习也极大促进了他们之间的互动，遇到困难时，他们乐于相互请教，这不仅提高了识字的效率，也培养了合作意识。整个过程都是以学生为中心，积极思考，主动参与，极大地激发了他们的学习兴趣与创造力。

三、情感唤发与自主学习空间

正如第斯多惠所言，知识不应仅仅通过灌输传授，而应通过引导让学生去自主发现。在识字教学中，如何激发学生的独立性，培养他们的主动学习能力，是一个十分重要的环节。我认为，唤发学生的情感是关键。课堂上，我不断创设各种情境，拉近学生与教材之间的距离，赋予字词以生命，让学生能够在识字中体会到快乐和成就感。通过这种积极的情感体验，学生能够主动进行识字，相互合作、交流，享受知识获取的成功喜悦。这样的情感教育不仅增强了学生的识字能力，也让他们在学习中感受到参与与成就，从而把学习的主动权真正还给了他们。

总结而言，通过这节课的教学实践，我体会到将生活、活动与情感结合的教学理念不仅提高了学生的识字能力，也激发了他们探索世界的热情。未来的教学中，我希望能继续探索更为有效的教学策略，让孩子们在轻松愉快的氛围中，快乐学习、健康成长。