小学二年级语文《四季的脚步》教学设计

教学目标：

1. 理解课文内容，感悟诗句的深意，以此培养学生对美的感受力，激励他们热爱大自然。

2. 能够流利地背诵课文，通过语言实践活动表达自己的感受。

3. 学会本课的生字和词汇，提升语言能力。

教学重点：

- 用感情朗读课文，透过阅读深入理解内容，并顺利背诵。

教学准备：

1. 准备春、夏、秋、冬四个季节的美丽挂图。

2. 使用多媒体课件和搭配优美朗读的录音。

3. 鼓励学生收集古今中外描写四季美丽景色的文学片段。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1. 讨论四季的概念。问学生：“一年四季分别指哪些季节呢？你最喜欢哪个季节，为什么？”鼓励学生描述每个季节的特征。

2. 展示四季美景的挂图，询问学生：“这些图片与你们描述的季节相符吗？”

3. 让学生分享自己收集的关于四季的文学片段，指名学生朗读，其余同学认真倾听，共同感受其中的美。

4. 鼓励学生用自己的话来赞美大自然，表达他们对自己喜欢的季节的独特见解。

5. 引入课文《四季的脚步》，告诉学生这是一篇从新颖的视角展现四季美的文章。播放朗读录音，营造美好的氛围，让学生沉浸其中。

二、初读课文，快乐识字

1. 听过录音后，让学生尝试独立阅读课文，要求他们读出美感。遇到不认识的字时，可以借助拼音。

2. 介绍“小节”的概念，并引导学生理解每段的主要意思。

3. 引导学生探讨认识生字的有效方法，激励他们分享各自的识字经验。

4. 以多种形式练习生字的认读，增强记忆。

三、深入理解课文

1. 进行自由阅读，鼓励学生相互比较，看看谁读得最准、读得流畅。

2. 选择自己喜爱的小节朗读，并带入自己的感情。

- 学习第一小节：指名朗读，并提问：“你认为这段文字表达了什么样的情感？”

- 学习第二小节：讨论夏天的景色，以及它为世界带来的欢声笑语。

- 学习第三小节：指名朗读，并通过挂图描述秋天的景色，特别指出金色的小道和落叶的颜色。

- 学习第四小节：描述冬天下雪后的场景，讨论雪花舞动的欢乐，表达这些情景给作者带来的感情。

3. 指导学生有感情地朗读每一节，并引导他们逐步背诵。

四、拓展延伸

1. 鼓励学生再次有感情地背诵整篇课文，把学到的美好诗句流利地表达出来。

2. 提出写作任务：引导学生运用诗意的语言，描写他们眼中的大自然之美，并将其写入日记，培养他们的创造力和表达能力。

通过上述的教学设计，让学生在学习中感受到四季的独特魅力，激发对大自然的热爱。在知识的拓展与情感的表达中，他们不仅提升了语言能力，也增强了对生活的感悟。

四季的脚步

一、导语：

时光老人拥有四个孩子，分别是春、夏、秋、冬。她们就像四位神奇的演员，在自然这个宏伟的舞台上展示着各自独特而美丽的风采。看啊，春姑娘悄悄地走来了！（教师配乐朗读）

多么美好的四季啊！让我们一起迈开步伐，感受春夏秋冬的魅力，进入这个奇妙的世界吧！

二、进入新课：

1. 现在请小朋友们翻开书本，自由阅读课文，注意字音的准确，若遇到不流畅的地方，多读几遍。

2. 全班齐读课文，看看这首诗分成了几个小节？是怎样布局的？

（有四个小节，每一节分别描写一个季节）。

3. 现在，请大家思考一下，你最喜欢哪个季节？挑选一小节，自己先读一读。

4. 深入分析课文：

你们最喜欢哪个季节呢？（学生自选回答）

（1）春天：

① 观察图片，描述春天的样子。（板书：说）

② 请喜欢春天的同学站起来，朗读春天的小节，课文中是如何描绘春天的？

（如：春天悄悄走来，溪水叮咚作响，绿草与鲜花赶来报到。）

③ 在你眼中，春天是怎样的？

④ 还记得我们学过的《春天在哪里》这首歌吗？我们来一起唱吧，可以拍拍手、跳跳舞。

⑤ 小朋友们的歌声真动听，舞姿也很优美。那么，这节诗我们该怎么朗读呢？

有哪些关键词需要注意？（板书：读）

（若学生未提到“笑着走来”，“丁冬、丁冬”，教师可适当提示。）

师：大家都说春天是笑着走来的，想象一下她会怎样笑？用笑声来读一读。

你们的歌声美妙动听，溪水也在唱歌吧？试试看，自己读读。

让我们连在一起读一读春天的小节，看看谁读得更加动人。

⑥ 背诵：这美丽的诗句，愿不愿意记下来呢？挑战一下谁能在最短的时间内把它记住。（板书：记）

请那些已经记下来的小朋友自豪地站起，和大家分享。我们一起背诵，根据自己的理解，可以加入动作和表情。

过渡：接下来，请四人一组运用“说、找、读、记”的方法，学习你们喜欢的季节，可以告诉我你们喜欢哪个季节吗？

（2）夏天：

请喜欢夏天的小朋友，勇敢站起来，朗读夏季部分。课文描绘的夏天是怎样的？在夏天你喜欢做些什么呢？我们该如何朗读夏季的小节呢？

（3）秋天：

① 请喜欢秋天的孩子把手高高举起，让我认识你们，因为我也是秋天的爱好者。一起朗读秋天的小节，看看课文中怎样描写秋天的。

② 还记得我们学过的《秋天》那一课吗？一起来背诵一、二自然段。

③ 小朋友们的朗读声真美，那秋天这一小节我们又该怎样读呢？

（4）冬天：

① 课文是如何描写冬天的？

② 你最喜欢冬天的哪些事物？

③ 看来大家都喜欢冬天的雪。而且冬天不仅有雪，还有圣诞老人来临！（可暗示学生唱《铃儿响叮铛》）

④ 大家唱得真很好，那我们该如何朗读冬天的小节呢？

⑤ 请喜欢冬天的小朋友，大胆站起来，朗读这四个小节。

（1）我们把四个小节连在一起读一读，看看它们有什么共同点？

展示：脚步悄悄、轻轻来，她笑着走来、唱起了歌谣。

师总结：每小节句式相同，前三句的内容也有相似之处。

（2）为什么课文说“春、夏、秋、冬”都是悄悄而来的呢？

（3）我们要如何去朗读“悄悄”这个词呢？（轻声慢读）

（4）请小朋友们选择自己喜欢的季节，依据自己的感受做出朗读。

5. 这些美丽的诗句，愿意背下来吗？

选择自己喜欢的节或者整首诗，看看谁能背得又快又好，且朗读时富有感情。

6. 小结与过渡：

春、夏、秋、冬就在这大自然的舞台上展现着她们的精彩。而我们也在四季的轮回中茁壮成长。诗人用优美的篇章赞美着四季的多样性，歌者用动人的旋律颂扬着四季的神奇，画家用绚丽的色彩描绘四季的美丽。让我们也用自己的方式去赞美这优雅的四季！

7. 扩展活动：

老师给小朋友们一些小建议，选择你喜欢的季节，并用不同的方式表达：

- 画出你喜欢的季节并讲述。

- 用歌声和舞蹈来庆祝你喜欢的季节。

- 创作一句诗、儿歌，描绘出你心目中的季节。

- 改编歌词，谱写属于你心中季节的赞歌。

- 写一首小诗，倾诉你对这个季节的热爱。

8. 总结：

小朋友们，今天的课堂你们表现得真棒！这节课我们就到这里。接下来我们一起背诵这首诗，愉快地离开教室，好吗？

四季的脚步

教学目标：

1. 学习并掌握本课的10个生字，能够正确读写相关的词语。

2. 理解课文内容，了解一年四季——春、夏、秋、冬的变化和特征。

3. 培养学生流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

教学重点：

- 正确朗读和背诵课文，掌握生字新词。

第一课时

教学过程：

一、引导揭题：

同学们，我们会听到熟悉的脚步声——爸爸的、妈妈的、老师的，还有我们自己快乐的脚步声。今天，我们一起去倾听四季的脚步，感受那份独特的韵味。

二、新授：

（一）画读：

1. 自由阅读课文，挑出自己不认识的生字并标记出来。

2. 轻声朗读课文，找到并标注出不确定的字或词。

3. 教师范读课文，帮助学生明确字音，注意听准确发音。

4. 再次阅读课文，初步理解内容。

（二）议读：

1. 与同桌进行互读，并相互纠正发音，进行简单评价。

2. 分小组讨论课文，提出不理解的地方。

（三）美读：

1. 朗读第一节诗歌，提问学生：你从中感受到什么？

2. 鼓励学生自主提出不懂的问题。

3. 出示春天的画面，问：溪水为什么会唱歌？大家想象一下，那歌声是什么样的？

4. 探讨春天的美，并尝试用声音表达这种美。

5. 类似地进行后面三节诗歌的教学，重点解释“金蝉”，“金色的小道”，“世界”等词语的含义。

6. 在熟读的基础上，让学生带着感情朗读诗歌，并尝试背诵。

三、全课小结：

今天我们一起了解了四季的变化和特点，学习了新的生字词，大家都做得很好！

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

1. 点名，让同学们背诵所学的内容。

2. 抽取生字卡片，提醒同学们认真读音。

二、学习生字和词语：

1. 学生根据生字进行自主识字，记忆字形。

2. 落实同桌互助学习：

- 相互朗读新词，解决不明白的词义，利用工具书查找解释。

- 分享识字技巧，交流学习经验。

3.教师检查自学情况，出示生字卡片，进行指名读和开火车形式的朗读：

- 生字包括：脚、步、悄、丁、冬、夏、界、呼、舞、蹈。

- 对读得不准确的地方给予及时的指导。

4. 使用投影展示词语，让学生进行自主练习朗读，最后进行指名读：

- 夏天、脚步、悄悄、冬天、呼呼、叮咚、世界、舞蹈、唱歌。

5. 针对学生遇到的难字，讨论记忆字形的方法，并板书重点。

6. 指导书写技巧：

- 提醒关于“脚”的特征；“舞”的上半部分要紧凑；“步”的横线位置；“蹈”的右下部分结构。

7. 学生书写练习，并展示作业，班级共同进行评价。

三、完成课后练习。

四、扩展活动：

鼓励同学们思考，最喜欢哪个季节，并制作一张画来展示。要抓住这个季节的特点，通过画面传达它的特征与魅力。