小学三年级语文《九月九日忆山东兄弟》教学内容

九月九日重阳节的背景

九月九日，寓意农历九月初九重阳节，是一个充满浓厚民俗文化的日子。在这一天，人们会有很多传统活动，如登高、插茱萸以及喝菊花酒等，寓意着避灾祈安。

教学目标

1. 学习并掌握本课中三个生字的意义与用法。

2. 背诵王维的古诗《九月九日忆山东兄弟》，并能够用自己的语言表达其意境。

3. 感受诗人在异乡对亲人和故乡的深切思念，培养学生的古诗积累习惯。

教学准备

- 教师准备：相关故事、音乐磁带、重阳节的知识资料、教学挂图或课件等。

- 学生准备：搜集与思念亲人相关的古诗词，分享交流。

教学过程

一、诗人及课文题目导入

1. 回顾先前学过的王维诗作（如《鸟鸣涧》、《画》、《相思》），请同学们尝试背诵。

2. 向同学们介绍王维，唐代伟大诗人，以才智闻名，尤其在文学、音乐与绘画上均有成就。今天我们将学习他17岁创作的《九月九日忆山东兄弟》。

3. 通过提问、讨论的方式揭示课文题目，引导学生进行思考。

二、自读诗歌，感知诗意

1. 学生独立自读古诗，尤其要注意发音的准确性。

2. 进行同桌互读，确保句子的流畅性。

3. 点名读，教师观察并纠正朗读中的发音和语调问题。

4. 利用注释和插图，结合个人理解，初步感知诗歌的大意。

三、交流与深入理解

1. 全班齐读古诗，随后进行小组内交流，分享各自的阅读体验。

2. 全班汇报交流，借助注释共同探讨诗句的字面意思，并结合生活经验分享感受。

- “独在异乡为异客”：阐述孤独一人在异乡的滋味。

- “每逢佳节倍思亲”：讲述佳节思亲的情感。

- “遥知兄弟登高处”：体会遥远关注兄弟的心理。

- “遍插茱萸少一人”：感受兄弟间的情感联系，自己却处于缺席状态。

3. 鼓励学生提出疑问，积极沟通，明白古诗的实际情感。

4. 引导学生进行感情流露的朗读，多次练习，提升朗读能力。

5. 进行诗歌背诵，鼓励同学们互相帮助，集体背诵。

四、迁移实践与情感表达

1. 提问学生若身处异乡，内心会有怎样的感受，鼓励他们进行写作练习，表达真实的情感。

2. 学生完成练笔，并进行展示交流，优秀的作品可贴在黑板上分享。

3. 重复背诵诗歌，加深对内容的理解与情感共鸣。

五、拓展与反思

1. 引导学生分享他们收集的其他思念亲人的诗歌，探讨其主题和情感内涵。

2. 布置课后练习：

- 记住自己收集的古诗。

- 任意选择一首古诗进行改写，变为叙事文。

- 创作一版以思乡、思亲为主题的手抄报，鼓励创造性表达。

通过本次教学，学生不仅学习了古诗的内容及意义，也更加深入地理解了思乡的情感，培养了对古诗的兴趣与热爱。

标题：探索王维的诗歌情感——《九月九日忆山东兄弟》课教学设计

一、导入新课

今天我们将共同学习唐代诗人王维的著名古诗《九月九日忆山东兄弟》。王维在中国文学史上占据着重要的位置，他的诗歌常常表现出深厚的自然情感与人文关怀，因此被誉为“诗中有画，画中有诗”。这首诗是他十七岁时在长安写的，怀念远在家乡的兄弟们。

二、初步阅读

我们一起朗读这首古诗，确保能够准确、流畅地诵读。接下来，我将为大家示范一遍，然后请同学们自由练习并尝试互相指读。

三、深度理解

1. 先让我们关注诗题中的“忆”字。它不仅反映了诗人对兄弟的思念之情，更折射出他内心的孤独与寂寞。学生们可以试着提出相关问题，探讨这个词的深层含义。

2. 接下来，我希望每位同学在默读过程中，标记出自己不理解的字词，并借助工具书进行查阅。同时，和小组伙伴一起讨论黑板上提出的问题，看看大家有什么新的发现。

3. 瞩目诗的开头两行：

- “独在异乡为异客”，这句话揭示了诗人身处异地的孤独感。请同学们理解“独”和“异”的含义，以及它们在诗中的重要性。

- 诗人在外地逢佳节时，思念亲人的情感愈发强烈。这种感情是如何通过“倍思亲”表达出来的呢？我们来看看这一句。

4. 在思考中，让我们导入诗的后半部分，重点分析第三四行。王维回忆与兄弟们一起登高的情景，这让他更加感受到孤单与遗憾。我们可以设想，如果你是诗人的兄弟，面对他的思念，你会有什么样的回应？

5. 通过自由读诗，大家可以尝试说说诗句的意思，并讨论这首诗传达的情感。

6. 朗读指导：这首诗情感真挚，语言简洁明了。在练习朗读时，请同学们尽量体会诗中的意境，感受王维对亲人的深切思念。我们可以配乐朗读，进行师生接力背诵。

四、比较诗作，深化理解

接下来，我们将学习王维的另一首诗《杂诗》。请大家自学这首诗，之后我们对比两首诗的相同点和不同点。

- 相同点是两首诗都流露出对故乡和亲人的思念，语言同样质朴。

- 不同点则是《九月九日忆山东兄弟》借重阳节的场景表达对兄弟的思念，而《杂诗》则通过寒梅来探询故乡的状态表现诗人对故乡的关心。

五、课后作业

1. 随着国庆佳节的到来，如果您的亲人在外地工作，请用一段话表达您对他的思念。

2. 如果没有亲人在外工作，可以想象自己是王维的弟弟或妹妹，试着写一段话或一首小诗，表达对他在重阳节的思念之情，不必担心，尽情发挥想象力。

希望通过今天的学习，大家能对王维的诗歌有更深入的理解，并体会到古人对亲情的珍视与思念。

小学三年级语文《九月九日忆山东兄弟》教学设计

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2. 通过想象诗中描绘的画面，体会古诗的意境与诗人情感。

3. 理解“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的含义，感受游子的思乡情。

4. 培养学生对古诗的阅读兴趣和理解能力。

教学内容：

1. 课文标题与作者：

文章题目为《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代诗人王维。这是一首七言律诗。

2. 写作背景：

此诗源于重阳节，正值社交场合，诗人对远方亲人的深切思念。王维身处蒲州（今山西省永济市）并在华山东侧，而此时他在长安寻求功名。对于一个年轻的游子而言，繁华的长安虽充满魅惑，却也让他感到孤单，身边一无所有。

3. 作者简介：

王维，生于701年，逝于761年，唐代著名的诗人和画家。他的诗歌常常见于流派与风格的结合，故被誉为“诗中有画，画中有诗”。写此诗时他才十七岁，因重阳节的来临，心中涌动着对家乡以及亲人的思念。

4. 思想感情：

作为身在异乡的游子，王维在重阳节这个特殊日子里充满了对故乡和亲人的怀念，这种情感在他的诗中得到了充分的表达。

教学方法：

1. 讲授法：

- 使用生动形象的语言，系统地阐述诗中的意象与情节。

- 通过分析和讨论，深入挖掘诗文的内涵和主题思想。

- 采用解释式讲解，帮助学生理解诗的结构与背景。

2. 朗读与讨论：

- 学生默读课文，接着全班齐读，加深对诗歌内容的理解。

- 组内讨论，鼓励学生表达对诗句的疑惑和感受。

教学难点：

在理解诗句的表面意思上，进一步感受诗中诗人的情感波动。

教学过程：

一、导入

- 本课我们将学习唐代王维的古诗《九月九日忆山东兄弟》。请同学们大声朗读课题，随后由老师示范读一遍。大家在阅读时思考：这首诗想表达什么样的感情？

二、解题

- 请同学思考“九月九日忆山东兄弟”的含义：

1. 九月九日是指什么节日？（重阳节）

2. “忆”字的意思是什么？（思念）

3. “山东”的确切含义是什么？（古代华山以东的地方，是诗人王维的故乡蒲州。）

三、初读与大意理解

- 学生自由读诗，探索诗句的大意。

四、深入理解全诗

- 带领同学逐句分析：

1. “独在异乡为客”：描述诗人在外乡的孤独与无助。

2. “每逢佳节倍思亲”：强调在节日时分思念亲人的情感更加浓烈。

3. “遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”：表达对兄弟们的默默关心与遗憾，尽管身在远方，但依然挂念家乡的习俗与亲人。

五、齐读与背诵

- 全班齐读，鼓励分组背诵，加深对诗歌的印象和理解。教师引导学生反思和讨论诗中的情感表达，尤其是对亲人的思念之情。

六、课外延伸

- 请同学谈谈在其他古诗中也能找到的思乡情感，以及自己对家乡的怀念。

作业：

1. 复习今天的内容，写一段文字，描述诗中哪一句最让你感动，并说明原因。

2. 尝试背诵诗中一句，写下你的感情体会，准备在下一节课分享。

通过本次学习，目的是让学生体会古诗的优美与情感，增强对古诗的理解与欣赏能力，促进文化传承。