【教学目标】

1. 认真读写本课12个生字及其组成的词语，丰富语言积累。

2. 正确流利地朗读课文，特别是金吉娅与母亲之间的对话，感受金吉娅善良而充满同情心的品质，培养关心他人的情感。

【教学准备】

1. 教师准备：自制幻灯片、磁铁七块、生字卡片两张、小卡片四张。

2. 学生准备：语文书、课堂作业本、铅笔盒。

【教学过程】

一、导入

1. 亲爱的宁镇路小学的同学们，大家好！今天我们一起来学习新的课文。我的名字是叶老师，大家记得叫我哦！非常聪明的你们，看看这张图片，这是什么节日呢？（圣诞节）。你们知道圣诞节吗？有谁想分享一下？

2. 圣诞节在西方是一个十分重要的节日，就像我们中国的春节。在这个特别的日子里，孩子们可以收到许多礼物，心里非常快乐！不过，有些贫困家庭的孩子却没有这些幸福的经历，他们的愿望往往无法实现。为此，一些慈善机构和援助中心鼓励贫困孩子把自己的愿望写在卡片上，挂在圣诞树上，让那些有爱心的人去实现他们的愿望。我们把这种树称作“给予树”。

板书：给予树

3. 今天我们要学习的课文正是《给予树》。大家齐声朗读题目。有没有同学注意到这两个括号的不同呢？好的，现在请大家一起朗读这课文，它讲述了一个非常感人的故事。我读过这个故事，非常感动，想不想一起来读？请大家翻到课本的第123页，认真自由地阅读，遇到不认识的字可以借助拼音哦。

二、初读课文，了解主要内容，学习生字词

1. 很高兴看到大家如此专注，叶老师也带来了一棵特别的圣诞树，想不想从树上拿糖果和礼物呢？

2. 现在请大家指名朗读──再来齐读。

3. 现在进行一个字谜活动，帮助大家记住生字“裕”和“卡”的写法。

讲解生字的构造，并正确书写。请大家在课堂作业本上写三遍这两个生字，老师随后会对此进行评价。

4. 出示填空题，请大家再读课文，尝试说出文章的主要内容。

三、学习课文第四节

1. 通过填空，我们已经了解了主要内容，现在请大家快速默读课文，划出描写人物对话的句子。

2. 请指名同学发言。

3. 想象金吉娅说这些话时的心情，大家可以逐句体会。

4. 指名朗读并进行讨论：

⑴ 提到她一直希望圣诞老人能送她一个穿着裙子的洋娃娃，大家可以尝试用不同的第一人称重述这句。

⑵ 金吉娅在买洋娃娃时，她内心的感受是什么？

⑶ 她把洋娃娃送到援助中心时，阿姨可能会说什么？她又是怎样回应的？

⑷ 从金吉娅的行为中，我们可以体会到什么？

5. 指导大家如何更好地朗读这些对话。

四、初步体会母亲的情感变化

1. 听完金吉娅的故事后，她的妈妈的反应是怎样的？（出示：我紧紧地拥抱着金吉娅。）

2. 同学们，妈妈的心情是怎样的呢？有谁想分享一下？（高兴、激动、开心、自豪等）

3. 在那一刻，妈妈感受到骄傲，那么她之前的心情又是如何变化的呢？请大家快速阅读课文的前几部分，找出描写妈妈心情的两个词。

板书：担心、生气

4. 妈妈一开始为什么担心？后来又生气，经历了什么变化？

五、作业

1. 看，黑板上的给予树上还有许多卡片，谁想像金吉娅那样，拿下来看一看？

2. 请指名同学上来读一下卡片上的内容。

3. 如果我们班的同学也能像金吉娅一样，积极地去了解那些生活困难的人，像火柴女孩、凡卡和杨科等人的故事，叶老师相信，这堂课的意义就会更深远了！

小学三年级语文《给予树》课堂教学设计

教材简说

本文讲述了在圣诞节前夕，小女孩金吉娅用原本要购买家庭礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个不认识的需要帮助的女孩。故事通过妈妈的视角展现了金吉娅的善良与关爱，特别在妈妈对金吉娅初始的误解与后来的欣赏对比中，凸显了女孩的美好品质。选编此文旨在让学生体会金吉娅的同情心，感受到关爱他人的重要性，并在此过程中积累词汇与感受。

学习目标

1. 认会10个生字，书写12个生字。掌握“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语的正确读写。

2. 进行有感情的朗读。

3. 理解课文，培养关爱他人的情感。

4. 积累语言表达能力。

教学重、难点

重：通过妈妈心情的变化，使学生体会金吉娅的善良品质。

难：理解课文的最后一段内容的深意。

教学准备

准备有关圣诞节的背景音乐和相关图片，帮助学生理解圣诞节的文化氛围。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1. 展示圣诞节的图片并播放相关音乐，引发学生对节日的兴趣。

2. 讨论学生对圣诞节的了解，激发思维。

3. 引入“给予树”概念，让学生思考其是什么样的树，启发他们的想象力。

二、初读课文

1. 听课文录音，学生标记生字和新词。

2. 自由读课文，找到不理解的地方做标记。

3. 检查词语的读音和理解，分组讨论。

4. 有感情地重读故事，标记感动的片段。

三、布置作业

提升朗读能力，培养语感和表情的运用。

第二课时

一、复习检查

1. 读重要词汇，讨论其意思，强化记忆。

2. 回顾上次内容，提升参与感和记忆。

二、理解课文

1. 默读课文，画出特定词语的句子。

2. 理解金吉娅沉默的原因及陌生女孩的愿望讨论。

- 探讨金吉娅行为的动机，妈妈情感的变化与理解。

3. 学生们汇报自己的理解，相互交流，培养语言表达能力。

三、拓展训练

1. 小练笔：为女孩子写感谢词，培养同情心。

2. 为父母或朋友写祝福语，锻炼情感表达。

四、总结全文

鼓励学生以有感情的方式朗读全文，提升他们的阅读和表达能力。

通过这种设计，不仅帮助学生理解故事的情感流动，同时也培养他们的同情心和对他人的关爱，提升整体的语言能力和思维方式。

在小学三年级的语文课堂上，我们将带领学生们深入探讨一篇富有情感的故事——《给予树》。这节课不仅是阅读课，更是一次心灵的启蒙之旅，让孩子们感受爱与温暖。

设计理念

我们的主要目标是引导学生们从自己的经验出发，预测学习情境，迁移情感，深入文本，理解主人公金吉娅的内心世界。通过主动学习的方式，让学生在发现中感悟文本的真诚，并学会表达自己的情感。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和审美情趣。他们在享受被爱的同时，对如何去爱他人仍有困惑。金吉娅，作为一个与他们同龄的角色，她的行为容易引起孩子们的共鸣，因此，我们需要通过深入分析文章的语言，唤醒他们内心的爱。

预设目标

1. 识记并正确读写生字词，如“予、圣、诞”等，理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿”等词汇的含义。

2. 能够正确、流利并带感情地朗读课文，体会金吉娅的情感变化。

3. 通过对重点句子的研读，感悟金吉娅的善良和同情心，引导学生知道关爱能够带来真情和快乐。

预设重点与难点

重点在于通过研读重点句子，体会金吉娅的仁爱和善良，引导学生认识到给予的意义和爱的力量。

课堂流程

课前导入

课堂开始时，教师通过课件展示一幅美丽的圣诞节画面，并播放轻快的音乐，引发学生们的讨论与思考。让学生们畅所欲言，分享自己对圣诞节的理解及相关的体验，激发他们对接下来课程内容的期待。

导入新课

通过展示课文标题《给予树》，引导学生讨论其意义，鼓励他们读出课题，确立对生字的识读能力，并提出与生字相关的问题。让学生自主思考，提出疑问，形成课堂的互动氛围。

初读课文

学生们通过自由朗读课文，加深对文本的理解。在这个过程中，教师随时检查生字和词语的发音，以确保学生们能够熟练阅读。通过小组合作，查找对自己印象深刻的句子，培养他们的团队合作能力。

走进文本，体会金吉娅的“沉默不语”

引导学生关注金吉娅的内心感受，探讨她为何表现出“沉默不语”。通过深入文本，学生们能够体会到金吉娅在家庭中的关心与体贴，感受她内心复杂的情绪变化。

深入文本，感悟金吉娅对陌生女孩的给予

在这一部分，教师鼓励学生分析金吉娅送给陌生女孩洋娃娃的原因。通过讨论与互动，帮助学生理解金吉娅的善良与无私，并引导他们感受爱与给予的重要性。讨论中，学生们分享自己的观点，彼此交流，加深对于爱的理解。

小结

课末，教师总结金吉娅的行为，强调她给予小女孩的不仅是洋娃娃，更是温暖和希望。通过这节课，学生不仅学习了课文内容，还在心灵上有所触动，让我们一同结束这次充满爱的探索之旅，期待他们在生活中也能传递关爱，成为更加善良的人。

通过以上课程设计，我们相信学生们不仅能够提高语言表达能力，更能在情感层面上收获成长，学会理解和珍惜周围的人与事。