小学语文一年级下册《小猴子捞球》课堂教学方案
教学目标：
1. 培养学生的观察能力、语言组织能力、表达能力及想象力，特别是在看图说话的训练中。
2. 在口头表达中增强学生的合作意识及克服困难的能力。
3. 培养学生文明礼貌的习惯，使其在互动中展现出良好的修养。
4. 引导学生掌握从主到次的看图叙述方式，识别并表达清楚事情的基本要素。
5. 让学生体会文学的美感，增强其对故事的理解与感受。
教学重难点：
- 学生如何续写故事，发挥想象和创造力。
教学过程：
一、导入环节
引入话题，激发学生的参与热情。老师通过提问带出课堂内容：“同学们，记得小猪的名字吗？（笨笨）那记得送给你们的名字吗？（聪聪）聪聪的学生有什么特点？（聪明、思维活跃的人）今天有很多老师来听我们上课，希望能看到我们这些聪明的孩子。今天我们要一起学习一个有趣的故事，它的主角是一种大家都认为聪明的动物——猴子。”
二、观察图片
1. 展示一幅图画，老师问：“图上画着什么动物？它们在做什么？”鼓励学生回答，并板书：小猴子正在踢球。
2. 进一步提问：“这些小猴子在哪里踢球呢？”引导学生思考场景，板书：地点。
3. 询问学生：“你们觉得小猴子们是什么时候来这里踢球的？”引导学生回答并板书：时间。
4. 强调叙述故事时要清晰地表达出“时间、地点、人物、动作”。
5. 指导学生观察小猴子的表情，鼓励他们描述小猴们的快乐场景。
6. 老师开始引入故事：“从前，在一座美丽的大森林里，住着四只可爱的小猴子。有一天……”，然后指名学生接着讲述。
7. 引导学生将老师和同学们的叙述连贯起来，鼓励他们完整地表达。
8. 进行自由练习，鼓励所有学生讲述他们的版本。
三、出示第二幅图
1. 展示下一幅图，寻求学生的反馈：“你们看，小猴子们的球飞来飞去，有一只猴子射门时发生了什么？（球掉进了河里）”并指导学生提升叙述速度。
2. 询问学生：“此时小猴子心里会有什么感受？”鼓励他们用词语表达焦急和情绪。
3. 让学生假设，如果他们是小猴子，会说哪些话？引导学生用“有一只……还有一只……”的句式进行描述。
4. 观察一只小猴子急忙跳到哪里，引导学生模仿其动作、表情，学习成语“抓耳挠腮”。
四、出示第四幅图
1. 讨论小猴子是否想出了新的办法：“小猴子们是不是又回到河边的树下踢球了？你们怎么知道的？”引导学生用“因为……所以……”的句式表达。
五、交流捞球办法
1. 鼓励学生分享自己的想法：“聪明的小猴子一定会想出办法，你们觉得它们有什么好方法？”让学生分享与家长讨论的结果。
2. 对学生表演帮助小猴子的想法给予表扬，训练学生之间的互动与礼貌相待。
3. 展示空白的画面，让学生用自己的想法给这个场景“填满”，鼓励他们大胆创作。
4. 让学生为自己所讲述的故事起个名字，增强他们的创造性。
5. 贴上自己的画作，并在讲故事时完整地表达故事情节。
6. 总结看图的方法，并询问学生：“你们喜欢小猴子吗？请用‘因为……所以……’的句式说明理由。”
总结：
通过本次教学，学生不仅动脑筋解决问题，还表现出积极的合作精神和礼貌待人。希望大家能在家里将这个故事讲给爸爸妈妈，完成自己的绘画，并用‘因为……所以……’书写出自己喜爱小猴子的理由。这样，我们不仅学会了知识，也收获了快乐和友谊！
一、引入故事，激发兴趣
今天，我们将在课堂上一起探讨一个有趣的故事，标题是《小猴子捞球》。首先，我要请大家认真听我讲这个小猴子捞月亮的故事。故事中有一只小猴子，它看到水中倒映的月亮，误以为真的能捞到月亮。听完故事后，大家觉得这个故事怎么样？谁来给这个故事起个名字呢？（学生回答：“捞月亮！”）今天，我们就来学习第26课《捞月亮》。现在，请大家跟我一起读出课题。
二、初步阅读，认识生字
我们先来初读课文。在这个过程中，大家可以思考一下，故事中有没有什么特别的地方让你觉得有趣？有没有想要分享给别人听的冲动？为了能讲好这个故事，我们需要熟悉课文的内容和生字。接下来，老师会出示一些生字图片，谁能举手读出来？他们的读音和意思又是怎样的呢？其他同学也可以跟着一起读，老师会帮大家注意一些难易程度的字。
同时，我们来玩一个小游戏，叫做“开火车记生字”。大家依次读出我们刚才学到的生字，把这些字记住。这样，我们在讲故事的时候就能用得上了。
三、朗读课文，深入理解
你们真是记字的小能手，接下来我相信你们一定能够把课文读得很熟悉。请大家现在开始认真读读课文，想一想课文中介绍了哪些不同种类的猴子。经过大家的努力，我们可以总结出，小猴子、大猴子、老猴子以及附近的猴子。这些猴子有什么不同之处呢？
刚才有同学表示想要把课文读给大家听，你们想听吗？我会请一些同学分段朗读，其他人可以仔细聆听，同时思考哪些部分是你们觉得特别有趣的。读完之后，大家可以在小组内分享你认为特别的地方。
四、思考与讨论，传递道理
在读完这篇课文后，你们对可爱的猴子们有什么想说的话吗？经过小组讨论，我们可以总结出，遇到问题时要动脑筋，避免做出错误的判断。现在请把你们的观点记录下来，我们会在课堂上分享。通过贴纸条的方式，大家一起来揭示这个故事所传达的道理。
五、续编故事，发挥想象
那么，听了大家的观点，这些猴子们会有什么样的反应呢？你们觉得他们会说些什么，又会如何行动呢？请大家在小组中继续讨论，并发挥自己的想象力，续编这个故事。
六、作业安排，巩固学习
在课后，我希望大家能够把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。他们一定会很开心，听到你们生动的描述和分享。同时，这也是一个巩固你们学习的机会，让更多的人感受到这个有趣故事的魅力。
小学语文一年级下册《小猴子捞球》教学设计
一、教材分析
本节课程通过“看一看、想一想、动一动、试一试”等多种方式，引入生活情境，激发学生的兴趣。课程旨在让学生认识到，在面对问题时应当动脑筋找解决办法。同时，还注重培养学生完整表达和有序编写故事的能力。
二、教学内容
能够流利地说出并写下《小猴子捞球》的故事。
三、教学理念
根据《语文课程标准》指出：“口语表达是听与说双方互动的过程。”因此，在课堂教学中，我们旨在营造一个开放的交流环境，将学生丰富多彩的生活体验与文本内容紧密联系，从而在宽松的课堂氛围中，促进学生的口语和写作能力在互动中获得实质性的提升。
四、教学目标
1. 培养学生观察和思考问题的习惯。
2. 提高学生用普通话流利、有感情地讲故事的能力。
五、教学重难点
鼓励学生根据教材自主构建故事，实现多元化解读。
六、教具准备
教师需准备实验用品、相关图片和投影片，以增强教学的互动性和趣味性。
七、课时安排
本课预计进行一课时的学习。
八、教学过程
（一）童话导入：帮助小猴子想办法
1. 教师展示《小猴子捞球》的画面，同时播放引人入胜的童话故事。
2. 学生在观看故事的同时，积极思考并提出问题：“我看懂了……”“我想知道……”
3. 小组间进行讨论，分享各自的理解。
4. 全班进行交流，并在黑板上书写“小猴子捞球”，引导学生思考小猴子是否成功捞到了球，以及它是如何捞球的，并鼓励大家想出更多的方法来帮助小猴子。
（二）口语交际与互评
学生分成小组进行讨论，互相分享帮助小猴子的方法。
1. 每个小组进行全班汇报，讨论并给予反馈。
2. 教师提醒学生在提出方法时，需要考虑安全和可行性。
3. 通过角色扮演的方式，学生分配角色，先商量好捞球的具体方案，然后进行表演，展示各自的想法和创意。
（三）完整讲述“小猴子捞球”的故事
鼓励每位学生将观察到的、参与讨论的内容整合成一个完整的故事，使用清晰的语言表达出来，锻炼他们的讲述能力。
（四）延伸实践
让学生将这个故事讲给家人或朋友，巩固学习成果，提高口语表达的自信心和流利度，也增进亲子间的交流。
通过本节课程，学生不仅能够理解小猴子捞球的故事情节，还能在互动中锻炼观察、思考和表达的能力，从而达到更好的学习效果。
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