小学语文《高粱情》教学设计

一、教学内容概述

本课为略读课文，主要通过描写高粱的特征，赞美其坚韧不拔的品格，以使学生理解并感受到高粱的优秀品质。

二、教学目标

1. 引导学生深入了解高粱的顽强特性，激励他们学习高粱坚忍不拔的精神。

2. 帮助学生理解课文中的重点语句，体会并总结课文的中心思想。

3. 学习并掌握本课的新生字、新词，通过与课文的结合理解其词义。

4. 组织学生进行感情朗读，并要求背诵第3至第6自然段。

三、教学重点与难点

- 重点：感情朗读课文，理解课文中的重点语句，体会高粱的坚韧品质。

- 难点：解析父亲与伯伯的讲话的深意，理解两段话与课文中心思想之间的联系。

四、教学方法

通过讲授法、谈话法和讨论法等多种方式，提高学生的参与感与思维能力。

五、学生学习策略

组织学生进行自主学习与合作探究，鼓励学生进行讨论与交流，增强课堂互动。

六、教学媒介

使用小黑板、录音机、投影仪及幻灯片等多媒体工具，以便更好地展示和说明课程内容。

七、教学步骤

（一）课前引入

通过谈话激发学生对高粱的兴趣。提到高粱的特征，并展示插图，让学生对高粱产生直观认识。引导学生思考并讨论高粱的形态及生长环境。最后，明确今天的学习内容和目标。

（二）课文学习

1. 观察与描述：让同学们查看插图，用自己的话描述高粱的样子，并讨论其特征。

2. 深入剖析：请学生找出课文中描写高粱的句子，进行阅读和分享，讨论这些句子所表达的高粱特性。

（三）朗读与理解

1. 指名朗读：选择几位学生朗读描写高粱特点的句子，鼓励他们表达自己的感受和理解。

2. 概括特征：引导学生总结出高粱的主要特点，如“正直的秆子”、“硕大而红的穗头”、“紧抓土地的根”等。

3. 情感讨论：通过朗读，探讨作者在描述中注入的情感，进一步理解高粱的坚韧精神。

（四）激发热情

讨论高粱的坚韧品性，要求学生从心底感受到这种精神的力量，并引导他们在朗读中将这种情感表现出来。

（五）课堂总结

重申高粱给予我们的启示与激励，鼓励学生以高粱为榜样，面对生活中的困难也要拥有不屈不挠的精神，努力追求自己的目标。

通过本节课的学习，学生不仅能够了解高粱的特性，更能够在感情上与高粱产生共鸣，从中汲取力量，激励自己不断向前迈进。

小学语文《高粱情》教学设计

教学目标

1. 认识本课的八个生字，能够有感情地朗读课文。

2. 理解课文中含义深刻的句子，了解高粱根的特点，体会作者对高粱深厚的情感。

3. 初步认识借物抒情的写作方法。

教学重点

- 理解高粱根的特点，体会作者抒发的情感。

教学难点

- 通过高粱扎根于土地的特性，领悟其坚韧不拔的品格。

教学方法

- 通过引导学生讨论中心句，理解高粱的坚韧品质。

教具准备

- 投影片

教学时间

- 2课时

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教学过程

第一课时

一、导入新课

1. 板书课题，学生齐声朗读标题。

2. 使用投影片，引导学生观察高粱的秆、穗和根三部分，了解高粱的基本特点。

3. 观察插图中的根部放大，推测课文重点描写了高粱的哪个部分。

4. 探讨“情”字的含义，思考作者对这个北方常见的农作物怀有怎样的情感。

二、自由读课文，理解词汇

1. 正确朗读生字，辨析字形。

2. 理解以下词汇：

- 神圣：形容崇高而严肃的特性。

- 贫瘠：指土地质量差，不肥沃。

- 强悍：形容坚强，能够抵抗恶劣自然环境的考验。

- 跋涉：比喻艰难地前进。

三、整体阅读，了解内容

1. 交流课文中让你印象深刻的部分。

2. 找出能体现高粱特点的句子并朗读一下。

3. 探讨作者写高粱的原因，哪些段落彰显高粱在作者内心的重要性。

四、学习第一、二自然段

1. 自由读第一、二自然段，分享读懂的内容。

2. 解释“它塑造了我的躯体和生命”的深刻含义。

3. 指导学生进行朗读训练。

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第二课时

一、复习

- 讨论作者对高粱的情感，以及高粱在作者心中所代表的崇高与神圣。

二、学习第三至第五自然段

1. 分析课文中关于高粱的哪些方面进行了描写，重点突出了哪一部分。

2. 框定连接词“尤其”，在高粱的描写中起到了怎样的过渡作用。

3. 指名朗读这几段，思考高粱根的特点与作用：

- 高粱长着许多气根。

- 根部生长在贫瘠的土地里，依然坚韧。

- 根扎得很深，能聚集养分。

4. 讨论为何高粱能够在贫瘠地区依然长得健壮，归根结底是因为扎根深厚，能抵抗风暴，吸收土壤中的养分。

三、学习第六自然段

1. 指名朗读，关注这一段的情感表达。

2. 齐读第六自然段，增强对文本的理解。

四、深入理解与概括表达方法

1. 朗读第一、二自然段和第六自然段，进行以下讨论：

- 高粱在我心中扮演着何种角色，背后的原因是什么？

- 高粱对自己的影响有多深？自己又对高粱持有怎样的情感？

2. 总结：

- 作者通过生动的描写高粱，特别是其根的特性，抒发了对高粱深厚的情感，以及对其坚韧品质的赞美。

板书设计

- 秆：正直、挺拔、粗壮

- 穗：硕大、血红

- 高粱情：气根、坚忍不拔的品格

- 根：味苦、激励我生活、跋涉、扎得深

以上为《高粱情》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解这篇课文及其深刻的情感内涵。

教学目标：

1. 通过对小学语文课文《高粱情》的深度切入，特别是3至5自然段，展开探究性学习，理解高粱根的特点，品性以及作者的思想感情和表达方式。

2. 培养学生的探究精神和对学习的浓厚兴趣，使他们在学习中感受到探索的乐趣。

教学重点：

关注3至5自然段，深入探讨高粱根的特性、其品性，以及作者的情感表达与手法。

教学难点：

激发学生的探究精神，使他们在学习中形成强烈的兴趣。

教学过程：

一、形象感知，导情导标，回忆学法

1. 教师引导学生思考：在北方，有一种植物，挺拔而粗壮，拥有硕大而鲜红的穗头，扎根于土地。出示相关画面并逐一讲解这就是高粱。请同学们描述高粱的外观与特点。（让学生自由发言，形成初步印象）

2. 今天我们将学习一篇新课文。教师在板书中加入“情”字，齐声朗读课题，猜测课文的内容可能涉及哪些方面。（引导学生估计可能包括高粱的外观及作者的情感）

3. 学生自由阅读课文后，进行简短交流，教师适时进行板书与总结。

4. 明确本节课的学习目标：深入探讨高粱根的特点，感受作者想要传达的思想感情。

二、直奔重点，自主探究，体悟情感

（一）引导学生阅读课文，找到描写高粱根特点的自然段。

1. 学生普遍能找到相关段落，如3至5自然段。对于未找到的同学，教师可适时引导。

2. 深入探讨高粱根的特点与品性，体会作者的思想感情和表达方式。

探究一：高粱根的特点

1. 教师出示句子：“尤其使我惊异的是高粱的根，它不但……仿佛擒拿住一个庞大的活物。” 帮助学生识别其特征，尤其是气根的存在。

2. 鼓励学生画出气根，并描述其特点。随后，进行交流讨论，分享各自的观察和理解。

3. 比较不同表达方式，分析“仿佛擒拿住一个庞大的活物”和“仿佛抓着一个物体”的细微差别，探索这些语言如何增强气根的韧性及其对土地的牢牢把握。

探究二：讨论为什么高粱根会长有如此多的气根，并深入理解高粱的品性。

1. 教师引导：高粱与其他植物的最大不同在于它的气根，这体现了它的坚韧与力量。接下来，学生应自发思考为何高粱会有如此多气根。

2. 学生分组讨论， 理解段落内容并分享想法。出示句子：“对于高粱，气根是不可缺少的……等着对手向他扑来。”加深对高粱品性的理解。

3. 通过朗读和感情表达，使学生能够深刻体会高粱的坚韧特性。

探究三：从第三自然段中识别出作者的情感。

1. 在小组内讨论课题“高粱情”的内涵，交流各自的理解，通常学生会发现作者对高粱的赞美和敬佩之情。

2. 全班齐读第三自然段，感受其中的情感。落实讨论，深刻探讨高粱带给作者的情感。

探究四：分析作者如何表达对高粱的敬佩。

1. 学生同桌交流，并进行全班分享，重点探讨高粱的独特性和优雅韧性如何通过文字体现。

三、回归目标，回忆学法，畅谈收获

1. 学生归纳如何通过内容理解思想感情，包括高粱的特点与品性。

2. 学生讨论在学习中使用的探究方法，进行深入的反思。

3. 鼓励学生分享通过这堂课的学习与自身收获，包括知识、技能和思想上的提升。

四、布置作业

请学生摘抄自己对高粱根印象深刻的段落，并写下内心的感受。这个作业不仅锻炼了语言表达能力，更加深了对高粱坚韧品性的敬意。