教学目标：

1. 认识10个新学的生字，并能够书写其中的8个字，做到发音准确，流畅自然地朗读课文。

2. 理解课文的整体内容，深入体会文中老师与孩子们对雪的憧憬，以及他们对北京这座城市的向往。

3. 通过分角色朗读，初步掌握课文通过人物对话进行描写的手法。

4. 感受作者对祖国统一美好愿望的表达。

教学重难点：

1. 理解课文的内容，特别是体会文中人物对雪的期待和对北京的向往。

2. 学会通过分角色朗读来理解人物之间的情感交流和描写风格。

教具准备：

生字卡片、与雪和北京相关的图片、课文插图等。

教学过程：

一、导入新课

通过与学生的对话引入话题：“同学们，今天我们要来认识一个特别的地方——台湾省。你们对台湾省有什么了解？”鼓励学生主动分享他们的知识，激发兴趣。

二、读中识字

1. 自由阅读课文：请同学们仔细阅读课文，找出其中的生字，并标记出自己的困惑和疑问。

2. 小组内按段落进行朗读：采用小组形式，互相检查字音的正确性，促进学生之间的合作与交流。

三、自主识字与交流

1. 利用趣味谜语帮助记忆生字，例如：

- 毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

- 省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

- 店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

2. 借助汉字的偏旁部首进行记忆，比如“指接银”，使学生能够从形、音、义多方面理解汉字。

四、巩固练习

1. 开火车式地朗读生字，提升语感。

2. 进行猜字游戏，巩固生字的读音。

3. “摘苹果”游戏，通过互动的形式加深对汉字读音及字形的记忆。

五、写字指导

教师在黑板上示范书写新学的字，并讲解每个字的构造及书写要点，让学生在观察中学习书法技巧。

六、自由阅读与提问

学生再次阅读课文，并在小组内想出问题，关于不理解的地方或是想更深入了解的内容，促进思考与探讨。

七、布置作业

让每位学生抄写8个新字，并要求用这些字造句，鼓励他们将在课堂上学到的知识应用到日常生活中。

通过以上的教学活动，让学生不仅能够认识生字，流利朗读，更能在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣，体会到课文所传达的深厚情感。

小学一年级语文《看雪》教学活动设计

【教学准备】

1. 学生提前预习课文，标记出生字。

2. 收集有关台湾的风景名胜资料。

3. 准备课件，包括北国雪景的图片和音乐片段。

4. 准备生字词卡片、课文朗读的录音带和中国地图。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1. 向学生提问：“大家还记得‘识字3’里提到的台湾岛的三字经吗？有没有同学愿意给大家背诵一遍？”

2. 引入讨论：台湾自古以来就是祖国的一部分，尽管因为历史原因，台湾人民和大陆同胞之间的距离感依然存在。今天学习《看雪》这一课文，可以帮助我们更好地理解台湾人民对祖国的思念之情。

二、初读课文，学习生字

1. 学生自读课文，挑选出生字并借助拼音进行正确的发音。

2. 在小组内相互检查，尤其注意读出翘舌音（如“省”、“橱”、“指”等）和前鼻音（如“毯”、“银”等）。

3. 展示生字，通过课件让学生们参与到“我会读”的环节中：台湾省、商店、橱窗、指了指、接着、讲故事、铺着、雪毯、银装、打雪仗。引导学生自由读、齐读和指名读。

4. 通过游戏强化生字学习：使用生字卡片进行火车读的活动，自编短文加深对生字的认识。

三、看雪景，读课文

1. 使用中国地图，帮助学生找出北京和台湾的位置，再读课文，鼓励学生想象文本中的情景。

2. 欣赏北国的雪景音乐片段，激发学生的感受和想象。

3. 自由表达：欣赏北国冬季雪景后，你有什么感想？

4. 假设自己是台湾的小朋友，带着对雪景的向往，再读课文，加深对课文的理解。

四、指导写字

1. 演示书写“奇”字，观察其结构并注意写字时的笔顺，学生在自己的书本上进行模仿和练习。

2. 继续书写“指”字，引导学生利用之前学习的知识，讨论字形的特点。

3. 剩余的生字让学生自主书写和观察。

五、拓展活动

1. 同学们可以收集台湾的相关资料，准备开展“台湾知识交流会”，增强对台湾的理解和认识。

第二课时

一、复习检查

1. 朗读课文，检查学生对于生字的认读情况。

2. 再一次展示“我会读”中的生字，进一步巩固记忆。

二、朗读感悟

1. 自读课文，鼓励学生提出自己认为有趣或有价值的问题，并在小组内进行讨论。

2. 引导班级关注一起选定的问题，深入探讨文本的内容和情感，老师也可以引导学生思考文本最后一段的话所表达的深情含义。

3. 教师范读课文，强调朗读时应表达的情感。

4. 让学生自由选择自己喜欢的句子，与同组同学分享。

5. 通过小组展示，让学生交流自己喜欢的片段及喜欢的原因。

6. 鼓励分小组进行角色朗读，特别关注对话的不同语气，以体现人物的情感。

7. 配乐朗读，为学生营造更生动的阅读氛围，提升他们的读书兴趣。

三、完成课后“我会连”的练习

四、拓展活动

1. 学生展示交流自己收集的关于台湾的资料，将资料贴在教室的墙壁上，促进同伴间的学习和了解。

2. 以邀请函的形式，写一封简短的信件邀请台湾的小朋友来学校做客，增进彼此之间的联系与理解。

通过以上教学活动，学生不仅仅能学习到语言知识，更能增强对祖国各地风土人情的了解，增强民族认同感。

阅读《看雪》的课文体会

在这节课上，我们要更深入地学习《看雪》这篇课文，体会其中的情感与思想。我们的学习目标依然是：

1. 认识并能够使用10个新的生字，顺利写出8个字词。

2. 理解课文中老师与孩子们对雪的渴望，以及他们对北京的美好憧憬，努力做到流利、有感情地朗读。

3. 增强对国家统一的思考与愿望。

第一课时：初步接触与认读生字

我们以一则谜语开始我们的学习之旅。谜面提到：“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”同学们很快猜出了谜底是“雪”。通过这个谜语，我们不仅引入了课题《看雪》，还激发了大家对雪的好奇心。

接着，进行课文的初读，大家画出文中不懂的生字，并根据拼音来练习发音。通过小组讨论，大家仔细分析了生字的发音，尤其是一些翘舌音与鼻音的词汇。

在学习认记生字的过程中，我们利用谜语和偏旁部首来帮助记忆。例如，“毯”字通过谜面“睡在上面很暖和”来理解，它的意思与生活息息相关。“指”与“接”字都带有提手旁，它们的意义与人的手有紧密联系。

我们通过游戏“摘苹果”增强了对生字的认读，积极参与的同学表现得非常出色，大家的学习热情不断高涨。

第二课时：深入课文与情感交流

在第二课时，我们开始细读课文，大家默读的同时，回顾了小朋友们对雪的好奇与期待，提问如：“您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？”这些问句不仅增加了互动，也让我们体验到孩童对雪的向往。

我們逐步理解课文中关于雪的美丽描绘。下雪的日子，天地之间被盖上了洁白的雪毯，像是披上了银装，孩子们在雪地上打雪仗、堆雪人，欢声笑语充满了整个冬天。这样的描写让我们仿佛身临其境，感受到了快乐与无忧无虑。

为了让大家更深入地理解，我们还进行了角色分读。同学们分别扮演台湾的小朋友与老师，将课文的问句与回答轮流朗读，仿佛真的回到了那弥漫着雪花的冬天。

最后，通过拓展性的问题引导学生思考：如果你是北京的小朋友，你会向台湾的小朋友分享些什么？这样的想象不仅让学生表达自己的情感，更增进了他们对彼此文化与生活的了解。

在这次教学中，通过对《看雪》的学习，孩子们不仅学会了生字，感受到了雪的美丽，更重要的是，他们的心灵得到了一次温暖的交流与沟通。在未来的学习中，希望大家可以继续保持这种对语言的热爱与对生活的探索！