小学二年级语文课件：木兰从军的精彩故事(3篇)

小学二年级语文《木兰从军》教学设计

一、教学目标

1. 学生能够准确、流利、有感情地朗读并背诵课文《木兰从军》。

2. 学习并掌握10个生字，对两条绿线内的字进行识记，理解两个多音字的用法。学会使用部首查字法查找字词。

3. 理解课文内容，体会花木兰的爱国情怀和对家庭的忠诚。讨论花木兰是如何说服家人出征的，并用几句话写下来表达自己的看法。

二、教学重点与难点

1. 理解课文的深层意义，感受花木兰的爱国爱家精神，扎实掌握课文的内容和结构。

2. 分析花木兰说服家庭的过程，能够独立表达并进行书写练习。

三、教学准备

1. 生字卡片、字典、投影仪、相关课件。

2. 提前组织学生搜集关于花木兰的历史资料，以期引导课堂讨论与探讨。

四、教学过程

第一课时

1. 创设情境

- 播放与花木兰相关的动画片歌曲，激发学生的学习兴趣。

- 板书课题《木兰从军》，引导全班齐读，激发学习欲望。

2. 自主学习

- 学生小声朗读课文，注意字音的准确性，避免遗漏与多字。

- 引导学生识记关键词汇：名字、征兵、父亲等，鼓励学生自由阅读并思考哪些字的读音特别需要注意。

3. 学习成果展示

- 开展“火车读”游戏，鼓励学生积极参与并进行正音练习。

- 组织默读，标记出不理解的字词，并开展小组讨论。

4. 教师精讲点拨

- 讲解两个多音字，并通过例子增强学生对其用法的理解。

- 帮助学生理清文章结构，指名读出自然段，了解课文内容的组织。

5. 巩固练习

- 进行生字的书写学习。

- 使用部首查字法练习，增强字词识别能力。

第二课时

1. 引入情境

- 复习上节课内容，再次强调木兰从军的原因，让学生思考并讨论。

- 教师引导提出问题，鼓励学生找出木兰的动机与问题的答案。

2. 学生自主学习

- 鼓励学生自由朗读课文，重点关注字音及语调的表达。

- 解决上节课中提出的疑问，激发思考。

3. 学习成果展示

- 讨论木兰从军的原因，鼓励学生分享。

- 根据讨论结果，指名读相关段落，深入分析木兰的心理与国家的危机情。

4. 教师精讲点拨

- 描述木兰告别亲人、披上战袍的紧迫感，引导学生参与想象与表达。

- 讨论战场情景，领悟木兰的英雄气概与力量。

5. 巩固练习提升

- 复习生字与课文，进行背诵练习。

- 通过小组活动，让学生撰写花木兰如何说服家人的故事，展示其理解与想象能力。

通过这一系列的教学活动，帮助学生更深入地理解花木兰这一经典文学形象，感知其背后的文化与精神。同时，在语言运用能力和思维能力的培养上也获得长足的进步。

小学二年级语文《花木兰从军》教学设计

教学目标：

1. 正确、流利地朗读课文，并能够生动表演《花木兰从军》的故事情节。

2. 理解课文的内容，领悟花木兰爱国爱家的优秀品质，讨论花木兰是如何说服家庭成员支持她参军的。

教学重点与难点：

1. 识记16个生字，并能书写8个生字。

2. 朗读并表演这个具有历史意义的故事。

第一课时

一、导入新课

教师提问：“同学们，谁听过花木兰的故事呢？”让学生分享自己对花木兰的认识。教师引导学生思考：“花木兰是一位出色的女英雄，你们觉得这样的人值得敬佩吗？”通过这种方式，引发学生对故事的兴趣，准备好共同探索花木兰的传奇人生。

二、揭题

教师明确今天学习的课文为《花木兰》。师生共同板书课题，鼓励学生齐读课题，加强对内容的期待。

三、备学

1. 学生快速标出课文的自然段，共计进行()自然段的总结与回顾。

2. 开展朗读活动，鼓励学生和同桌进行对读，互相评价，逐步提高自身朗读的流利度和感情表达。可分级别：

- (1) 朗读课文的基本正确性

- (2) 朗读的流利程度

- (3) 朗读时的感情投入

- (4) 学习生字，掌握它们的笔顺和书写美观性。

识字练习：

- 生字：兰、艺、战、份、征、代、扮、束

- 组词：兰花、艺术、战斗、份额、征召、代替、扮演、束缚

3. 脱离课文，回答问题：“你觉得花木兰是一个怎样的人？”通过这个环节，学生可以培养口头表达的能力。

四、填写备学评价

学生根据自己的学习情况完成评价，教师可给予个别指导。

第二课时

一、复习导入

通过听写生字和朗读课文，巩固学生对知识的理解与记忆。

二、学习新知

教师引导学生思考“花木兰为何要上战场？”通过自主阅读1-2自然段，找到答案。通过讨论，学生能够了解到：“因为父亲年迈多病，弟弟年幼无知，没办法参军。”此时，再次强化家的责任感和国家的责任。

三、交流与讨论

教师鼓励学生深度思考：“既然家中无人，是否可以请求皇帝豁免参战呢？”讨论自然延伸到国家的安危，学生们认识到敌人来袭会给国家带来的危害。

接着，教师引导讨论花木兰的内心：她是如何说服父母同意她参军的。学生纷纷表达：“她一定很着急，她不愿看到家国受害。”同时，学生还要有诚恳的态度和一种深深的责任感。

学生们观看木兰在战斗还原的片段，教师再次请他们阅读3-4自然段，检查他们对木兰英勇形象的理解。

通过讨论，学生们表示：“我觉得花木兰英勇善战、爱国孝顺、尊重长辈、关爱弟弟。”教师进一步引导学生总结出花木兰身上多方面的优秀品质，让他们更加崇敬这个人物。

四、提升

最后，请同学们以自己的方式议论花木兰的故事。师生共同分享感受，激发他们思考如何在生活中学习花木兰的精神。

通过这样的教学设计，学生不仅能够深入理解《花木兰》的故事，感受其深刻的主题意义，同时也能更好地掌握语言文字的运用，提高综合素质。

小学二年级语文《木兰从军》教学设计

教学目标：

1. 理解课文内容，能够正确、流利且有感情地朗读课文。

2. 感悟花木兰爱国爱家的优秀品质，深入理解其内涵。

3. 提升言语交际与表达能力，鼓励学生进行想象，探讨木兰是如何说服家人的。

教学重点：

1. 正确、流利、有感情地阅读课文。

2. 体会花木兰的爱国情怀和家庭责任感。

教学难点：

1. 设想花木兰说服家人的具体过程。

2. 深入体会木兰在危急时刻的英雄气概。

教学用具：

小黑板，课本插图。

教学过程：

一、导入新课

1. 师生交互，教师邀请学生用小手写下“木兰”二字，并解释她的全名——花木兰。

2. 出示课本插图，学生描述他们对这位女英雄的理解与感受，强调“女英雄”的伟大和不易。

3. 引导学生思考，为什么木兰被称为英雄，引入课题“从军”。

二、学习第二节

1. 学生自主阅读，感受花木兰的情感波动，思考她此时的心情，尝试用一个词来形容，比如“焦急”。

2. 通过讨论，分享自己曾焦急的经历，加深对木兰心情的理解。

3. 理解征兵文书带来的冲击，引导学生深入阅读和体会木兰的焦虑。

4. 探讨木兰对家人的担心，角色扮演模拟木兰与家人之间的对话。

5. 自由讨论木兰在困境中展现出的责任感，明确她为家为国的坚定决心，实施齐读练习。

三、学习第三节

1. 齐读第三节，想象木兰从军之路的艰辛，思考她可能面临的挑战。

2. 引导学生表达对木兰不怕困难、勇往直前的钦佩，鼓励他们分享自己的感受。

3. 小组讨论木兰在战场上的英勇表现，探讨她的英雄气概。

4. 通过师生互动，再次强调木兰在战场上的成就，表扬她为国家做出的贡献。

四、学习第四节

1. 讨论木兰回乡时的情景，学生换位思考，将自己置身为将士，表达对木兰的敬佩之情。

2. 强调男女平等的主题，让学生意识到女子也能与男子同样出色，最后集体朗读，感受故事的力量。

五、拓展延伸

1. 课后布置任务，鼓励学生搜集有关女英雄的故事，加深对女性力量的认识。

2. 鼓励学生与家人分享木兰的故事，培养他们的表达能力和亲子交流。

通过本次教学，学生不仅能理解课文内容，还能够感受到花木兰身上的爱国情怀与家庭责任，启发他们在日常生活中践行这些优秀品质。