小学语文《春的消息》教学设计

教学思路

本课以春天的美丽和儿童的情感特征为出发点，通过“寻找春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”的教学思路，帮助学生通过多感官的参与来欣赏诗歌，感受春天的气息。在课程开始时，利用“寻春启示”这一有趣的导入方式，激发学生对春天的探索欲望。接着，通过引导学生初步阅读文章，整体感受春天的美丽；再通过细致的品读，引导学生体会诗中蕴含的喜悦情感，感悟春天的独特之美。最后，通过拓展活动，让学生用各自喜欢的方式去赞美春天，鼓励他们在课外继续寻找春的痕迹。

知识与技能目标

1. 正确认读课文中的生字新词，理解诸如“消息”、“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雏菊”等词语的含义。

2. 能够流利且富有感情地朗读整首诗歌。

3. 鼓励学生合理展开想象，表达自己对春天的喜爱。

过程与方法

1. 通过对关键字词（如“摇绿”、“漂白”）的理解，让学生感受到春天的美好与欢乐。

2. 通过朗读诗歌，鼓励学生一边阅读一边想象，从而增强对诗歌内容的理解和想象力的培养。

情感与态度目标

帮助学生体会春天勃发的生机，以及对于春天到来的欢喜之情，激发他们对自然的热爱与关注。

教学准备

- 学生准备：观察身边的事物，感受春天的气息。

- 教师准备：多媒体课件及相关春天的图片、视频素材。

教学过程

一、寻找春天——寻春启示

引导学生思考“寻春启示”，并展示掌握的示例。例：“春姑娘走后悄然来到，身披花衣，带来生机与活力。”让孩子们分享他们所见到的春天的特征。

二、欣赏春天——初步感知

1. 引导学生初读课文，确保字音的准确和句子的通顺。

2. 学生默读时，思考“从哪些小节中你感受到春的信息？”并标注出相关词句。

3. 在交流环节，鼓励学生汇报，逐一揭示春的美好：嫩绿的柳条、鲜艳的花朵、欢快的溪水等。引导学生跟随老师一起朗读第一小节，感受春的到来。

三、感受春天——品读课文

自由阅读第一小节，鼓励孩子们分享各自的感受，在汇报中理解“摇绿”和“漂白”的用法，进一步感受春天的美丽。逐步引导至第二小节，想象春游的快乐，并以此为线索展开朗读。

对于后续的小节，引导学生通过自我体验，关注孩子们在春天中的表现，包括“牵引”和“爱怜”，并感受他们的快乐。指导学生在朗读时注入情感，呈现出春天的活力。

四、赞美春天——拓展延伸

鼓励学生课后继续寻找春的消息，并用自己的方式表达出来，可能是写一段话或创作一首小诗。进行汇报时，适时给予学生积极的反馈与鼓励。

五、作业

1. 继续寻找春的消息，并尝试用不同的方式进行表达。

2. 查找描写春天的儿歌、古诗、歌曲等，进行朗读、背诵或歌唱，同时也可以动手绘画出自己心中的美丽春天。

通过这样的教学安排，使学生不仅能够在课堂上感受春天的到来，更能在生活中寻找春的气息，让每位学生亲自体验自然之美。

小学语文《春的消息》学习活动指南

学习目标：

1. 识字与拼读：掌握8个生字“怜、雏、禁、耀、苞、搔、痒”等，以及多音字“漂、禁”的正确拼读。

2. 理解词汇：领会“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意义。

3. 有感情朗读：熟练、流畅且富有感情地朗读全诗，通过朗读增强对春天生机勃勃的感受。

4. 表达春天的喜悦：能够自由想象，运用自己喜欢的方式表达对春天到来的幸福感。

学习重难点分析：

- 重点：以愉悦的心情有感情地朗读全诗。

- 难点：词语的理解和运用。

学具准备：

- 相关课件

- 古诗词学习资料一份

学习过程：

一、期待春天

1. 相关知识导入

- 回忆一年级时学习的儿歌《秋叶飘飘》，让学生回忆并大声朗读或背诵。

- 引导学生思考：秋天的风景与秋姑娘所发的“电报”。

2. 引题

- 介绍“消息”的概念：人与人之间传递的信息，也如春姑娘即将发来的“春天到来”的好消息。

- 鼓励学生想象春姑娘如何传递春天的到来，例如：柳树发芽、小草冒出土地、冬眠的动物苏醒等。

二、欣赏春天

1. 读诗识字析词

- 自由朗读全诗，并标记出不太明白的词句。

- 展示重点生字、词，鼓励个别学生朗读并解释词义，互相纠正。

- 采用“开火车”的形式进行字词学习的巩固。

2. 找出春的消息

- 两人一组朗读全诗，找出春姑娘带来的“春的消息”，并用符号做标记。

- 分小节讨论朗读情况，汇报每节中所包含的春之消息。

3. 春的消息总结：

- 第一节：春风、春水、树枝、水鸭

- 第二节：春装、小鸟

- 第三节：蝴蝶飞舞

- 第四节：雏菊盛开

- 第五节：吐露绿苞、溪水欢唱

- 第六节：阳光照耀、嫩草轻拂面颊

三、赞美春天

- 春天象征着希望与温暖。教师引导学生以赞美的语气朗读自己喜欢的诗句，比赛谁的朗读更能传达对春天的热爱。

- 在朗读过程中，针对特定字词进行探讨与比较，鼓励学生表达自己的看法和感受。

四、寻找春天

- 鼓励学生勤于观察，寻找更多关于春天的消息，可以通过文字、绘画或歌唱的方式表达出来。

- 分发复印的春天诗句资料，激发学生课后自主学习的兴趣。鼓励他们阅读、背诵或创作与春天相关的作品。

通过这一系列的学习活动，旨在让学生不仅掌握知识，还能在心灵深处培育对春天的热爱与感受，培养他们的观察力与表达能力。

教学设计：感受春天的气息

教学目标：

1. 学习本课6个生字，能够正确书写12个生字，提高写字能力。

2. 能够正确、流利且富有感情地朗读诗歌，并能够背诵所学内容。

3. 通过诗歌的阅读，感受春天的生机与活力，激发学生对春天的热爱与表达。

教学重难点：

1. 自主识字，增强学生在语境中理解词汇的能力，提升阅读理解能力。

2. 通过朗读诗歌，引导学生展开想象，增强对诗歌意境的理解，培养他们的创造力和想象力。

教学准备：

- 学生准备： 观察周围的春日景象，深入感受春的到来。

- 教师准备： 准备多媒体课件与生字卡片，准备春天相关的图片与音乐。

教学过程：

一、走进春天

1. 开场活动：播放《春天在哪里》的歌曲，带领学生一起唱，营造轻松愉快的气氛。

2. 复习环节：引导学生回忆诗中提及的春天的相关内容，激发思考。

二、感受春天

1. 学生分组阅读诗歌，选择其中一小节进行朗读和讨论，寻找所选段落中关于春的消息。

2. 交流时间：学生分享他们选择的小节，并讨论其中的春的气息。

第一小节

- 讨论“枝条绿了”：通过小黑板展示相关词汇，探索春风如何让树枝重新焕发生机。学生描述观察到的绿意，感受春风的轻柔。

- 讨论“鸭羽毛白了”：同样利用小黑板，引导学生展开联想，描述水面上反射的春光，体会诗句中的灵动。强调“摇绿”和“漂白”两词的生动描绘，引导学生深入感受春风的神奇变化。

- 指导学生朗读：引导学生用声音呼唤春的到来，激发他们表达对春天的期待。

第二小节

- 讨论春装换季：展示春装的各种款式，让学生感受春天的轻松氛围。

- 通过朗读，感受飞翔的自由，鼓励学生畅所欲言，分享他们快乐的春天经历。

第三小节

- 通过课件展示蝴蝶飞舞的场景，学生描述心中的美好感觉。

- 进行互动表演，模仿“捉住”与“放掉”的动作，了解作者对蝴蝶的喜爱以及自由飞翔的向往。

- 学生齐声诵读，感受蝴蝶在春天中的欢快。

第四小节

- 介绍迎春花，赏析其美丽。让学生们通过观察和回答，表达他们对迎春花的感受。

- 鼓励学生上台展示他们的欣喜情绪，并进行互动，让所有人参与到对春的赞美中。

- 学生利用模仿的形式创作与春天相关的小诗，增强他们的表达能力。

第五小节

- 探讨“绿苞”的意义，结合图像帮助理解春天的觉醒。

- 设想冬季与春季的对比，引导学生思考春天如何带来新生。

第六小节

- 描绘田野间晒太阳的情景，发挥学生的想象力，培养他们的审美感受。

- 在轻音乐的伴奏下，进行集体背诵，让学生深刻感受到春天的魅力。

三、再找春天

1. 鼓励学生回忆春天的诗句、短文或歌曲，进行分享与讨论，寻找更多的春的象征。

2. 提供绘画材料，鼓励学生自由发挥，将他们的春天印象以图画的形式表达出来。

四、作业

1. 模仿课文的风格，撰写关于春天的短文或诗歌，深化对春的理解与表达。

板书设计：

- 枝头吐绿

- 换上春装

- 蝴蝶飞舞

- 春的消息

- 迎春花开

- 溪流唱歌

- 钻出小草

通过这样的设计，我们不仅帮助学生理解诗歌，更重要的是让他们在互动中体验春天的美好、感受生活的生机，培养他们的情感与想象力。