小学语文《从现在开始》教学设计

教学要求：

1. 学会10个生字，认读9个生字，正确读写所学词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，了解小猴成为“万兽之王”的原因。

教学重难点：

1. 学会生字新词。

2. 理解尊重他人生活方式的重要性。

教学方法： 集中识字、表演朗读。

课前准备： 生字卡片、挂图等教具。

课时安排： 二课时

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第一课时

一、导入新课

1. 板书课题《从现在开始》，激发学生兴趣。

2. 提出讨论问题：“同学们，这句话让你想起了什么？”然后引导学生思考课文的主题。

二、自学课文

1. 学生借助拼音阅读课文，圈出生字，多读几遍，加深印象。

2. 将课文分成自然段，并进行标记。

3. 从文本中寻找带生字的词语，然后进行朗读练习。

4. 找出带生字的句子，进行朗读。

5. 同桌互相对读生字，进行核对。

三、检查学习成果

1. 指名回答课文中共有几个自然段。

2. 分段朗读课文，并纠正发音，讨论课文的主要内容。

3. 抽卡进行生字和词语的认读。

4. 进行组词练习，加深对词义的理解。

四、深入理解第1自然段

1. 指名进行朗读，分析导致故事发生的原因。

2. 引导学生讨论并指导朗读，询问这一段讲述的具体内容。

3. 开展互评，分享各自的看法。

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第二课时

一、复习巩固

1. 认读生字，加深记忆。

2. 指名朗读第1自然段，并复述自己了解到的内容，与同桌分享。

二、指导学习第2至第4自然段

1. 学生自由阅读这几段，进行初步理解。

2. 组织小组合作学习，互相交流读懂的内容，讨论仍有疑惑的地方，促进思维的碰撞。

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总结与反思

通过本节课的学习，学生不仅巩固了生字词的认读与书写能力，还提高了朗读的技巧，增进了对于课文内容的理解与思考。同时，在讨论中培养了尊重他人生活方式的意识，为学生情感教育打下基础。希望同学们在今后的学习中，继续保持这份探索的热情，从现在开始，做一个更优秀的自己！

小学语文《从现在开始》教学设计

一、教学目标

1. 引导学生书写新学的四个生字：“现、期、轮、路”，让他们体会汉字的形态之美。

2. 培养学生正确、流利、有感情的朗读能力，增强他们的语音表达。

3. 鼓励学生学习和积累语言素材，初步培养其语感，为以后的学习奠定基础。

4. 引导学生理解尊重他人生活习惯与方式的重要性，促进他们和谐相处的意识。

二、教学重、难点

1. 重点：研读课文的第二自然段和第四自然段，获取课文主旨和细节。

2. 难点：深入理解猴子为何能够当选“万兽之王”的原因，培养学生的思考能力。

三、教学流程

（一）整体感知，理清脉络

1. 通过引导谈话，激发学生的兴趣和思考。

2. 学生自由朗读课文，初步理解内容。

3. 梳理文章结构，回答以下问题：

- 有哪些动物参与了选举？最终谁当选了？

- 狮子为什么决定选猴子当王？

（二）重点学习第2段（品读词句）

1. 精读关键句子，特别是：“他想到自己成了‘万兽’，神气极了，立刻下令：‘从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！’”

- 比较、分析“神气极了”的情绪，理解其背后的意味。

- 观察插画，引导学生形象地描述猫头鹰“神气极了”的神态。

- 进行朗读、体验和角色表演，以增强情感理解。

2. 学习词语“议论纷纷”、“叫苦连天”的含义。

- 通过创建情境，让学生角色扮演，重新现“议论纷纷”的场景。

- 启发学生想象并进行角色体验，加深对“叫苦连天”的理解。

3. 小结学习内容，强化记忆。

（三）学习第4段（以读代讲）

1. 出示段落的关键字词，带领学生进行朗读。

2. 鼓励学生展开想象，体验动物们面临的困境，增强感情共鸣。

（四）以表情朗读学习第4段

1. 通过展示画面，教师示范朗读，传递情感。

2. 创设情境，带领学生一起引读，感受课文的情感变迁。

3. 学生练习朗读，体会语气。

4. 讨论小猴子为何受到大家的欢迎，思考动物与动物之间的关系。

（五）学习第5段（以读代讲）

- 继续引导学生以朗读和分享的方式理解第5段的内容，从中提取关键思想和信息。

（六）指导写字（生字：现、期、轮、路）

1. 引导学生观察汉字，发现和总结字形构成。

2. 重点指导“撇”的写法，结合四个生字进行练习。

- 示例：“撇”在字中的不同运用。

3. 教师示范书写，学生进行练习，确保书写准确。

总结本节课，通过丰富的读书活动和交流讨论，使学生在理解课文内容的同时，增强了对汉字书写的兴趣与能力。

小学语文《从现在开始》教学设计

教学要求：

1. 理解课文内容，体会其中蕴含的深刻道理。

2. 认识本课生字，并能准确读出字音。

3. 能够正确、流利且富有感情地朗读课文。

重点难点：

1. 理解课文内容，感受其中的情趣与道理，明确尊重他人生活习惯的重要性。

2. 讨论狮子为何会说：“不用再往下轮了”，这与最初的“每个动物当一个星期”有什么不同。

教具准备：

- 生字卡片

- 动物头饰

教学过程：

一、激趣导入：

- 问题引入：同学们，你们喜欢什么动物呢？分享自己喜欢的小动物，促进课堂互动。

- 师生共同讨论森林里动物大会的情景，激发学生的参与热情。全班一起扮演自己喜欢的动物。

二、初读课文，认识生字：

1. 学生自由阅读课文，借助拼音认真读出生字，并标注段落。

2. 进行小组活动，互相考查生字读音。

3. 通过阅读与互动，帮助学生记忆生字，提升其阅读能力。

三、理解课文内容：

1. 学生指名朗读课文，思考狮子寻找“万兽”的意义及各动物上任后的表现。

2. 讨论每个动物的表现，重点分析猫头鹰、袋鼠和小猴子的所作所为，以及它们的命令带来的影响。

3. 用形象的语言描绘每个动物的心情，引导学生用书中的词汇总结各动物的表现（如“议论纷纷”、“叫苦连天”）。

4. 通过分角色朗读，提升学生的表达能力与感情投入，特别注意小猴子的命令引发的喜悦反应，强调“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子”的重要性。

四、总结：

- 通过表演与朗读，巩固学生对课文的理解和记忆，收获教学的成果。

- 引导学生总结所学道理，让他们认识到：在生活中要像小猴子一样，时刻为他人考虑，尊重他人的生活习惯与选择。

板书设计：

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从现在开始

- 猫头鹰：夜间活动

- 袋鼠：跳跃行走

- 小猴子：遵从习惯

```

通过这样的教学设计，不仅帮助学生理解课文的深意，也在实践中培养了他们的表达能力和对他人尊重的价值观。希望学生能够在今后的生活中，时刻牢记这份理解与尊重。