小学四年级语文课程《火烧云》的教学课件(3篇)

小学四年级语文《火烧云》教学设计

教学目标：

1. 通过对课文的理解，感受晚霞的美丽和变化，激发学生对大自然的观察兴趣，培养他们的想象力。

2. 学习作者观察火烧云的颜色和形状变化的方法，鼓励学生积累作文的素材。

教学重点与难点：

- 重点：感受火烧云的颜色和形状变化，学习如何积累作文材料。

- 难点：理解和体现火烧云的颜色形态变化。

教具准备：

- 大字课文

- 多媒体课件

教学过程：

一、复习检查：

1. 词语复习：通过“看-听-说”的方式，复习与课文相关的词汇，如：笑盈盈、庙门、恍恍惚惚、揉眼睛、霞光、威武、凶猛、镇静等。

2. 颜色讨论：通过课件展示，讨论各种颜色的名称，并引导学生描述这些颜色给他们带来的感受。

3. 段落分析：引导学生分段讨论课文的内容，明确每段主要表达的意思。

二、新授内容：

（一）体会第一段：

1. 细读体会：指名学生朗读课文的第一段，并思考霞光下人和动物的变化，标出相关句子。

2. 观察技巧：讨论作者是如何细致观察周围的事物，提到大白狗、红公鸡、黑母鸡等经典例子。

3. 总结：教师总结这一段所描绘的霞光对周围环境的影响。

（二）学习第二段：

1. 自由阅读：让学生独立阅读第二段，分辨并提炼出火烧云的颜色与形状各自所占的内容。

2. 词语识别：通过指名朗读，找出表述颜色的词语，并探讨关联词的使用，分析其对描写的帮助。

3. 形状变化：引导学生默读四至六自然段，思考火烧云的形状变化，组织学生讨论各自的理解。

4. 总结讨论：小组交流各自对火烧云形状变化的总结，教师给予反馈和指导，确保学生掌握火烧云的特点。

5. 积累实践：鼓励学生记录周围事物的变化，培养他们细致观察的好习惯。

（三）自由读第三段：

- 体会语句“天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了”，探讨其表达的观察感受和意境。

（四）课后小结：

- 概括本课所学内容，强调作者对自然现象的细致观察，鼓励学生在生活中多加留心，积累写作的素材。

三、巩固练习：

1. 结合图画：请学生描述火烧云的颜色和形状变化，增进他们的观察能力。

2. 内容回顾：让学生总结课文主要内容，锻炼他们的概括能力。

3. 作业：要求学生观察一段时间的晨曦或晚霞，并写一篇短文，运用课堂上学到的观察与描写的方法。

通过以上的教学设计，旨在深入引导学生感受自然之美，培养观察能力和表达能力，为他们未来的写作打下扎实的基础。

小学四年级语文《火烧云》教学活动设计

教学目标：

1. 学习并掌握本课的生字新词。

2. 了解火烧云的外观特征及其变化过程。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 掌握课文的写作方法及结构。

教学重点：

重点在于了解课文如何描述火烧云的颜色与形状变化，学习作者观察事物和积累素材的方法。

教学时间： 两课时

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教学过程：

第一课时

一、导入新课：

- 提出问题：“同学们，谁能告诉我，火烧云是怎样的一种云呢？”

- 通过投影仪展示火烧云的图片，引发学生的兴趣。

二、熟悉课文内容：

1. 自读课文

- 学生按要求自读课文，找到生字新词。

- 读出声，注意通顺，遇到不熟悉的地方多读几遍。

- 思考问题：“火烧云到底指的是什么样的云呢？”

2. 检查预习情况

- 指名朗读课文，及时纠正错误。

- 开展“抢读”比赛，鼓励同学积极参与，提高朗读质量。

- 学生讨论之前思考的问题，互相交流，提升对课文的理解。

3. 齐读课文

- 在教师的领读下，大家齐声朗读，加深印象。

三、作业：

1. 找出文中的生字、词语。

2. 理解这些字词的意思。

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第二课时

一、检查朗读情况：

- 强调朗读的重要性，力求做到正确、流利、有感情。

二、自读课文，理清顺序：

- 自由轻声阅读，归纳文章内容，讨论作者如何写火烧云的变化。

- 指导学生找出表示描写顺序的词语，例如“上来了、变化着、下去了”。

- 总结：文章是按照这三个部分的顺序进行的。

三、学习课文内容：

每组同学分别讨论火烧云的三个部分，并回答相关问题。

1. 讨论火烧云上来了：

- 描述这部分的情景，分析时机和开篇的内容。

- 探讨为何选择用“霞光”作为引入，讨论其作用。

- 朗读时体验火烧云上来的新奇与趣味。

2. 讨论火烧云变化着：

- 分析文章中火烧云变化的两方面。

- 讨论火烧云的颜色与形状变化，并在文本中找出对应的描述。

- 辨别静态与动态描写，体会两者结合的效果。

3. 讨论火烧云下去了：

- 描述火烧云消退时的情景，以及传达的感情。

- 找出拟人句、排比句，仿照原句进行创作。

四、总结全文：

1. 总结火烧云变化的两方面及具体写法。

2. 鼓励同学们发挥想象，模仿课文中的写法，分享自己的想法和创意。

五、作业：

1. 摘抄一段有关火烧云形状变化的内容。

2. 整理课堂讨论的内容，写进笔记本，随时复习与反思。

通过这种细致入微的教学设计，学生不仅能掌握火烧云的相关知识，同时增强了朗读能力及写作技巧，为今后的学习打下良好的基础。

小学四年级语文《火烧云》课件

【教学目标】

1. 理解并能正确流畅地朗读课文。

2. 学习火烧云的名称由来，了解其文化背景。

3. 整体把握课文内容，从多样性和迅速变化的两个方面认识火烧云的特点。

4. 深入分析第一和第三小节，理解火烧云在颜色变化和地面景物变化方面的特征。

5. 能够感情丰富地朗读一至三节，并能依照提纲背诵第三节内容。

【教学重点】

1. 知晓第一和第三小节中火烧云颜色变化的特性，以及火烧云出现时地面环境的变化。

2. 练习感情朗读一至三节，并在此基础上背诵第三节。

【教学难点】

理解火烧云的颜色变化特点及其在出现时对周围环境的影响，特别是第一和第三小节的内容。

【教学过程】

一、导入新课

1. 让学生分享他们观察云的经历，激发他们的兴趣和思考。

2. 揭示课题《火烧云》，引导学生对即将学习的内容进行期待和设想。

二、通读课文

1. 学生自由阅读课文，注意语音语调，确保流利度。

2. 组织一次读书分享会，鼓励学生选择自己喜爱的段落朗读，并讨论其吸引之处。

三、学习第二节

1. 邀请学生找出课文中关于火烧云名称来源的句子。

2. 学生分组讨论并回答，探索火烧云这一名称的背后含义。

3. 自由表述，用自己的语言说明“火烧云”为什么有这样的名字，强调其燃烧似的色彩。

4. 提出疑问：“火烧云真的在烧吗？”引导学生从描述中理解其明亮的颜色而非真实的燃烧。

5. 探讨如果用“一直红到”替代“烧”是否合适，并讨论用词对意象的影响。

6. 引导学生总结这一句在表现范围和动态美方面的意义。

7. 练习朗读，帮助学生体会语言的韵律与情感。

四、整体感知

1. 讨论火烧云的特点，鼓励学生自主阅读全文，深入思考。

2. 汇报讨论结果，通过小组交流得出结论：火烧云变化多且变化快。

五、学习第三节

1. 深入研究第三节内容：

1. 初读第三节，明确这一节描述了火烧云的哪些方面。

2. 学生再次阅读，突出颜色变化的丰富与迅速。

3. 逐步分析课文中描述颜色变化的细节，并讨论哪些地方显示出变化的多样性与快速性。

4. 进行朗读练习，加强学生对文本的理解与感受。

5. 激发学生想象，询问火烧云还有哪些其他颜色，可以引导他们根据课文的构词方式进行自由联想和表达。

通过深入分析《火烧云》，学生不仅能感受自然现象的美，还能在课文的熏陶中提升语言表达能力，培养观察事物的细致和感悟生活的能力。