小学四年级语文《挑山工》学习指南

一、教学目标

1. 教育目标：

- 使学生理解课文的思想内涵，明白无论从事何种事情，只要朝着一个明确的目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就能够取得成功。

- 沟通挑山工那种坚韧不拔、努力向上的精神，以激励学生在学习和生活中都能够发扬这种精神。

2. 教养目标：

- 理解课文中深刻意蕴的句子，培养学生从上下文中提取信息并进行质疑的能力。

- 训练学生进行富有感情的朗读，增加他们对作品的理解和感悟。

3. 发展目标：

- 培养学生的想象力和思维能力，提高他们对问题的分析能力。

二、重难点

- 精准联系课文内容，深入理解挑山工爬山情景的描写，以及挑山工所阐述的深刻道理的含义。

三、教学工具

- 使用挂图、幻灯片和小黑板，辅助教学中的图像与文字理解。

四、课前准备

- 学生在家完成作业：初读课文第一自然段后，绘制一幅挑山工爬山的路线图。

五、教学过程

（一）复习阶段

1. 齐读课题，激发学习兴趣。

2. 归并段意：请学生用段意简要概括全文的主要内容。

（二）学习第三段

1. 感情引入：

- 教师引导，描述一幅关于挑山工的画面，营造情境：“当我从泰山回来时，我画了一幅画，画中有一位穿着红背心的挑山工，他的肩头承受着沉重的负担，一步一个脚印地向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，它对我意义重大。”

2. 探索句子含义：

- 学生默读末句，抓重点词提出质疑，教师引导归纳深刻问题。

- “这幅画意味着什么？”

- “‘一直’这个词有何特别之处？”

- “‘因为我需要它’放在句后有什么效果？”

3. 引导思考：

- 学生需要通过联系上下文，理解挑山工的特点、路程和时间等问题，以深入挖掘文意。

（三）学习第一段

1. 学生默读第一自然段，分析挑山工登山的特点，并用划线的方式标记。

- 讨论总结挑山工的走姿和路线。

2. 理解与想象：

- 边读边想象，再用手绘图形，促进对句子的理解。

3. 引导提问：

- 为什么选择折尺形的上山路线？

- 学生通过交流讨论，探讨挑山工与游人之间的速度关系。

（四）学习第二段

1. 快速默读，找到与挑山工相遇的四个地方，并标注句子。

2. 进行汇报，强调每次相遇的速度变化，分析挑山工为何能够领先。

3. 提问与讨论：

- 从挑山工的话中找到解决疑问的关键，用点划标记。

4. 教师总结挑山工传达的道理，并引导学生反思如何在生活中实践。

（五）再回顾第三段

1. 结合课堂讨论和思考，再次强调画作的意义。

2. 讨论“需要”的内涵，了解保持目标的重要性。

3. 理解词句使用的精细之处，强化学生对语言的敏感性。

（六）质疑环节

- 给学生足够的时间和空间，鼓励他们提问和思考，提高课堂讨论的积极性。

（七）作业布置

1. 有感情地朗读课文，体会文字的情感力量。

2. 自主造句，使用“耽误”与“朴素”等关键词。

3. 背诵第五自然段，加深理解课文的主题思想。

板书内容：

- 挑山工

- 特点：挑山工、游人

- 情形：沉甸甸、没挑子

- 路程：路程长、一条道

- 速度：速度快、落在后面

- 心态：一个劲儿走、玩玩闹闹

通过本课的学习，学生不仅能够更加深入地理解挑山工的故事，也能够将坚韧努力的精神应用到自己的学习和生活当中。

小学四年级语文课《挑山工》的学习

教学目标：

1. 学会运用联系上下文的方法，深入理解课文中含义深刻的句子。

2. 通过朗读课文，感情丰富地表达文本的主旨。

3. 理解课文内容，领会挑山工的目标感、坚持不懈和脚踏实地的精神品质。

4. 结合阅读和写作，鼓励学生做读书笔记或撰写简短的读后感。

教学步骤：

一、导入新课

同学们，上一节课我们开始了《挑山工》的学习，现在你们对课文的内容有了初步的印象了吗？谁愿意和大家分享一下你们的理解？今天，我们将继续深入探讨这篇课文。（板书课题）

二、朗读课文，整体感悟

1. 现在请你们再轻声阅读一遍课文，找出那些意义深远但可能不易理解的句子并标记。

2. 请几位同学跟大家分享你们标记的句子，老师在一旁巡视，帮助大家了解。

3. 进行交流讨论，深入理解这些句子的含义。

三、引导感悟，体会深意

1. 学生们可能会划出以下句子：

- “我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。”（请同学解释“包蕴、意味深长、哲理”的含义。）

- “这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”（请同学谈谈“需要”的深层含义。）

2. 我们发现，这两句话的意义都非常深刻。作者用间接的方式表达了内涵，值得我们细心体会。我们可以通过联系上下文的方法来理解这些句子。（出示相关上下文帮助理解。）

3. 现在，大家尝试使用这个方法理解第一句。你们觉得应该参考哪些上下文来理解呢？

- 请大家先自读，自我理解。

- 然后进行小组讨论，分享彼此的理解。在你理解它的时候，有没有引用哪一段或哪一句话作为依据？

4. 例如，大家可以想一想“挑山工”的话，从中我们才能真正理解到这句话的深刻之处。请一位同学朗读这些“挑山工”的话。

5. 再请几位同学解释，这些话让你们体会到了什么？例如，“做事一定要脚踏实地”。

6. 接下来，让我们再进一步探索课文中描绘游人的场景。他们是如何东看西看的？选择几段文字来表现这种游玩的轻松与逍遥，试试怎样的朗读能更加突出游人与挑山工的对比呢？

7. 不同的朗读风格展现了人物的特点。比如游人悠闲，而挑山工更是专注与执着。请同学们再试着通过朗读表现出这两者之间的差异。

8. 读到这里，我们能看到，尽管我们与挑山工同时出发，却在几次相遇中始终被他超越，这让我们更加佩服他。同时也让我们体会到他那句“脚踏实地”的深意。

四、交流读后感

现在，请大家分享读完这篇课文后的感受。你们是否从挑山工的精神中获得了启示？我们可以写下自己的想法或者做一些读书笔记。

五、小结

通过今天的学习，同学们都通过联系上下文的方法，理解了课文内容，体验到其中深刻的哲理。记住，这是一种非常有效的阅读技巧，我们在以后的学习中也要继续运用。

六、思考与激励

最后，留给大家一个思考的问题：为什么作者称呼这些人是“挑山工”而不是其他的名称？想一想这不仅仅是一个称谓的问题，它可能蕴含着对他们职业精神的理解。希望大家在课外多思考，多发现！

课文《中国的挑山工》教学活动设计

教学理念

在本次教学活动中，我们希望通过《挑山工》这篇课文，让学生感受到其中深厚的人文精神与生活哲理。通过朗读和情感体验的方式，激发学生的兴趣，促使他们在思考中理解文本。同时，强调课堂与生活的紧密联系，鼓励学生在学习中展现个性和主观能动性，让他们在思维碰撞中感受知识的力量。

教学目标

1. 情感目标：通过对课文的朗读和理解，让学生体会只要朝着一个目标努力，持之以恒，就一定能实现梦想的道理，进一步体会到挑山工身上那种坚韧不拔、奋发向上的精神。

2. 能力目标：培养学生运用联系上下文和实际生活的方法去理解课文中深刻句子的能力，并引导他们感受文本中的人文精神。

3. 发展目标：提升学生的朗读理解能力，使他们在朗读中感悟文字之美。

教学准备

准备好相关的课件、图片，帮助学生更好地理解课文内容。

教学过程

一、图片导入

我们首先用一组关于泰山的图片导入。引导学生共同探讨泰山的著名之处，以及生活在这里的特殊人群——挑山工。（可以展示挑山工的工作场景及其艰辛）

二、学习课文

1. 默读第一自然段

提问：挑山工是怎样登山的？用什么样的姿势？他们选择了怎样的路线？请大家一起通过默读，找出相关的句子，分享自己的发现。

2. 讨论折尺形路线

提问：为什么挑山工选择折尺形的路线而不是直线呢？我们共同探讨一下这种方式的优势与不足，以及它为何成为挑山工的选择。

3. 快速浏览交流

通过阅读课文的一、二自然段，讨论为何作者感到奇怪——如果路程更长，难道速度就会变慢吗？请大家找出关键词，思考这些疑惑。

4. 学习第三至五自然段

提问：作者与挑山工相遇几次？描述一下这些相遇的情况，并讨论这几次相遇的共同点。继而讨论作者如何通过与挑山工的对话解开了心中的疑问。

5. 角色朗读

让学生模仿挑山工与作者的对话，感受挑山工在对话中的自信与坚定，尤其是他“我们跟你们不一样”这句话所传递的意义。

6. 理解精神实质

教师总结：挑山工的执着与专注是他成功的关键，游人与挑山工之间的差距，不仅是速率的不同，更在于目标的专一与脚踏实地的态度。

四、讲读第六自然段

通过思考作者的画面，提问学生：“这幅画对作者而言有什么特别的意义？”引导讨论如何将挑山工那种不懈追求的精神转化为自己生活中的动力。

五、布置作业

1. 熟读课文，背诵最喜欢的段落：鼓励学生选择感触最深的部分进行背诵，巩固对课文的理解。

2. 创作《挑山工》主题画：让学生自由发挥，绘制一幅与课文主题相关的画作，增强对文本的感知和理解。

通过这样的教学设计，我们可以帮助学生在情感与能力上得到更深刻的提升，令他们在学习《挑山工》的过程中，汲取到更多人生的智慧和启示。