小学语文《苏州园林》教学设计

一、教学目标

知识与能力：

- 学生能够掌握本节课的生字词和背景知识，深入理解文章的结构，体会语言的多样性与美感。

过程与方法：

- 通过反复朗读与小组合作，学生能够梳理文章的框架，提升对文本内容的理解能力。

情感态度与价值观：

- 学生将了解苏州园林独特的建筑特点，体验其建筑之美，并培养对中国园林文化的热爱和欣赏。

二、教学重难点

- 理解文章的结构及其逻辑关系，欣赏和分析文章中语言的多样性。

三、教学方法

- 采用谈话法、多媒体辅助教学法、反复诵读法和小组合作探究法。

四、教学过程

(一) 激发情感，导入新课

- 教师通过多媒体展示苏州园林的美丽图片，用富有感染力的语言引入话题。可以介绍苏州园林在中国园林文化中的杰出地位，强调其“园林之城”的美誉及其在全球园林艺术中的独特贡献，让学生感受到这一传统文化的魅力。

(二) 初读课文，整体感知

1. 首先引导学生讨论对叶圣陶的理解，分享他们的看法。

2. 接着，给予学生五分钟的时间来朗读课文，帮助他们理清文章的总体结构（从总论到分论）。

(三) 品析语句，合作交流

1. 讨论文章第一段的内容，重点剖析“标本”一词的含义，帮助学生理解苏州园林作为园林建筑的典范地位。

2. 在第二段中，请学生尝试用三个字归纳段落主要内容，并评价其展开方式（如“图画美”）。引导学生体会文章是如何通过多个层面展示园林的美。

3. 小组探讨第三至九自然段的内容，并且和第二段进行关联，理解整个结构的连贯性及逻辑性。

4. 最后，讨论内容的顺序是否可以调换，强化学生对逻辑结构的理解。

(四) 拓展延伸

- 播放关于苏州园林的相关视频素材，引导学生表达观看后的感受，激发他们对传统文化的兴趣和思考。

(五) 小结作业

- 教师和学生共同总结本节课的内容，强调重要知识点。

- 布置作业：请学生回顾自己曾经游览过的一个景点，写一篇约300字的说明文，描述其特点，分享个人感受，进一步巩固课堂学习的内容。

通过这样的教学过程，学生不仅能够掌握《苏州园林》这篇课文，还能在课堂中体验和领略中国传统文化的独特魅力，增强自身的文化自信。

小学语文《苏州园林》课件

教学目标：

1. 理解浪漫主义与现实主义的特点。

2. 分析写景诗的意境，感受其内在情感。

3. 欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣与审美能力。

重点难点：

如何欣赏写景诗歌的意境和情感表达。

课时安排：

1课时

教学内容和步骤：

一、导入新课

同学们，今天我们将走进一首由浪漫主义诗人——济慈创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》。这首诗不仅展现出自然的美，还蕴含着丰富的情感和深刻的哲思。让我们一同感受这首诗带来的美妙意境。

二、教读新课

1. 指名朗读这首诗，在朗读的过程中，注意语音的准确和情感的投入。

2. 简介作者和时代背景：

济慈（1795-1821），是英国著名的浪漫主义诗人，在他短暂的生命中创作了大量优秀的诗篇。他的童年充满了波折，失去家庭的温暖使得他对生活有了更深刻的思考。济慈曾是一名医学生，但最终选择走上了文学的道路。他的诗歌中常常融入丰富的自然描写，追求的是一种超越现实的美。这也让他在诗坛上与当时的其他诗人产生了深远的影响。济慈的早逝无疑是诗歌界的一大损失，他在25岁时便离开了人世，但他的才华和思想却留给了后人无尽的遗产。

3. 整体朗读，感受诗歌基调：

学生们共同朗读，尝试把握诗的情感基调。在朗读的过程中，注意音步、轻重音的把握，感受文本传递的情感。

4. 分析构思特点：

讨论这首诗的结构与构思特点。诗歌开头一句与“大地的诗歌从来没有停息”相呼应，通过不停的动静反差，营造出美丽的意境。可以划分为两个部分：

- 盛夏时节，蝈蝈的乐音呈现出生机勃勃的场景

- 严冬时分，蛐蛐的歌声带来一种孤寂的美感

5. 理解虫鸣的象征意义：

蝈蝈和蛐蛐不仅是自然界的生灵，也象征着生命的轮回。它们的鸣唱代表着生命的希望与活力，给人以安慰，鼓励大家积极地面对生活的挑战。

6. 尾声分析：

诗末提到的“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”，是诗人在季节交替中的思考与联想。将冬天的蛐蛐与盛夏的蝈蝈串联起来，彰显出生命的连续性和自然的永恒。

三、布置作业：

1. 熟读成诵：

在理解诗歌结构的基础上，努力背诵这首诗，感受其韵律和情感。

2. 课后练习：

写一篇短文，描述诗人是如何通过自然的描写来歌颂大自然的美好和生机，表达对大自然的热爱与赞美之情。

通过本节课的学习，我们不仅要学会欣赏优秀的诗歌，更要在生活中发现自然的美，培养自己的审美情趣。同时也希望大家在之后的学习中，借鉴济慈对于自然的观察与感悟，让自己的作品也能闪耀出独特的光辉。

小学语文《苏州园林》课件教学设计

一、复习与导入新课

在本节课开始时，我们首先进行复习，确保学生对前一节学习内容的掌握。可以通过以下几个问题来引入主题：

1. 学生们知道苏州园林有哪些共同特点吗？

2. 大家能将第二段内容分为几层吗？它与第一段有怎样的联系？

通过提问，我们可以得出结论：第二段内容可以分为两层：

- 第一层（第3至6句）从整体上说明了苏州园林是一幅完美的图画。

- 第二层（第7至9句）则通过关注一些细节进一步阐述“处处入画”的美感。由此可见，第一段与第二段之间存在明确的总分关系。

二、讲解第一段内容（第3至6句）

接下来，让我们逐段分析第一层内容：

1. 指名朗读第一层内容，加深学生对文本的感知。

2. 分析第三段：

- 我们指名概括第三段的主要意思，明确苏州园林的布局特点：“不讲究对称”，体现出独特的“自然之趣”。

- 提问这一自然段的写作特色，以引导学生认识作者使用了比较和比喻的说明技巧，使其对苏州园林的布局有更加清晰的理解。

3. 分析第四段：

- 再次指名学生概括第四段的主要观点。

- 引导学生分析说明层次，帮助他们理解段落之间的联系。

4. 学习第五段：

- 指名概括段意，说明苏州园林中的花草树木如何渲染出浓厚的画意。

- 逐句分析文本内容，挖掘文字的深意。

- 提问讨论此段文字的表达特点，包括怎样的说明手法与描写技巧相结合，以增强内容的丰富性和表现力。

5. 分析第六段：

- 概括段意。

- 讨论解说方法如何突出了园林的巧妙设计与排列，使游人能够感受到其艺术魅力，特别是“更”、“多了”、“深了”等词语的巧妙呼应。

三、分析第二层内容（第7至9句）

现在我们齐读第三层的内容，讨论：

1. 这一层具体阐明了哪些细节内容？与文章的整体说明中心是否相符？

2. 探讨第7段首句的作用，它不仅是本段的中心句，也是承上启下的重要环节。

四、讲解最终段落（第10句）

提问学生：这一段是否多余？实际上，此段落起到了不可或缺的总结作用，不但点明了全文的主旨，还激发了读者渴望亲自游历苏州园林的强烈愿望，使得全文结构缜密。

五、总结课文

1. 我们归纳文章的中心思想：此文不仅介绍了苏州园林的共同特点，还展现了它的画意美，体现了设计者和工匠们的智慧和园林艺术的高超技艺。

2. 概括说明文的一般特点，总结本文的写作特色。特别强调抓住对象特征、合理安排说明顺序、灵活使用多种说明手法，使语言准确清晰，表达充分严密。

本篇文章是一篇范例说明文，构思缜密、脉络清晰、说明准确、叙述生动，都是它的显著特点。

六、课堂作业

1. 请同学们参观当地的古建筑，如塔楼、亭庙等，或现代古典风格建筑，仿照本文写一则“观察日记”。

2. 请试着从议论、描写、记叙三方面各抄几句，巩固课堂所学。