小学语文《独坐敬亭山》教学设计

一、导入新课，揭示课题

1. 开始时，老师先问同学们：“大家有没有自己喜欢的古诗呢？能不能给大家背诵一下？”通过这样的互动，激发学生的兴趣和参与感。随后，老师可以引导学生提到几首大家熟悉的古诗，为接下来的学习做铺垫。

2. 接着，老师出示今天的课题：“古诗三首”。今天，我们将重点学习第一首诗——《独坐敬亭山》，这首诗的作者是唐代伟大的诗人李白。

3. 对题目进行简单解读。“敬亭山”指的是位于安徽省宣州市郊外的一座大山，而“独坐”则是形容一个人单独坐在那里。把这两个词连在一起，题目的意思就是：独自一人坐在敬亭山上。通过这样的解释，让学生理解诗名背后的意境。

二、自学古诗

1. 接下来，老师向学生解释自学的步骤：

(1) 先朗读全诗，尽量读出诗的韵味，找出自己不太理解的词语。

(2) 利用字典或资料，结合诗句来理解词意及整体意思。

(3) 针对自己不懂的地方，与同学进行交流讨论。

2. 自学结束后，老师通过指读全诗，帮助学生纠正发音。

另外，师生共同分析词语的意思：

- “尽”：表示没有了；

- “孤云”：单独的云，象征孤独；

- “闲”：闲适、休息；

- “厌”：表示满足感。

3. 再引导学生理解诗句的意思，尤其是后两句的顺畅表达。经过讨论，老师指出：“只有把‘敬亭山’放在前面，句意才会更加通顺。” 这让学生体会到古诗句意的灵活表达和深层含义。整体来说，这首诗描绘了孤独而凄凉的自然景象，表达了诗人孤寂的思想感情。

三、有感情地朗读，背诵全诗

1. 在这一环节中，老师鼓励学生们深入体会诗人所表达的情感，自己也反复练读这首诗。

2. 老师范读一遍，强调朗读的感情和节奏，随后让学生进行跟读和练读。

3. 最后，组织全班进行背诵，来展示大家对这首诗理解的深度。

四、扩展

1. 提问同学们：“你们还喜欢哪些李白的诗呢？可不可以跟大家分享一下你为什么会喜欢它？”这个问题能促进学生之间的交流，也让他们感受到李白诗歌的广泛魅力。

2. 交流之后，老师鼓励学生把自己喜欢的李白诗作抄写在摘抄本上，培养他们对古诗的热爱和揣摩之心。

五、布置作业

作业是熟背《独坐敬亭山》，希望同学们能在家多多练习，将这首饱含情感的古诗牢记于心。通过这样的学习，感受李白置身自然、独自思索的孤独与宁静。

小学语文《独坐敬亭山》教学设计

教学目标

1. 知识与技能的目标

学习并熟练掌握本课的生字、生词，利用字典和注释理解每一句诗的含义。通过感情朗读和默写，增强对诗的理解与记忆。

2. 过程与方法的目标

引导学生通过查阅课外资料、使用字典，以及开展小组合作，全面提升古诗的学习方法，使学习过程更加丰富。

3. 情感态度与价值观

鼓励学生发挥想象力，感受古诗所描绘的优美景象，从中体会诗人所表达的情感与精神状态。

教学重难点

- 激发学生对诗中描绘的自然景色进行充分的想象，深入理解诗人备案的情感，确保能进行有感情的朗读与诵读古诗的能力提升。

教学过程

一、创情激趣

1. 教师即兴背诵一首相关古诗，以此引发学生的兴趣，并询问：

"在你们学过的古诗中，有哪一首是印象深刻的？请分享给大家。"

2. 老师引导学生总结：

"我发现你们学会了很多古诗，有些是通过课堂学习的。你们有没有什么独特的方法能够帮助记忆古诗？"

3. 引入今天的学习内容：

"今天我们将一起学习唐代伟大诗人李白的作品《独坐敬亭山》。"

板书课题后，带领大家齐读诗题，并解释其含义。

"有没有同学愿意分享你们课前收集到的有关李白的资料呢？"

二、自读交流

1. 学生可以选择自己喜欢的方式，自由地诵读古诗，注意诗的韵味，尽量读得舒缓，并划出节奏感。

2. 引导学生再读一遍古诗，思考：

"你在读这首诗时，有什么样的感受？"

3. 请学生根据各自的感受，以小组为单位，继续探讨古诗的细节，对不理解的地方进行讨论，教师在旁巡视并给予指导。

4. 小组成果汇报，选择一位代表向全班分享小组的学习方式和理解内容，其他同学补充。

三、精读品味

1. 教师感慨道：

"听了你们的分享，我仿佛也能感受到诗人的心境。这首诗确实写得含蓄而深刻，韵味无穷。让我们再次认真朗读古诗，画出令你感触最深的词句。"

2. 互相交流起见：

"通过朗读，你感受到诗人传达了怎样的心情？"

3. 小组讨论：

"这首诗中有什么样的词语特点？读过之后，你们发现了些什么？"

四、达标测评

1. 引导学生思考：

"李白在诗中将山拟人化，他在诗中寄托了怎样的情感？你学完这首诗有什么新的联想？"

2. 鼓励学生以自己对诗句的理解和诗人情感的体悟，选用书写、绘画、背诵或抄录等方式来表达自己的感受。

五、拓展延伸

1. 学生默写这首诗，以巩固对诗的理解与记忆。

2. 鼓励学生从自己喜欢的诗句出发，发挥想象，画出相应的意境，并在诗句的基础上进行内容的丰富。

3. 引导学生分享：

"你还知道李白的哪些诗呢？可以朗朗读给大家听。"

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握《独坐敬亭山》的内容，还能够在过程中提高自身的古诗学习能力和感悟能力，使古诗的学习变得更加生动和富有趣味。

小学语文《独坐敬亭山》教学设计

教学目标：

1. 能够有感情地朗读古诗，深入理解诗歌的意境，做到熟读成诵。

2. 认识13个生字，能够书写6个生字，并掌握这6个字的笔画及结构，尤其关注“坐”的字理演变过程以及“鸟”的笔顺。

3. 通过字理、韵语和拼音等多种识字方法，培养学生的想象力、观察力和表达能力。

4. 初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱之情。

教学重点：

以识字和写字为重点。

教学准备：

生字卡片、字理演变图、音乐播放器（朗读古诗的录音）。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、引入新课，激发学习兴趣。

同学们，今天我们要学习一首古诗，这首诗名为《独坐敬亭山》。它的作者是唐代的伟大诗人李白，人称“诗仙”。想象一下，李白在秋天游历安徽的敬亭山，眼前是多么壮丽的自然景色：蓝天上小鸟翱翔，白云轻飘。他心中感慨，便写下这首脍炙人口的诗篇。现在，请大家闭上眼睛，聆听我朗读这首诗，试着想象出诗中描绘的美丽画面。

二、朗读古诗，学习生字。

1. 指导朗读。

- 教师领读整首诗，带领学生感受诗的韵律与意境。

- 学生借助拼音跟读，逐步掌握发音。

2. 学习生字。

- 首先介绍13个要求认识的字，解释每个字的意思。特别强调“坐”的拼读及发音特点。

- 其次，学习6个要求会写的生字，使用字理演变图帮助学生更好地理解字的结构。向学生介绍“鸟”字作为象形字的历史和演变，让他们认识到字形和形音之间的关系。

- 通过找到诗中“小鸟”的诗句，引导学生体验鸟儿在空中自由飞翔的感觉。

三、课后作业。

1. 有感情地朗读诗歌，尝试在家中进行多次练习。

2. 收集与“马、牛、羊、鸟、虫、鱼”相关的成语，准备在下一节课进行分享。

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第二课时

一、复习环节。

1. 请同学们背诵《独坐敬亭山》。

2. 交流收集到的成语，鼓励大家分享有趣的经历或故事。

3. 复习学过的生字，巩固记忆。

二、指导书写。

1. 字的书写技巧。

- “马”字：强调第二笔的写法与横折折勾的新笔画。

- “鸟”字：提示学生注意字的上下结构，正确书写时要注意小鸟“眼睛”的“点”。

- “虫”字：强调第五笔是提，不要误写成横，以确保字的规范性。

三、动手活动与练习。

1. 先观察书上的图形，猜测每个图形所代表的字。

2. 学生用笔将字与对应的图形连线，并一起声读所组成的词语，发现其中的规律。

3. 用彩色笔涂色，增加课趣和美感，让学生在孩子气的活动中感受汉字之美。

四、课后作业。

1. 书写本课生字，确保字形工整。

2. 继续背诵古诗，争取在班级中展示朗读才能。

板书设计：

马、牛、羊、鸟、鱼、虫

这节课不仅让学生们学习了古诗词，更通过生动的教学方法和丰富的活动提升了他们对汉字的热爱和理解。