小学语文《望庐山瀑布》的教学设计

教学目标：

1. 认读“庐、瀑、炉、疑”四个生字，能够正确书写“炉、流、银”三个生字。

2. 能够有感情地朗读及背诵《望庐山瀑布》，体会与自然美景的深切连接与赞美之情。

3. 激发学生对古诗的学习兴趣，积累古诗中的经典名句。

教学重点：

1. 有感情地朗读与背诵古诗。

2. 正确书写“炉、流、银”三个生字。

教学难点：

1. 感悟人们对大自然的赞美情感。

2. 激发学生对古诗产生浓厚的学习兴趣。

教学方法：

结合朗读与感悟，让学生在体会中学习。

教学课型：

新授课

教学课时：

一课时

教学用具：

课件

教学过程：

一、导入语

自然界是人类的伟大画作，蕴藏着无数奇妙与美好。我们常常在大自然的怀抱中找到灵感与欢愉。今天我们将学习一首古诗《望庐山瀑布》，通过它，让我们领略大自然的壮阔与诗意。首先，请大家跟我一起朗读课题。

二、初读古诗

请同学们先自读古诗，确保能读正确。

三、再度古诗

接下来，请大家再次朗读，力求流利。

四、识记生字

1. 默读古诗，圈出不认识的生字，认真识记。

2. 课件显示生字和相关词语，如“庐山、瀑布、香炉、疑问、紫烟、流水、银河”。

3. 学生们分享识字的方法，教师适时进行指导。

4. 再次朗读古诗，加深对生字的印象。

五、感悟古诗

1. 读一读：在教师的指导下，学生们轮流有感情地朗读古诗，进行小组合作练习，教师进行示范与指导，让每位同学都感受到诗中的情感。

2. 看一看：通过课件展示插图，帮助学生理解诗句的意境。

3. 议一议：同桌之间讨论古诗描绘的景象，鼓励全班分享他们的理解与感受。

4. 问一问：鼓励学生提问，进行同学间的讨论与交流，教师进行适当的引导和解释。

5. 背一背：在领略过古诗的美感后，请大家尝试有感情地背诵。

六、指导写字

引导学生观察“炉、流、银”三个生字，讨论其书写要点。学生对照前面的范字进行书写，教师巡视并给予指导。安排同桌之间互相检查，教师进行补充示范，确保每位同学都能把字写得美观，同时对“流”字进行特别的字理教育，帮助学生避免常见错误。

七、积累运用

最后，我们再来学习李白的另一首古诗《早发白帝城》。请同学们齐声朗读并尝试背诵，有些难字可以通过查字典的方式来更好地理解。

通过本节课的学习，我希望大家不仅能够掌握古诗的内容，同时也能感受到大自然的魅力与诗人心中的感动。这是我们学习中华优秀文化的重要一环，让我们共同努力，期待大家在未来的学习中收获更多的诗词之美！

小学语文《望庐山瀑布》教学设计

教学目标：

1. 认识并书写“炉”、“庐”、“瀑”、“疑”四个字，同时掌握“炉”、“银”、“流”、“柳”四个字的写法。

2. 利用多媒体课件，加深对古诗内容的理解，感受其独特的意境。

3. 通过感情朗读与背诵，领会诗人对大自然壮丽景观的赞美。

教学重点：

体会庐山瀑布那飞流直下的磅礴气势。

教学准备：

- 多媒体课件（庐山瀑布录像）

- 幻灯片（词语和古诗《早发白帝城》）

- 学习用具

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课

教师与学生进行轻松的对话，激发学生的兴趣：“同学们，瀑布是自然界中一种壮丽的景观，你们想亲眼见到吗？今天我们将与伟大的诗人李白一起，领略庐山的瀑布！”

二、欣赏瀑布的美丽

1. 教师引导：“现在我们踏上了旅程，来到了美丽的江西庐山，站在香炉峰顶，享受从高处流下的瀑布吧！请大家欣赏完后，分享你的感受。”

2. 播放庐山瀑布的视频，学生认真观看。

3. 在观看结束后，鼓励学生畅所欲言，表达对庐山瀑布的印象。

4. 鉴于美丽的场景，李白不禁吟诗：“日照香炉生紫烟。”（教师板书《望庐山瀑布》。）

5. 鼓励学生打开课本，自由朗读这首诗，感受其中的美。

（通过播放瀑布视频，学生能够从不同的感官去观察，培养他们的观察能力和阅读兴趣。）

三、古诗赏析

1. 学生自由朗读古诗，结合插图和回想录像中的情景，讨论诗句的意思，对于不理解的部分可以做个记号。

2. 组织小组交流，互相提出疑问并探讨诗的含义。

3. 学生进行录像解说练习，先进行个人练习后进行全班分享。

（将抽象的古诗意境通过直观的影像表现出来，提高学生对诗人情感的理解。）

四、朗读与背诵

1. 学生与同桌合作，练习朗读古诗，尝试读出李白赞叹的情感。

2. 选出几位同学来读，大家进行评议。

3. 全班齐声朗读古诗，感受其韵味。

4. 播放录像，帮助学生练习背诵。

五、拓展延伸

1. 教师播放幻灯片，展示李白的另一首诗《早发白帝城》。

2. 引导学生朗读，并鼓励他们课外自主积累、背诵。

（此环节不仅拓宽了学生的知识面，还增强了他们的自主学习动力，丰富了课外知识。）

六、书写生字指导

1. 播放写有生字的幻灯片，学生进行自由读、指读和齐读的练习。

2. 交流各自识记生字的心得，互相分享。

3. 指导学生书写生字，确保字形、字义的准确理解。

（通过将生字融入不同的词语中，帮助学生加深对字义的理解，提升课堂学习效果。）

教学目标

1. 理解《望庐山瀑布》的大意，领略大自然的奇妙与壮丽，激发学生的想象力并感受诗人的情感。

2. 学习本课的生字，培养自学能力、语言感悟能力和表达能力。

3. 进行有感情的朗读，能够背诵并默写古诗，参与语文实践活动。

教学过程

一、情景导入

同学们，大家知道吗？我们的祖国拥有悠久的历史和灿烂的文化，辽阔的疆土地带来了丰富多彩的自然风光。请大家注意屏幕（播放课件，伴随优美的音乐），分享一下你们的感受。你们可曾记得叶圣陶爷爷的《瀑布》吗？（齐朗诵）叶圣陶的作品描绘了一幅幽美而轻盈的瀑布，而唐代大诗人李白眼中的瀑布又是怎样的景象呢？今天，我们将一起走近这首脍炙人口的诗篇——《望庐山瀑布》，感受诗中所展现的美丽画卷。大家一起齐读课题，板书标题：望庐山瀑布。这是一首赞美瀑布的古诗，请大家用饱含深情的语气再次朗读课题。

二、理解题目，了解诗人

1. 唐诗在我国历史长河中犹如一朵璀璨的奇葩，以精炼的用词、和谐的音韵和深邃的意境赢得了千千万万炎黄子孙的喜爱。在众多唐诗中，有描写情感的，也有写景的，还有那些描绘优美意境和抒发豪情壮志的作品。

2. 现在请同学们自主阅读古诗，思考你们理解了些什么？感受到了哪些情感？如果遇到不明白的地方，随时可以提问。

3. “庐山”是我国著名的名山，它位于哪里呢？（位于江西省九江市南部，庐山风景秀丽，是热门旅游景点。）生字“庐”，同学们如何记住这个字？（同学可能提到它与“广”字组合的联想，以及“茅庐”、“草庐”等词的联系。）我们也要注意“庐”和文中的“炉”字的区别。“瀑布”中的“瀑”通水，水字旁是它的组成要素。

4. 诗人李白到底是什么样的人呢？与同学们交流一下有关李白的资料。（李白，字太白，自号“青莲居士”，被誉为“诗仙”。他一生追求诗歌与自然的和谐，常常流连于美丽的山河之间。）

三、试读古诗，初知诗意

同学们，李白笔下的瀑布到底蕴含怎样的魅力呢？请同学们认真朗读诗句，细心体会诗的意境。

指名试读之后，教师范读并指导，帮助学生初步感知诗意。

四、品读诗句，理解诗意

1. 读完这首诗后，你们看到了哪些自然景观？（如“太阳”、“香炉峰”、“紫烟”、“瀑布”等。）其中，“日”指太阳，而“香炉”则是指庐山的香炉峰。这座峰高耸入云，形状如香炉，确实别致。

2. 讨论交流：为何诗中用“生”而非“升”？紫烟是如何形成的？（因瀑布飞流而下，水汽升腾，在阳光照耀下变幻出迷人的紫光）。

3. 让我们自由阅读这首诗，看看哪些词语使用得别具匠心。（如“飞”、“落”生动体现了瀑布的动感，高悬宛若一幅壮丽的画卷，展示出大自然的魄力。）

4. 大家再读诗句，思考作者在何处观看瀑布，从哪些字词可以得知？（如“望”、“遥”）这表明，瀑布高耸入云，只有远观才能分辨其全景。

5. 这雄伟的瀑布给你们带来了怎样的感觉？在诗中，李白用“飞”、“直”、“三千尺”表现了什么？（夸张手法的运用，表达了瀑布的磅礴气势和壮丽景观。）

6. 在文学的作用下，长流的水从山巅飞速跌落，激发了诗人的灵感……（齐读）“疑是银河落九天”。

7. 小组交流：“疑是银河落九天”中为何用“疑”而非“像”呢？（引导学生联想到静夜思中的用法。）

8. 最后，请同学们带着个人的理解朗读整个诗句，重现那壮丽的场景。

五、拓展延伸，情感升华

1. 在这宏伟的瀑布前，诗人会有怎样的心情？他的思绪会飘向何处？

2. 出于对大自然的深切感受，你们此时会想些什么？心中又是怎样的情感？（或激动、或欣喜、或思想奔腾，或流连忘返。）

3. 李白，这位伟大的浪漫主义诗人，其诗作是否为你们所倾心？现存的九百多首诗中，大家都知道哪些经典作品？

4. 教师总结：通过朗读的方式，我们将这首古诗浸润在心中。强调朗读在古诗教学中的重要性，鼓励学生在语文学习中多多应用朗读技巧，去理解与感悟字里行间的韵律与情感。只有在声音与文字的交融中，知识才会更加深入人心，学习的效果才得以提升。

最后，希望同学们在未来的学习中，继续以热爱大自然的心，去感受诗词的美好，用自己的方式体会生活的精彩！