小学语文《献你一束花》教学课件

教学目标：

1. 熟读课文，理解文章内容，明确作者的写作目的。

2. 学习作者在文中运用首尾呼应的写作手法。

3. 深入了解心理活动的描写技术。

4. 积累具有特色的优美句子。

教学过程：

一、谈话导入

老师首先引导同学们思考：你曾经献过花或接受过鲜花吗？分享一下那是什么样的场合？在你心中，鲜花通常是送给什么样的人呢？

通常，鲜花是献给那些光鲜亮丽的明星或取得伟大成就的英雄。然而，今天我们要学习的故事中，有一个人却将鲜花送给了一位经历过失败的人，大家想过这是为什么吗？

二、自读课文，整体感知

1. 学生自主阅读课文，老师给予以下要求：

- 自学生字，划出不懂的生词，努力理解其词义。

- 思考：这篇课文主要写了什么故事？文中的“失败者”具体指的是谁呢？又是谁向她献上了鲜花？

- 组内交流：这篇课文哪些内容或写作手法给你留下了深刻的印象？

（第③个问题开放，鼓励学生从不同角度探讨对课文的理解、主题的诠释、人物的分析以及写作风格等内容。）

2. 指名学生分段朗读课文，进行互评，帮助提升朗读技巧。

3. 集体讨论第③个问题，深化对课文的理解。

三、细读课文，剖析人物情感

1. 仔细阅读课文，找出描写“她”神态和情绪变化的句子。

2. 指名读取相关句子，思考：为何“她”在听到服务员的话、看到那些五彩的鲜花时会泪流满面？

3. 重点指导朗读第四自然段，讨论这一段在文章中的作用及其叙述顺序的特点。同学们思考这种叙述方式的优势在哪里。

4. 小组讨论机场服务员为何选择将鲜花献给这位失败者？现在，你认为哪些人值得我们赠送鲜花？

四、通读课文，探讨写作特点

本文的一个显著特点就是首尾呼应，前后内容相互照应，体现出严密的结构。教学时：

1. 引导学生比较开头与结尾的段落，探讨语句的异同及个人理解。

（虽然开头与结尾的语句相似，但意思却发生了转变：鲜花本是送给成功者以祝贺，而今献给失败者则是对其鼓励，成为他们将来成功的动力。这句话中“怎么”、“也要”的加入，使得表达更富有深意。）

2. 寻找并画出文中其他前后照应的句子，分享理解。

3. 讨论这种首尾呼应的写作方式有什么优势。

五、感情朗读课文，积累优美句子

1. 指导学生进行有感情的朗读练习，体验文本的情感。

2. 鼓励学生积累优美词句，例如：

- 富有哲理的句子：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”

- 描写人物心理的句子：“她怕……大败而归。”

- 描写人物外貌的句子：“她一点点向上看，露出洁白娴静的脸儿。”

通过本节课的教学，希望同学们能更好地理解人与人之间的情感交流，以及如何把这些感受用文字表达出来。

教学目标

1. 学习并认识11个生字，积累相关的新词语。

2. 朗读课文时要正确、流利，并能投入情感。

3. 深入理解文中运动员的心理变化，感受成功与失败的深层含义。

4. 学习插叙的写作方法，体会其在文章中的作用。

重难点分析

本节课旨在通过细致的阅读教学和语言品读，让学生培养语感，同时强化字词句的训练。为此，着重于让学生在品读中感受情感，将感悟与表达结合起来。

教学资源与工具设计

利用多媒体课件来辅助教学，增强课堂的互动性与趣味性。

教学过程

一、媒体引路，激发学习兴趣

1. 播放著名男篮运动员易建联回到深圳时的录像，鼓励同学们分享自己的感受和思考。

2. 介绍今天的课文，提到一位在世界比赛中屡创佳绩的运动员回国时的情景，我们将一同探讨她内心的挣扎与感受，领略成功与失败的真实意蕴。

二、品读课文，感悟情感

1. 思考与阅读：思考“你会将这束花送给谁？是英雄还是失败者？”在默读课文时，找出感受到情感的重点句子，并在空白处记录下自己的想法。

2. 交流与品读：

A. 辩论“她怕见前来欢迎的人，心中充满愧疚”，让同学们谈谈自己的感受，感知她的愧疚心情，并指导朗读。

B. 阅读“谁愿意与失败者站在一起？”引导学生描述他们眼中的运动员，进行语言训练，鼓励他们用形象的语言表达感受。同时播放她获胜时的精彩瞬间，营造出对比效果，使感受更加深刻。

C. 抽取语句“失败与胜利对你同样重要”，鼓励学生理解和讨论其意义，并引导他们换位思考，想象如果自己是那位运动员，脸上的表情会是什么样子。通过这样的句式训练，感受到内心情感的波动。

3. 通过感人的话题总结出：鲜花不仅只给成功者，更要送给那些经历失败但仍努力重启的勇者。

三、总结课文，升华情感

1. 情境设置：通过讨论成功者与失败者的不同，促进学生思考失败者所需的支持。请学生以一句话表达对失败者的鼓励。

2. 号召大家一起为失败者加油，重申“让失败属于过去，胜利才属于未来”这一积极向上的信息，传递正能量给每一个同学。

四、布置作业

1. 积累与“让失败属于过去，胜利才属于未来”相关的名言警句，并进行收集。

2. 学习插叙的写作技巧，创作一篇关于勇气与失败的小作文。

五、板书设计

献你一束花

- 成功者

- 失败者

- （成功）

- （勇气、力量）

六、教学反思

通过对课文的深入品读，学生们能够理解“鲜花不仅是献给成功者，更致敬于勇敢面对失败的每一个人。”这一深刻主题。同时，在语言的训练上，学生的语文能力也得到了提升。希望未来的课程中，能继续激励学生体验和表达丰富内心世界的勇气。

新文章标题：小学语文《献你一束花》教学活动设计

学习目标：

1. 学习本课生字词，并掌握理解词语的方法。

2. 通过重点句子理解人物的内心感受，进行有感情的朗读练习。

3. 理解胜利值得祝贺，而失败者更需要鼓励，感悟女服务员的美好心灵。

学习重点：

1. 结合重点语句，感受人物心情的沮丧，并能有感情地朗读。

2. 理解女服务员的话语如何改变了女运动员的内心状态。

学习准备：多媒体设备

学习过程：

一、导入新课，整体感知文章。

1. 引入课文《献你一束花》，强调“束”的发音，以引起学生的注意。

2. 学生自由朗读课文，确保字音正确、句子流畅。对于疑难词汇，可以运用查词典等工具解决。

- 检查生字的读音和书写，通过多媒体展示生字。

- 理解词语“黯淡无光”、“沮丧”、“愧疚”等。

- 齐读生字，增强记忆。

3. 通过再读课文，思考文章讲述了什么样的故事。

- 学生自读课文后，指名概括主要内容。

- 强调女运动员在文中表现出的神态和情绪变化，鼓励学生找出相关语句并分析原因。

二、细读文本，深入感知。

（一）感受女运动员心情的沮丧。

1. 学生默读课文，标出表现她沮丧情绪的语句。

2. 请同学们认真倾听同学阅读时的思考，教师根据学生的回答总结板书，如“垂下头”、“重新抬头”、“沮丧”、“热泪满面”。

3. 讨论学生从哪些地方感受到女运动员的沮丧，鼓励他们读出相关段落。

4. 利用多媒体展示文中的句子，重点分析第二自然段的四个“怕”字，学生自由谈论感受，并练习朗读，表达女运动员内心的痛苦和挫折。

5. 通过阅读第五节，联系上文，体会曾经的冠军在失败之后的痛苦与冷落。

（二）体会女服务员话语的魅力。

1. 展示女服务员的话：“谁也不能避免失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”

- 如果你是女服务员，如何表达这段话？指名学生朗读，教师给予评价。

2. 教师感情丰富地朗读第11自然段，引导学生讨论女运动员为何热泪盈眶。鼓励学生齐读这段文字，加深理解。

3. 通过读出女服务员的话语，探讨其如何给予女运动员未来成功的动力，指名学生朗读关于女运动员外貌的描述，深化对人物的认识。

三、拓展积累，升华情感。

1. 教师配乐讲述作家冯骥才对运动员失落背影的感慨，引导学生理解失败者同样值得尊重与鼓励。

2. 鼓励学生写下对文章中人物的寄语，表达他们的心声。

- 学生写作后，停下手中的笔，彼此分享自己的话语。

- 总结发言时强调：鲜花应该献给那些努力拼搏的运动员，特别是那些经历了失败的勇敢者。

板书设计：

献你一束花

- 垂下头、重新抬头

- 沮丧、热泪满面

- 自信、勇气

通过这样的学习活动，学生不仅能够找到文本中的情感共鸣，还能感受到关怀与支持的重要性。在今后的生活中，无论是胜利还是失败，都应给身边的人送上一束温暖的花。