秋天的雨

教学目标

1. 正确、流利地朗读课文，增强学生的语言感悟能力，促进语言的积累与运用。

2. 理解课文内容，体会文中描写的景物特征，激发学生对自然的观察和热爱。

教学重点

明确课文中描写秋天雨水的特征和表现。

教学流程

一、导入新课

- 通过播放《秋日的私语》的音乐，营造秋天的氛围，引导学生进入情境。

- 向学生提问：“秋天的雨给你留下了怎样的感受？”鼓励学生分享自己的见解。

- 引用作家对秋天雨的比喻，“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地打开秋天的大门。”宣布今天学习的课文《秋天的雨》，并书写课题。

二、初读课文，感悟理解

1. 自主阅读，要求学生流利地读出课文，注重音调与表达。

2. 选择几位同学指名朗读，对朗读情况进行检查。

3. 提问：“通过阅读，你们理解了什么？想要探寻秋的色彩、气味，还是声音呢？”

三、品读课文，深入理解

- 学生选择自己喜爱的段落进行感情朗读。

1. 讨论“秋天的雨是一把钥匙”的理解，强调“轻轻地”一词的使用。

- 让学生体会“轻轻地”这一表达的细腻之处。

- 齐读相关段落，体验课程中的节奏感。

2. 默读第二自然段，深入思考“‘五彩缤纷’”的涵义，并通过多媒体展示相关景象。

- 指名学生分享读法，用声音去描绘秋天的色彩。

- 教师范读，培训学生用音乐伴奏的形式，提升朗读的表现力。

3. 探讨秋天的雨所带来的气味是怎样的，鼓励学生表达与众不同的感受。

- 鼓励学生在课堂上“闻一闻”书中的描述，让他们自主朗读第三自然段。

4. 讨论“金色的小喇叭”所传递的季节信息，鼓励学生进行分角色朗读。

四、背诵与积累

- 组织背诵比赛，选择学生喜欢的句子，营造课堂的互动氛围。

五、总结与拓展

1. 鼓励学生交流自己的感想，讨论课文学习后的新认识。

2. 布置拓展作业：

- 写一首与秋天相关的诗歌或歌词，表达自己对秋天的景物的感受。

- 用画笔将所见的秋天景物描绘下来，在课堂展示。

通过以上的教学步骤，学生不仅会感受到秋天雨的独特魅力，还能通过朗读、讨论和表达，自由探索与自然的连接。

奇怪的大石头

第一课时

在课堂的开始，教师用板画展示出一块庞大的石头，激发学生的学习兴趣。老师问：“同学们，你们见过这么大的一块石头吗？”接着引导学生思考：如果你发现了一块巨石，你会有什么疑问呢？这块石头对你有什么吸引力？提到中国的地质学家李四光，他童年时对一块巨石产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习他的故事——《奇怪的大石头》。

为了帮助学生更好地理解课文，老师组织学生进行初读。在轻声朗读时，注意生字的读音并确保课文句子流畅。接着，老师指名分节读，让学生相互检查与巩固新词的新知。

在质疑环节，老师从资料袋中介绍李四光这一角色，激发学生的探索精神。学生提出问题，老师与学生共同解疑，比如解释陨石、地质学家的含义，以及什么是突兀、第四纪、冰川和秦岭。这些知识的补充，不仅丰富了学生的背景知识，也为理解课文打下了基础。

最后，大家齐声朗读课文，讨论文章的主要内容，加深对主题的认识。

第二课时

本课时的重点是感知大石头的形象。课文描绘了李四光与小伙伴们围着巨石捉迷藏的情景。为此，老师引导学生轻声朗读第二自然段，并思考石头的特征及捉迷藏的过程。

通过使用电脑多媒体课件展示石头的图片，老师与学生一起讨论：“这块石头给你什么样的感觉？”以及李四光和伙伴们是如何围着石头寻找的。接下来，通过课件演示，描绘李四光如何在巨石后面躲藏，以激发学生的想象力。

随着时间的推移，李四光对这块大石头产生了深深的疑问。他决定主动提问老师，探索这块石头的秘密。同学们以小组形式进行角色扮演，模拟李四光与老师之间的问答。演完后，教师询问李四光的角色：“听了老师的话，你的疑惑解决了吗？你是怎么想的？”这样的互动加深了学生对探索精神的理解。

李四光并未止步于此，他也去问父亲，但得不到满意的答案。课堂上，老师引导同学们阅读后两个自然段，思考李四光最终是如何解开巨石之谜的。讨论要点包括：李四光在心中思考了多年，长大后到英国学习地质学，了解到冰川可以将巨大的石头推移数百甚至上千公里，最终他回到故乡，考察发现这块大石头其实是从遥远的秦岭流传而来的。更重要的是，通过对这块巨石的研究，李四光获得了许多重大的科学发现。

在课堂结束时，大家完整朗读课文，分享读后感想。教师鼓励大家提出自己的看法，并强调：孤零零的巨石与千万年前的地质事件紧密相连，童年的好奇心往往能引发重大的研究成果。希望每位同学都能保持强烈的求知欲，积极提问，深思熟虑，去破解更多的神奇之谜，为未来作出建设性的贡献。

小学三年级语文上册课文教学方案

一、教学内容概述

义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》讲述的是荷兰人列文虎克的传奇故事。他热爱磨镜片，并利用在守门工作时的闲暇时间，创造了放大镜。在趣味探索中，他更是一次性将两片放大镜组合成一架简单的显微镜，从而揭开了微生物世界的神秘面纱。这篇课文通过“玩”这个关键词贯穿始终，传达出列文虎克的伟大发明并非偶然，而是他在玩耍中敏锐观察、深入思考的结果。

通过这篇课文的学习，教师的目标是培养学生观察事物的习惯，激发他们在日常生活中的观察兴趣。让学生明白好奇心和探索精神在学习和发现中的重要性。

二、学习目标

1. 学会认读6个生字，并能正确书写“堂、镜、闲、待、阅”这5个生字。同时，能够正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

2. 能够流利且感情丰富地朗读课文，特别是第一、二和三自然段。

3.了解列文虎克是如何磨镜片的，并能想象他当时的心情和想法。

三、教学重点

通过给学生足够的自主阅读时间，让他们亲自探索课文内容，学会生字及新词汇。

四、教学准备

1. 制作生字课件，便于学生理解和记忆。

2. 收集列文虎克的相关资料，准备拓展资料袋，让学生在学习过程中对其有更全面的认识。

教学流程

启发导入

1. 教师引导：玩耍是一种天性，大家平时喜欢玩什么呢？

2. 学生分享自己的游戏爱好，包括最喜欢的玩具或游戏。

3. 教师总结：玩耍在某些时候被看作是浪费时间，但实际上，在科学史上，很多伟大的发现都是在玩耍中产生的。今天，我们要学习的课文就是围绕“玩出了名堂”展开的。（在黑板上书写课题，并让全班齐读）

4. 学生读题并提出相关问题。

5. 教师将学生的问题汇总在黑板上，如：

- 什么是“名堂”？

- 谁玩出了名堂？

- 他玩的是什么？

- 是怎么玩的？

- 他玩出了什么名堂？

这一过程有效激发了学生的学习兴趣，并为后续的课文阅读奠定基础。

整体感知

1. 学生以自由的方式阅读课文，注意确保正确的读音和流畅的节奏。

- 鼓励学生选择自己喜欢的朗读方式，遇到生字及时想办法解决。

- 同桌互相帮助，纠正发音并理清句子的意思。

2. 交流讨论：通过自读，你解决了哪些问题？可以互相分享所搜集的关于列文虎克的资料。

这一步让学生在自主阅读中积极参与，锻炼他们的归纳和总结能力。

逐段探究

1. 学习第一自然段。

- 指名读、齐读这一段，教师适时指导，解决发音问题。

- 自由讨论：玩耍被视为浪费时间的行为，你怎么看待这一观点？

- 总结：科学中有很多伟大的发现是通过玩得来的，我们接下来就来看看列文虎克喜欢玩些什么。

2. 学习第二、三自然段。

- 指名、多次朗读，让学生熟悉内容。

- 分享列文虎克的游戏与探索方式。

- 引导学生体会他“在做中玩，在玩中做”的特点。

指导写字

1. 展示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

2. 在小组内交流各自识字的方法和心得。

3. 强调写字时的注意事项，分享写字技巧。

4. 进行写字练习，鼓励学生在字形上做到规范。

本次教学通过多种形式的讨论、阅读和实践，帮助学生们掌握生字及理解课文，同时切身体会到“玩”的真正意义在于观察与发现。

小学三年级语文上册课件

教学目标：

1. 理解课文的主要内容。

2. 理清实验的步骤及得出的结论。

教学重难点：

- 理解蜜蜂的辨认方向能力以及法布尔的研究方法。

教学时数：

- 1课时

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教学过程：

一、导入

1. 开场提问：

- 同学们，你们对蜜蜂有哪些了解呢？

2. 学生互动：

- 学生逐一分享他们的见解和认识。

3. 引入主题：

- 师：蜜蜂具有惊人的方向感，即使在陌生的地方也能找到回家的路。你们知道这种能力是如何被发现的呢？法国著名科学家法布尔便是深入研究昆虫的先驱，他用毕生的时间在自然环境下观察和实验。在今天的课上，我们将一起探讨法布尔是如何研究蜜蜂的。

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二、初读课文

1. 分组阅读：

- 学生分小组，逐段朗读课文，并纠正难读的字词。

2. 自由讨论：

- 讨论阅读过程中，让学生分享他们觉得印象深刻的部分，引导他们关注细节和感受。

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三、理解课文

1. 合作完成表格：

- 学生在小组内对照课文，填写有关蜜蜂的实验的表格，包括验证内容、过程与结果。

2. 汇报与讨论：

- 各小组向全班汇报填写的内容，教师及时引导，确保大家清楚了解实验的每一个步骤。

3. 质疑与思考：

- 师提问：

- 你在完成表格的过程中发现了什么新问题？

- 你是根据哪些字句得出这些结论的？

- 遇到这样的实验结果时，你有什么样的看法？

4. 情感朗读：

- 学生尝试用自己的情感朗读课文，教师对他们的朗读给予指导和建议，强调朗读的重要性。

5. 探讨启发：

- 从法布尔的研究中，我们可以得到什么启发？（例如：细致的观察、勇于探索的精神等）

6. 小组交流：

- 学生在小组中交流自己的感受和对知识的理解。

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四、总结：

- 法布尔以严谨的科学态度和不懈的探索精神，使我们明白科学研究需要认真负责和细致入微。我们每个人在日常生活中也应当培养科学素养，主动去探索和发现身边的事物，以积极的态度为科学进步做贡献。

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五、作业：

1. 完成指定的习题。

2. 选做：阅读《昆虫记》中的章节或段落，感受法布尔的观察技巧和科学精神。

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板书设计

26、蜜蜂

- 验证内容：蜜蜂的方向辨认能力

- 验证过程：

1. 选择40只蜜蜂并做好标记，其中20只受伤。

2. 将蜜蜂放到两里外的地点。

- 验证结果：20只未受伤的蜜蜂中有17只成功返回。

小学三年级语文上册课件

学习目标

1. 认读生字：熟悉“猛、缓”等10个生字，并能够书写“暗、降”等14个生字。掌握“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个相关词语的正确读写。

2. 流畅有感情地朗读课文，感受盘古这一伟大形象的魅力。

3. 理解神话故事的丰富想象力，能将这个神话生动地讲给他人。

课前准备

1. 制作和播放多媒体课件，展现混沌的世界、沉睡的巨人、惊天霹雳以及开天辟地的动画片。

2. 准备生字词卡片，便于识记与巩固。

3. 收集能够体现盘古开天地情境的音乐素材，用于课堂氛围营造。

第一课时

情境导入

1. 播放多媒体课件，营造神秘氛围。

2. 引入主题，揭示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”

3. 鼓励学生围绕中心句提出问题与疑惑。

4. 教师提示：“古人云，‘学贵生疑’，进步的关键在于解疑，今天我们一起通过阅读《盘古开天地》来解疑。”

初读感知

1. 自由阅读课文，圈出生字，利用拼音辅助认读。

2. 学生分享自我识记生字的技巧。

3. 进行生字“找朋友”游戏，利用卡片展示生字，邀请同学组成词语。

4. 强调感情朗读，如“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。

研读感悟

1. 讨论“盘古如何用自己的身体创造美丽的宇宙”这一问题，深化理解。

- 重点阅读第二自然段，体会创造宇宙的艰辛。

- 找出相关句子，进行朗读和讨论，理解盘古如何劈开混沌。

- 引导学生思考，找出文中反义词或近义词，增进词汇理解。

- 通过朗读进一步感受盘古创造天地的艰辛历程。

- 重点研读第四自然段，体验神话故事的奇妙。

- 分享感受，朗读时传达自我理解。

- 鼓励学生想象更多情景，并尝试模仿书中句式表达。

2. 综合使用多种朗读形式，增强体验感。

想象感悟

1. 听着配乐自由组合想象，勾勒盘古用身体创造宇宙的壮丽场景。

2. 通过展示台，选择喜欢的句子进行记忆展示，对于“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等词语特别关注。

3. 利用多媒体画面，引导学生尝试复述故事内容。

4. 以感情朗读中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

布置作业

请将神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，并邀请他们给予反馈。准备参与班级即将举办的“故事大王”评选活动。

第二课时

练讲故事

1. 再次朗读课文，为“故事大王”的评选做准备。

2. 设定评选标准：小组内讲述故事并互相提供改进意见，选出优秀代表参加全班评选。

3. 讲述时间，进行“故事大王”评选。

4. 颁发“故事大王”证书，鼓舞学生参与。

指导写字

1. 展示待写生字，引导学生观察字的结构特点。

- 重点讨论左右结构字的书写规则，提醒特别注意字的宽窄。

- 示范“创”字的左宽右窄写法，强化书写技巧。

2. 教师在田字格内规范书写生字，学生跟随仿写。

3. 学生进行书写、抄词的练习，随后进行小组间的比较与评议。

课后作业

鼓励学生寻找其他神话故事进行阅读，并尝试讲述给他人听，进一步提升表达能力。