小学一年级语文课教学设计

教学目标：

1. 知识目标

- 认识并能够掌握11个要求认的生字，以及7个需要会写的字。

- 理解新部首“四点底”和“口字框”的构成。

2. 能力目标

- 理解课文的主要内容，并能够感情丰富地朗读课文。

3. 价值观

- 培养学生在遇到困难时保持乐观态度，积极思考，多角度解决问题的能力。

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教学重点：

- 熟悉并主动认读11个生字，掌握7个生字的正确书写。

- 学习识别新部首，理解它们的意义和用法。

教学难点：

- 引导学生面对困难时依然能保持积极的心态，勇于尝试解决问题的办法。

教学时数：

- 1课时

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教学过程：

一、引导质疑

1. 设问导入：想象一下，如果你和小伙伴们约定一起去做一件事情，但对方没有来了，你会有什么感受呢？(请学生举手分享)

2. 通过小熊和小鹿的故事，引导学生了解故事情节：小熊在家等小鹿来种树，但小鹿失约了，这会引发怎样的后续情节呢？接下来，我们将学习这篇有趣的课文。

3. 板书课题《小熊和小鹿》。

二、整体感知，自学生字

1. 学生默读课文，找到并划出生字，初步识记字音。

2. 教师进行范读，帮助学生准确把握字音。

3. 组织学生再次朗读课文，鼓励他们尽量做到流利、有感情。

4. 检查生字的认读，特别关注字的拼音与书写。

5. 进行分组朗读，教师巡视指导，确保每组能够正确发音。

6. 询问学生是否有不解的问题，促进他们进行思考与交流。

三、引导探究

1. 鼓励学生讨论：你从哪个地方看出小熊非常想去奶奶家？

2. 探讨小熊为何选择不去奶奶家，学生自由表达看法，进行交流。

3. 板书记录小熊的心理活动：

- 小熊：想去奶奶家

- 原因：“答应过在家等他”

4. 指导学生分角色朗读小熊和妈妈的对话，增强理解。

5. 请学生分享对小熊性格的看法，赞美其优点。

6. 讨论小熊是否等来了小鹿，让学生回顾自己的经历，分享与朋友约定时的感受。

7. 引导学生思考小鹿是否诚信，从课文情节出发，帮助他们得出结论：

- 小鹿托爸爸捎信。

8. 如果你是小鹿，会怎样做？让学生进行角色体验，增强共情能力。

- 板书：请爸爸捎口信。

9. 小结：小熊与小鹿都是守信用的好孩子，强调“守信用”的重要性。

四、质疑讨论

- 让学生积极发问，培养他们的思考能力和探索精神。

五、反馈小结

1. 归纳小熊和小鹿的共同点：

- 守信用，爱踢足球等。

2. 分享个人收获，总结课堂所得。

六、指导分角色朗读课文

- 强调朗读的语气与情感，以便更好地体会课文。

七、指导书写生字

- 演示生字的书写方法，鼓励学生反复练习。

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板书设计：

- 小熊和小鹿

- 小熊 ________ 小鹿

- （想去奶奶家） （生病住院）

- “答应过在家等他” 请爸爸捎口信

- 守信用

通过以上的教学设计，我们旨在帮助学生在轻松愉悦的氛围中学习语文，培养其道德品质与解决问题的能力。

标题：小学一年级语文课堂活动设计

教学目标

1. 引导学生观察和思考，深入理解汉字的构字特点，感受偏旁部首的表义作用，激发学生对汉字的热爱，培养他们的国家认同感。

2. 逐步培养良好的写字习惯，让学生欣赏汉字的形体美，学习书写四个汉字。

3. 通过“猜猜画画”等互动活动，增强学生的动手能力和思维能力。

4. 丰富学生的词汇量，进行有效的词语积累。

5. 利用拼音辅助，学习古诗，加强阅读能力与语言积累。

6. 通过对事件结果的设想锻炼学生的想象力和求异思维，激励他们表达自己的情感与见解。

教学重点

1. 理解汉字偏旁部首的表义作用。

2. 教导并练习正确的书写习惯，能准确书写四个指定字。

3. 在读、想、画、说的过程中，培养学生对语文的兴趣，激发他们乐于积累和表达的情感。

教学准备

1. 实物投影仪，以便展示课件。

2. 朗读录音带及配乐带，用于课文的音频辅助。

3. 课文相关插图，以增强学生的视听感受。

4. 卡通人物“乐乐”，作为课堂引导者。

教学时数：2课时

教学过程

第一课时

(一) 创设情境，激发兴趣

- 展示卡通角色乐乐，教师用乐乐的声音和角色引导学生：“小朋友们好，我是乐乐，今天我将带你们游览神奇的语文乐园！这个乐园不仅好玩，还能展示我们的才华，并且你们会获得奖品哦！你们准备好了吗？”

(二) 有趣的汉字

1. 老师通过做动作帮助学生猜字，例如：做“跑”的动作，待学生猜出后板书“跑”字；再做“跳”的动作，学生猜出“跳”字，最后做“走路”的动作让学生猜字。

2. 带领学生读一读这三个字，思考它们的关系。

3. 小结：汉字中带有“足”字旁的汉字通常与脚有关。

4. 投影展示“抱、打、捉”三个字，指名学生读音。

5. 观察这几个字的特点，找出共同点，思考它们的含义。

6. 小结：这些字都有“提手旁”，与手的动作相关。

7. 让学生说出几个带相同偏旁的字，并探讨它们的含义。

(三) 写字练习

1. 展示范字，强调字形结构和笔画位置，引导学生说出如何安排才能写好这四个字。

2. 进行书写指导，强调笔顺和书写规则。提示学生书写“写”字时，上小下大，“足”字则要让撇捺伸展并支撑上部。

3. 学生进行临写，教师巡视并给予指导，纠正不良书写姿势。

4. 让学生分享自己写得满意的字，互相欣赏学习。

5. 评选写字能手，并请他们分享写字时注意的事项。

(四) 照样子说

1. 出示“高高的、胖胖的”和“一片片、一只只”两个词组。

2. 观察两组词语的相同和不同之处。

3. 小结：前一组字相同，代表特征；后一组字相同，代表数量。带领学生模仿说出新的词语并进行朗读。

(五) 猜猜画画

1. 投影谜面，学生自由阅读。

2. 引导学生思考谜底，分享猜测的理由。

3. 学生根据谜底进行绘画，表达自己的理解。

第二课时

(一) 阅读欣赏

1. 创设情境，提升学生的想象力，引导他们想象爬华山的场景。

2. 出示华山的图像，询问学生观察到的细节与感受。

3. 介绍宋代诗人寇准的诗，与学生分享感受。

4. 教师进行配乐朗读，带动学生的情绪。

5. 引导学生进行自主朗读，互相交流评议。

(二) 语文生活

1. 通过故事引入，讲述独木桥的情境，引发学生的思考。

2. 小组讨论，探索可能的故事结局。

3. 每组派代表分享讨论结果，鼓励各组提供不同的解决方案。

4. 小结此活动的启示：多动脑筋便能找到解决问题的方法。

5. 邀请学生选择喜欢的结果并阐述理由。

6. 和同桌一起表演山羊过桥的情景，增强学习的趣味性。

7. 开展评奖活动，表彰表现突出的学生。

8. 邀请一位学生上台讲述“过独木桥”的故事。

通过这些活动，学生不仅增强了对汉字的理解和兴趣，也提升了他们的表达能力和合作意识，为今后的学习打下坚实的基础。

教学目标

1. 了解中国刺绣的发展历史及其在现代的地位。

2. 学会欣赏各类刺绣作品，培养审美能力。

3. 理解刺绣所需的基本材料、步骤以及分类和针法。

4. 掌握基础刺绣针法，能够顺利完成简单的刺绣作品。

5. 通过学习四大名绣，认识交流与合作的重要性。

教学重点

让学生能够积极参与课堂活动，欣赏刺绣艺术，掌握刺绣的基本知识。

教学难点

激励学生通过参与活动，感受我国民间艺术的魅力，从而激发他们对艺术的热爱和对生活的自信心。

教学用具

1. 教师用具

- 多种针法和图案的刺绣样本

- 刺绣筐（教师一个，学生若干）

- 不同材料和颜色的布料

- 各类颜色和种类的刺绣线

- 不同型号的刺绣针

- 图钉、图纸、2B绘图笔、复写纸等

- 小刀、橡皮、透明胶、剪刀等工具

2. 学生用具

- 每人一个小登（学习记录本）

教学方法

采用讲授法、谈话法、师生互动法、探究法、同步辅导法及总结提高法等多种形式，以提升学习效果。

教学过程

导入（3—5分钟）

通过展示各种刺绣作品，引导学生欣赏，同时分享作品背后的故事和文化，使学生自然进入学习状态，激发他们参与活动的兴趣和创作欲望。

讲解（25—30分钟）

一、刺绣的历史及其分类（10分钟）

刺绣，又称丝绣，作为中国的一项传统工艺，拥有四千年的历史。其发展与中国的文化、政治、经济密切相关。在不同的朝代，刺绣展现出了各自的特点。中国是一个多民族的国家，每个民族都有着独特的刺绣风格。

1.你们知道中国有多少个民族吗？（学生回答）

2.他们的服饰上有什么不同的刺绣风格？（学生讨论）

明代，刺绣艺术达到了一个高峰，清代则出现了享誉世界的“四大名绣”：苏绣、粤绣、湘绣和蜀绣。

1. 为什么其他地方的刺绣没有成为名绣呢？（学生讨论）

2. 你们想不想成为一位著名的刺绣艺术家？（学生抢答）

二、如何欣赏刺绣作品（10分钟）

学会刺绣的同时，也要培养审美能力。欣赏刺绣作品是学习刺绣的重要步骤。

1. 学生再次欣赏刺绣作品，分享自己的看法。

2. 教师引导学生欣赏具有代表性的几幅刺绣作品，并讲解欣赏的标准，包括品种、年代、艺术价值等。

三、刺绣工具介绍（1分钟）

简单介绍刺绣所需的工具：刺绣筐、布、线、刺绣针、图钉、图纸、绘图笔、复写纸、小刀、橡皮、透明胶、剪刀等。

四、刺绣步骤（1分钟）

1. 订筐

2. 设计

3. 棚布

4. 绘图

5. 复印

6. 粘帖

7. 选材

8. 刺绣

9. 修改

10. 装饰

11. 成型

五、教师示范基本针法（5分钟）

展示基本的刺绣针法，包括：

1. 直线针

2. 平伏针

3. 螺旋平伏针

4. 圈针（切、扣、锁）

六、刺绣技巧及注意事项（3分钟）

1. 线与布的质地要相近。

2. 每次穿线长度以1.5尺左右为佳。

3. 刺绣开始和结束时要将线打结。

4. 使用剪刀和针时要注意安全。

分组领用具（5分钟）

将学生分成小组，每四人为一组，选出一位组长排队领取所需的工具。

学生活动（50分钟）

在教师的指导下，学生进行刺绣练习，尝试完成他们的作品。在这个过程中，教师应巡回指导，帮助学生解决问题，确保他们能够顺利掌握刺绣的基本技能，感受这一传统艺术的魅力。

小学一年级语文课堂教学设计

一、激发兴趣的导入环节

1. 各位小朋友，大家喜欢玩游戏吗？今天我们就先来玩一个有趣的猜字游戏！请看这个课件，上面有一些古老的文字。

2. 在这次活动中，我们将认识到“月”和“鸟”这两个字，大家仔细观察并尝试猜测它们的意思。

3. 通过仔细的观察，我们每个人都能够收获许多新知识。生活中，我们要学会睁大眼睛观察周围的事物，这样就会有越来越多的发现与收获。

4. 继续观察周围，看看你身边还发现了什么有趣的事情？请看这个课件，我们一起来想一想。

5. 现在请和同桌分享一下你所观察到的内容。

6. 我会请几位同学来用一句话描述你观察后的发现，准备好了吗？

二、分享生活中的发现

1. 是的，生活中处处隐藏着秘密，只要我们认真去观察。请听听这三位同学分享的内容。（课件展示）

2. 在日常生活中，你们又有哪些有趣的发现呢？现在请大家进行小组讨论，交流自己的发现，记得要认真听同学们的分享哦。

3. 各组可以现在汇报交流，分享你们组中的精彩发现。

4. 听完这些发现，大家对哪个内容特别感兴趣呢？请请一位同学详细讲述一下，或者你可以向他提问，让我们更深入了解。

5. 大家勇敢发言，教师适时引导讨论，帮助我们更好地理解彼此的发现。

三、观看视频，深化观察

1. 现在请几位同学来分享你们的观察结果。

2. 你能更详细地说说你观察到的内容吗？在小组内，大家可以互相交流，学习彼此的表达方式。

3. 现在以小组为单位进行全班交流，其他同学要认真倾听并思考，看看他们的表达有什么值得学习的地方。

4. 我们来看看同学们写的观察日记（课件展示）。大家自由阅读后，说说你觉得他写得好在哪里。

5. 你们也可以尝试将自己的观察日记写下来，期待在下次课堂上与大家分享。

四、课堂小结

生活中有许多秘密等待着我们去发现，只要我们用心去观察，精彩便会出现在我们身边。

第三课时：写作指导

一、展示学生习作

1. 我们来一起评讲一篇同学的习作，大家认为这篇文章的优点在哪里？有没有地方可以改进呢？

2. 大家一起讨论，共同修改这篇文章。

3. 老师提醒大家，观察越仔细、越认真，你的观察日记才能写得更清晰，收获也会更多。

二、学生修改自己的习作

在这个环节，请每位同学根据之前的评讲和讨论，修改自己的习作，使其更完善。

三、全班交流

最后，我们将全班进行交流，我会为大家评读一些优秀的学生习作，以此来激励大家共同进步！

小学一年级语文课教学大纲

学习目标：

1. 认识本课的12个新生字，提升学生自学生字的能力，培养汉字拼读习惯。

2. 学习两种基本笔画“竖钩”和“竖折”，理解汉字的形体结构及偏旁“双耳朵”的基本概念。

3. 以正确、流利且富有感情的方式朗读课文和生字词，激发学生对生活的热爱，感受阳光的美好及其重要性。

4. 掌握本课4个生字的工整书写，体会汉字的形体美。

学习重点：

能够正确、流利且富有感情地朗读课文和生字词，使学生体会生活的美好，感受到阳光的珍贵。

学习难点：

理解关键句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

课前准备：

准备好教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎以及相关课件，确保教学活动的顺利进行。

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学习过程：

一、猜谜导入，揭示课题

1. 猜谜活动：引导学生通过谜语猜出“日、太阳”，问他们“你们看，红红的太阳照亮了什么地方？”

2. 揭示课题：宣布今天的学习主题是关于太阳的课文——《阳光》，并引导他们认识“阳”字及其偏旁“双耳朵”。

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二、初读课文，畅谈感受

1. 讨论：引导学生分享他们对阳光的感受，激励他们说出喜欢阳光的理由。

2. 教师范读：通过范读课文，讨论小作者对阳光的感受。

3. 自主拼读：鼓励学生借助拼音独立拼读课文，掌握字音和句读。

4. 朗读反馈：

- 识别读起来困难的字句，特别是后鼻音和翘舌音的发音。

- 老师为重点词句进行示范，指导学生进行分段朗读。

- 进行师生间的评价，确保学生准确发音。

5. 集体朗读：全班共同朗读，分享对文章的感受与理解。

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三、细读课文，深入理解

1. 阳光描绘：展示阳光洒在大地的插图，激发学生的想象力，讨论阳光的覆盖范围。

2. 重点讨论：通过找到田野、高山和小河的词语卡片，增强学生对课文内容的理解。

3. 具体问题：

- 探讨为何阳光被比作金子，帮助学生理解其价值。

- 解析“洒”的含义，通过动作帮助学生形象理解。

4. 感受变化：在全班共同学习后讨论阳光带来的变化，例如禾苗的生长、高山小树的增长以及小河的美丽。

5. 质疑环节：鼓励学生提出对段落的疑问，进一步解释“更”的意思及“河面闪阳光，小河像锦缎”的形象比喻。

6. 再读和感受：由学生再次朗读，探讨阳光的珍贵性。

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四、设想未来

通过讨论“假如没有阳光，世界会怎样？”让学生发挥想象力，理解阳光的重要性及其无法替代的价值，深化他们对课文中“阳光像金子，但比金子更宝贵”这一观点的理解。

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总结：

在本课教学中，学生不仅学习了新的生字和拼音技巧，更重要的是通过与同伴讨论和参与活动，深刻理解了阳光的价值，培养了对大自然的热爱和感恩之心。希望学生们在今后的学习中，能够更好地欣赏生活中的美好事物。