小学三年级语文课件

教材分析

本组课文主题围绕“祖国河山”，选编了四篇文体多样、语言丰富的课文，生动描绘了令人向往的大自然风光。本次习作将以“这儿真美”为主题，重点引导学生发现和描述身边的美丽景点。通过这样的写作练习，学生不仅可以锻炼观察能力，还能学会如何用生动的语言向他人传达自己的感受。在写作过程中，鼓励学生结合课堂所学的表达技巧，按顺序介绍所描述的美景，清晰表达其特点，并流露出对美景的喜爱。

教学目标

1. 学生能够仔细观察一处景物，并用所学方法围绕一个主题写出相关描述。

2. 学生能够自主纠正错别字，愿意与同伴分享观察到的美景。

课前准备

- 教师准备：制作多媒体课件。

- 学生准备：观察身边的美景，为汇报准备相关照片。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入环节

1. 播放优美风景图片，邀请学生分享感受。

2. 引导学生意识到我们周围有许多美丽的地方，如公园、田野、小河和果园等，并引入本节课的主题：介绍周围的美景。

3. 板书课题。

设计意图：通过图片激发学生兴趣，增强他们的表达欲。

二、内容确定

1. 展示习作要求，鼓励学生读出来。

2. 小组讨论，确定要介绍的美景。

- 交流提示包括：可以介绍的美丽地点（如公园、校园等），介绍的顺序，喜爱原因等。

3. 小组合作根据提示进行详细描述，分享相关照片。

设计意图：通过相互交流，帮助学生开阔思路，为后续写作做好准备。

三、写作指导

1. 讲解不同写作顺序，回顾课文中的例子（如时间顺序、空间顺序等）。

2. 指导学生抓住景物特点进行描写，通过例段分析写作方法。

3. 强调围绕一个主题进行写作，展示适用句子以启发学生思考。

4. 学习运用比喻、拟人等修辞手法，使表达更加生动。

5. 结尾时表达对所描述景物的喜爱。

设计意图：通过对课文的分析，引导学生掌握有效的写作技巧，从而顺利完成习作。

四、动笔与互评

1. 学生根据所学内容进行写作，教师巡视给予指导。

2. 小组内互读互改，提出修改意见。

3. 选取几名学生展示习作进行全班评议，并根据反馈完善自己的作品。

设计意图：在互评过程中，学生能够发现不足、对比学习，从而提高写作水平。

范文引路

示例：美丽的小河

在我家附近，有一条小河，它四季变换的景色令人陶醉。

春天，小河的冰融化了，柳树抽出了嫩芽，桃花在春风中悄然绽放，清澈的水面上倒映着花朵的身影，燕子轻快地飞过，仿佛在迎接这个温暖的季节。我常在河边嬉戏，随风飘散的花香回荡在我的记忆中。

夏天，河岸边绿树成荫，阳光洒在水面上，泛起点点涟漪。与小伙伴们一起嬉戏，捉小鱼和采集水草，繁忙而快乐。夕阳西下，微风送来阵阵凉爽的气息，让我们依依不舍地回家。

秋天，河中的鱼虾开始丰腴，傍晚时，我和爸爸去捉鱼，常常能满载而归。夕阳照耀下的河流，仿佛在记录我们的快乐时光。

冬天，河面结冰，我和小伙伴们在上面欢欢喜喜地滑冰，整个小河热闹非凡。

我深爱着身边的小河，它伴随着我成长，见证着我的快乐与梦想。

教学反思

课堂初始，通过 familiar 的主题吸引学生积极参与。在介绍环节中，鼓励学生准备自己的照片，增强课堂互动。通过不同的教学方法引导学生逐步掌握观察和描述景物的技巧。同时，强调词语积累与修辞手法的使用，培养学生对语言表达的敏感性。这堂课不仅让学生体验到了写作的乐趣，也提高了他们的观察能力和语言表达能力。

小学三年级语文课教学设计

学习目标

1. 正确、流利且有感情地朗读课文，增强学生的语言表达能力。

2. 通过课文学习，理解“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理，从而培养学生的观察力和思维能力。

课前准备

- 教师与学生提前各自搜集一些能测试观察能力的有趣图片，或者制作成多媒体课件，以便课堂使用。

教学环节

A案：观察画面，激发兴趣

1. 教师开场引入：老师这里有一些非常有趣的图片，可以测试一个人的观察能力。你们想不想来比一比谁的观察能力更强？

2. 出示事先准备好的图片或课件，开展观察能力竞赛。鼓励学生细心观察，积极参与。

3. 教师引导：其实，在我们的生活中，只要用心去观察，认真思考，常常会有意想不到的发现。《找骆驼》这个故事正是讲述了这样的一个道理。同学们是不是特别想学习呢？

朗读课文，理清思路

1. 鼓励学生用自己喜欢的方式朗读课文，体验课文的情感。

2. 教师根据课文内容提出问题，让学生思考：

- 商人失去骆驼后做了什么？

- 老人观察到了哪些细节，得到了哪些信息？

3. 教师要求同学们认真寻找课文中的答案，观察阅读的准确性和完整性。期间，可以请几位同学把他们的答案写在黑板上，共同交流。

4. 在交流中逐步完善答案，引导学生更深入理解文本。

比较分析，寻找异同

1. 启发性思考：看完商人与老人的表现，你认为他们的行动有什么不同？可以先在小组内进行讨论。

2. 组织全班进行分享，谈谈各自的见解：

- 商人在失去骆驼后因心急而到处寻找，结果仍未找到骆驼。

- 老人却能细心观察，发现了地上的骆驼脚印、脚印的深浅与方向，以及周围的植物被啃咬的痕迹。这位老人能够将观察到的信息进行整理与思考，因此了解到了骆驼的很多特征。

3. 组织学生进行角色评价：如果你是旁观者，看到商人与老人找骆驼的情景，你会对他们分别说些什么？

角色朗读，展示水平

1. 小组内分配角色，讨论商人和老人的对话应如何用适当的语气进行朗读，并开展角色朗读活动。

2. 每个小组展示角色朗读，评选出表现最佳的小组，让学生在互动中不断提高朗读技巧和表演能力。

总结

通过本课的学习，学生不仅能够理解课文的主要内容和主题，还可以提高他们的观察能力与思维能力。同时，通过角色朗读的活动，增强了他们的语言表达能力和团队协作意识，培养了他们对生活细节的关注与思考。

小学三年级语文课件

教学目标：

1. 学习并掌握12个新字、相关词汇及认识7个新字。

2. 能够流畅朗读课文，背诵自己喜欢的段落，理解课文的描写手法，想象并感受大自然的美丽与声音。

3. 理解作者的情感，培养学生对大自然的热爱。

教学重难点：

1. 朗读时要有感情，体会大自然的美，能够背诵喜欢的段落。

2. 了解大自然中美丽的声音，分享新的发现，体验声音的魅力。

课前准备：

课件及相关资料。

教学时间：

2课时

第一课时

一、激发兴趣，引入主题

1. 教师引导：同学们，这里是一个生机勃勃的大自然！我们可以看到花草、蝴蝶、小鸟等各种动植物。但是，你们知道在大自然中听到什么声音吗？请同学们仔细聆听！（播放大自然的声音）除了这些声音，还可以听到哪些美妙的声音呢？今天，我们就一起走进大自然，感受那来自自然的美丽声音！

2. 板书课题，齐声朗读。

二、初读课文，识字与理解内容

1. 请同学们翻开书，尽情朗读课文，特别注意生字的发音与课文的流畅度。

2. 检查反馈：

- 为了体验大自然的音乐会，我们需要带上这群小伙伴。请大家自由阅读吧。

- 生字词有：演奏、温柔、雄伟、威力等。

- 一起来读这些词，我们发现许多表达声音的象声词。听起来多么美妙呀！（老师范读）

3. 当大家读到象声词时，感受它们的节奏与韵律。

三、整体理解文本

1. 现在大家已经读得不错了，让我们一起用自己喜欢的方式来朗读课文，看看你们能发现什么。（板书：风、水、动物）

2. 同学们读得非常好，第一自然段就概括了全部内容，大家齐读这一段。

四、学习第二自然段

1. 讨论风的声音， 请大家快速阅读第二自然段，找出句子数。

2. 请四位同学分别朗读每句话，看看描述风的乐曲与乐器。

3. 教师引导：风象征着一位音乐家，他的演奏在大自然中是如何表现的？通过树叶的翻动发出的歌声，各种音符让我们聆听。

4. 课堂互动：你们能模仿那些美妙的声音吗？让我们一起感受这一段所描绘的音色。

五、小结

1. 风是无与伦比的音乐家，他用柔和与雄伟的声音共奏出大自然的美丽，让我们感受到不同季节与天气中风所带来的变化。

2. 在后面的学习中，我们将更深入探讨水的声音与动物的歌声。

第二课时

一、复习引入

1. 回顾上节课的内容，大家要知道，大自然是一个充满音乐的地方，今天我们要去参加自然的音乐会。（齐读课题）

2. 大家准备好了，要去听大自然的声音。

二、探讨水的声音

1. 请大家默读第三自然段，寻找其中水的美妙声音。

2. 讨论：你们听到了那些水声？小雨滴的声音多么有趣，有“滴滴答答”，“叮叮咚咚”等等。

3. 配合课堂活动，进行声音模拟，感受雨滴如何敲打大地，流向河流与大海。

三、感受动物的声音

1. 课件展示：大自然中的动物们好似不甘示弱，它们也在音乐会上展现出各自的声音。

2. 大家来模仿不同动物的声音，看看我们能否找出课文中描述的动物。例如小鸟的歌声。

3. 我们一起齐读这段，感受动植物的生机与快乐。

四、总结课程

- 大自然中有着多么美妙的声音，正如诗中所说：“此曲只应天上有，人间能有几回闻。”每一个声音都是一场动人的音乐会，让我们用心去倾听与领悟。

- 课后请同学们记录下你在大自然中听到的声音，可以是任何有趣的发现，用心去观察，将透过语言表达出来。

板书设计：

大自然的声音

- 风

- 水

- 动物

美妙

教学反思：

本节课通过生动有趣的课文，让学生体会到大自然的声音之美。操作中注重感性与理性的结合，既让学生参与其中，又引导他们深入思考。通过模拟与回味，激发了学生对自然的热爱，提高了他们的语言表现能力，促进了对声音的感知与体验。

小学三年级语文课教学设计

学习目标

1. 认识并能够书写“桦、胸”等5个生字，掌握“郊、散”等12个生字，能够正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个相关词语。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，同时联系上下文，理解课文中的重要语句。

3. 理解列宁用深爱鸟的情感感染孩子放鸟回归自然的故事，深入体会列宁对鸟和孩子的爱的表现，明白知错能改的诚实品质。

重难点

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解上下文中的主要意思。

2. 体会列宁对小鸟的深情厚谊以及对孩子教育的用心，理解诚实的意义。

课时安排

本单元共安排两课时。

教学方法

通过合作交流的方式，深化对课文的理解。

课前准备

1. 准备生字卡片。

2. 利用教学挂图展示相关内容。

3. 制作多媒体课件以辅助教学。

4. 收集有关列宁生平及故事的资料。

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第一课时

一、资料交流与合作学习

1. 向学生展示列宁的照片，介绍他的身份——伟大的无产阶级革命导师。询问学生们对列宁的了解。

- 学生先在小组内交流信息，教师参与其中，寻找交流中的亮点。

- 全班分享讨论，教师进行简要总结，说明今天的学习将围绕列宁的一个特别故事展开。

2. 板书课题，简单引入故事主题。

二、读通课文，自主学习

1. 学生自由朗读课文，注意读音与句子的流畅性，并标明自然段序号。

2. 邀请学生逐段朗读，全班进行同步纠音。重点强调“散步（sàn）”、“胸脯（xiōng pú）”、“白桦（huà）树”等字词的正确发音。

3. 组织读书竞赛，以小组为单位进行赛读活动，鼓励学生互帮互助，共同提高朗读能力。

三、逐段分析，重点理解

1. 请学生指名朗读第一自然段，并探讨自己的理解。

2. 讨论课文如何描写三只灰雀的特点，找出关键字词进行深入分析，利用多媒体帮助理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”等词语。

3. 引导学生感受列宁对灰雀的喜爱，指导朗读该部分内容。

4. 设悬念：第二天，神秘的深红胸脯的灰雀竟然消失了。引发学生对下一节课内容的期待。

四、课堂作业

1. 抄写词语表中的生字和词语。

2. 标出不懂的词或句子，准备在下节课讨论。

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第二课时

一、复习导入

1. 展示三只灰雀在枝头活动的插图，引导学生回忆昨日的学习。

2. 清晰叙述这只灰雀的失踪，引发学生的好奇心。

二、深入学习，理解课文

1. 自由轻声阅读第三至十自然段，找出列宁与小男孩各自的对话并进行标注。

2. 针对特定段落请学生体会列宁的话语，鼓励交流感受并讨论：

- 例如，学生可以分享他们印象最深的句子，或用朗读来表达情感。

- 集中讨论列宁的关心、担忧，提炼出“爱”这个关键词，强化对比。

3. 引导学生思考灰雀的去向，找出4、8、10段中的相关信息：进行指名朗读并指导突出表达情感。

4. 讨论小男孩的心态与行为，分析他对灰雀的态度与列宁的区别。

- 强调列宁的爱是让鸟儿自由，而小男孩的行为却是对自然的束缚。

5. 角色分配，分层朗读第三至十自然段，体验不同角色的内心感受。

三、感悟交流

1. 描述小男孩把灰雀放回树林的情景，展示多媒体内容。

2. 自由朗读11至13自然段，鼓励学生针对内容提问。

3. 引导学生分组讨论问题，深度思考列宁对孩子和小鸟的爱。

4. 总结并交流感悟，鼓励每位学生分享学习后的思考。

四、收集故事

1. 教师提问：学完这篇课文，你们有什么收获？

2. 鼓励学生收集列宁或者其他名人的故事，提升自己的阅读和表达能力。

板书设计：列宁 —— 小男孩

通过本次教学活动，学生不仅掌握了生字和词汇，更深入理解了爱与自由的深刻涵义，以及诚实守信的重要性。学生们在情感的交流与探讨中，感受到了生活的真谛。

教学目标：

1. 认识并理解10个新的生字，同时学习书写“目”、“耳”、“头”、“米”这4个字，并了解新偏旁“点横头”和“反文旁”的构成及意义。

2. 朗读并背诵古诗，体会其中的意境，感受诗人对故乡深切的思念之情。

3. 培养学生观察大自然的兴趣，特别是对夜空的观察，并鼓励他们阅读与自然相关的课外书籍，以拓展他们的视野。

教学重点：

1. 生字的认读和书写。

2. 古诗的朗读与背诵。

教学难点：

1. 在朗诵古诗过程中深入理解诗的含义，感受诗人对故乡的思念。

2. 积极引导学生观察自然现象，实施夜空观察和阅读相关课外书籍的实践活动。

教学时间：1课时

课前准备：

1. 提醒每位学生关注夜空，并观察到的事物进行记录。

2. 鼓励学生收集与李白相关的资料及其他诗作，进行课前阅读。

教学过程：

一、观图导入

通过展示夜空的美丽图像，引导学生分享自己曾经看到的夜空景象，激发他们的兴趣与好奇心。

二、揭题、释题

1. 解释“思”字的意思，探讨思念和想念的情感。

2. 引导学生思考：是谁在什么地方，思念着谁？

3. 交流学生课前准备的情况，讨论李白的生平和作品。

三、初读古诗

1. 利用拼音进行自由朗读，确保每个字音都准确。

2. 列出诗中的生字，单独朗读，增加识字的信心。

3. 进行读音检查，确保学生掌握字音。

4. 朗读后进行交流，询问学生对于古诗的认识与疑问。

四、细读古诗

1. 进行诗歌朗读，鼓励学生根据各自的理解表达情感。

2. 尝试配乐朗诵，提升古诗的表现力。

3. 在课堂上进行古诗的试背，巩固记忆。

五、认记生字

1. 分享各自识记生字的技巧与方法。

2. 利用生字卡片进行认读练习。

3. 组织“摘苹果”游戏，让学生将所认识的生字摘下，组成词汇并大声朗读。

六、练习写字

开展写字练习，帮助学生加强对生字的掌握。

七、课外作业

1. 鼓励学生再次观察夜空，分享他们新的发现。

2. 继续收集和阅读与李白及其诗作，以及描写夜空或相关天文学知识的书籍，带到课堂上与同学们分享，促进相互学习与借阅。

通过这样一系列的教学活动，不仅希望学生对古诗有更深的理解，还要培养他们观察大自然的能力，以及对文学与科学的浓厚兴趣。