小学四年级语文课件

一、导入新课

1. 同学们，今天我们来聊一聊钓鱼。你们有没有和父母一起去钓过鱼？请一位同学分享一下你们的经历。

2. 钓鱼的时候，有哪些技巧可以帮助我们抓到鱼呢？（例如用长一点的钓竿）

3. 为什么要用较长的钓竿呢？（这样可以让鱼感觉不到人的存在，增加上钩的机会。）钓鱼还需要什么？（耐心、细心等）因此，钓鱼不仅仅是一项活动，更是心态的修炼。

这让我们明白，钓到鱼并非易事。老师这里有一幅图，请大家看一下这个小朋友是否能钓到鱼。今天，我们将学习唐代诗人骆宾王的古诗《小儿垂钓》。请大家齐读课题。

二、初读课文

1. 教师进行范读，帮助同学们感受诗的韵律和节奏。（课件出示诗文）

2. 学生自主学习生字，举手分享自己不认识的字及读音。

3. 根据注释，大家想一想：这个小朋友钓鱼时的心情是怎样的？从诗中的哪些词句能看出他的感受呢？

4. 小组内自学，每个小组讨论后分享。

三、精读课文

1. 教师与学生讨论几个重要词语。比如“侧坐”和“莓苔”各是什么意思？这反映了小朋友怎样的状态？

2. “路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”（讨论）这个小孩在专心钓鱼时，路人向他提问，他心里会有什么想法？如果你是他，会怎么做？

3. 通过讨论，大家发现这个孩子不仅专注，而且善良，他在享受钓鱼乐趣的时候，还顾及到了鱼的安全，十分可爱。

4. 班上讨论：你们觉得这个孩子的特点是什么？（认真专注、天真烂漫、机灵可爱）

5. 观看课件，进一步感受诗的意境和画面。

6. 练习朗读，注意语调和节奏。

7. 最后，综合思考：你认为这个孩子能否成功钓到鱼呢？

四、问题与思考

1. 诗人是怎样注意到这个小朋友的呢？请大家展开发散思维，想象一下这个场景。

2. 用你自己的语言描述一下诗人看到的画面，鼓励大家发挥创造力，生动描绘。

五、交流资料

1. 同学们，你知道有哪些古人写的小孩子相关的古诗呢？请大家分享你们的发现。

2. 教师补充展示几首著名的古诗，扩展大家的视野。

六、作业设计

1. 请各小组准备课本剧，选择一个情景进行表演，展现小孩钓鱼的乐趣和智慧。希望大家能通过表演加深对古诗的理解和感悟。

这节课不仅让我们学习了美丽的古诗，也让我们体会到了专注与耐心的重要。希望大家能在今后的学习和生活中，也能像这位小儿一样，静下心来，专注于自己喜欢的事情。

新标题：小学四年级语文课堂教学设计

教学目标：

1. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2. 帮助学生理解课文内容，掌握故事传递的深刻道理。

3. 发展学生的独立阅读能力，能够通过故事情节进行联想，并进行续编。

教学重点：

理解故事所传达的道理，并进行续编创作。

教学难点：

提高学生的阅读理解能力。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、揭题

首先，我们来阅读今天的课题。看到这个课题，你们有什么想要了解的呢？今天，我们将一起通过自己的努力去理解课文的内容。

二、回忆学法，自学课文

在我们读懂一篇文章之前，大家想想有哪些步骤呢？

a) 借助拼音，努力读通课文。

b) 通过反复阅读，理解课文的大意。

c) 根据问题来导读，帮助理解文章的细节。

d) 感情朗读，分享自己的想法和体会。

三、反馈

a) 请和同桌进行互读练习，互相帮助纠正发音。

b) 接下来，我们随机邀请几位同学上台朗读，教师检查大家的朗读效果。

c) 问同学们，小木偶在故事中经历了哪些事件？

d) 每个人分享一下，从课文的结尾你感受到了什么？（学生可以根据自己的理解自由发言）

四、熟悉故事情节

1. 学生们分角色朗读课文，让故事中的角色更加生动。

2. 组织分角色表演，鼓励学生用自己的方式再现故事情节。

五、拓展训练

1. 鼓励同学们发挥想象力，尝试续编故事，看看小木偶之后又有了怎样的经历。

2. 将大家编的故事写下来，进行分享交流，增进写作能力。

六、词语盘点

1. 显示一些重点词语，大家一起朗读并记住。

2. 填写词汇卡片，完成“读读写写”的训练。

3. 将这些好词积累到个人的词汇本中，丰富自己的语言表达能力。

板书：

小木偶的故事

启示：

单一的本领无法满足生活的需求，我们应该追求全面的发展，提升自己各方面的能力。

通过这样的教学设计，我们希望能够激发学生对阅读的兴趣，培养他们的理解能力和创造力，使他们在学习中收获更多的知识和乐趣。

【学习目标】

通过本文，学生能够通读全文，理解“全神贯注”的重要性与深刻内涵，探索名言的来源，并尝试自己撰写相关名言以增强理解与表达能力。

【学习过程】

一、引入主题“全神贯注”

1. 教室里，老师首先展示了一句名言（出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。）请同学们大声朗读这句话，感受它的力量。

2. 有同学知道这句名言的作者是谁吗？背后又有什么样的故事呢？今天我们将一起探讨这句名言及其背后的精彩故事──（出示：课题《全神贯注》）。

二、理解“全神贯注”

1. 同学们，大家可以自由阅读课文，看看里面是否能找到本名言的来源和相关故事？

2. 学生进行独立阅读，老师在教室中巡视，关注每位同学的阅读情况。

3. 接下来，请再次阅读课文，思考能否用一句简洁的话概括课文的主要内容？

4. 学生再次自由阅读后，分享自己的句子。教师进行指导和鼓励。

5. 反馈环节，请同学们用一句话表达课文的主旨，并进行互相评议。

三、深入理解“全神贯注”

1. 课文的题目《全神贯注》是一个成语，谁能解读一下它的含义？在文章中哪些地方展现了全神贯注的状态？请默读课文并划出相关的句子。

2. 学生默读课文，进行标记，老师巡视指导。

3. 进行反馈和评议，尤其请注意以下重点引用：“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好似已经消失了。”

4. 介绍罗丹的生平，激发学生对艺术和专注的理解。

5. 面对罗丹的杰出作品与他全神贯注的精神，同学们有哪些感受？可以写下来与大家分享。

四、尝试创作相关名言

1. 例如，茨威格对全神贯注的体验也有深刻描述（出示：第五自然段），请同学们自己阅读理解。

2. 茨威格为我们后人留下了这样的名言（再次出示）：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。请大家一起复述这句名言。

3. 你们认为生活中还有哪些事情值得去全神贯注地做？不妨试着用你自己的语言来表达这句话，形成你个人的名言。

4. 学生开始写作，老师给予个别指导。

5. 进行作品分享与评议，鼓励同学们互相学习。

五、总结与反思

通过今天的学习，我们对“全神贯注”的精神有了更深的理解。它不仅适用于学习、工作，更是我们日常生活中提升自我的一种态度。希望大家能够在今后的生活中，学会像罗丹那样将每一件事情做好，全心投入！

【学习目标】

1. 正确且富有感情地朗读课文，掌握浏览阅读的方法。

2. 理解相声语言的艺术特点，认识到言辞简洁、有效沟通的重要性。

【学习重点】

理解相声语言的艺术特点，以及简明扼要表达的重要性。

【学习难点】

掌握相声语言表达的特色。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

我们常常在生活中用电话与朋友联系。想象一下，如果你想约朋友在某个时间地点见面，你会怎么说？简短明了，言简意赅是关键。然而，有些人可能会用冗长的方式表达同样的意图，导致浪费时间。接下来，让我们通过欣赏相声《打电话》，感受相声语言的魅力。

二、初读整体感知

1. 分角色朗读课文，确保每个角色的对话流畅自然。

2. 通过阅读，思考“甲”在电话中想要传达的主要信息是什么？你有什么样的感受？

三、再读深入领悟

我们来讨论一下，甲和乙各自的说话特点是什么？从哪些方面可以体现出来？

1. 将班级学生分为两组，分别朗读甲和乙的对话，感受不同角色的表达方式。

2. 汇总讨论内容：

- 语言幽默、精妙，运用了夸张的手法。

3. 分享心得：

- 学习相声《打电话》，你有什么收获呢？例如，如何表达得更加简明，不说废话，既节省时间又能尊重他人。

4. 小结：

- 在打电话时，不仅要考虑自己的便利，也要考虑到对方的时间。

【教学反思】

这篇课文因为贴近学生的日常生活而显得简单易懂。通过模拟电话交流的形式引入课程，学生们表现出浓厚的兴趣。在轻松愉快的班级氛围中，大家能够容易地抓住相声的主题，并探索其特点，获得启发。在分角色朗读环节，学生的兴奋表现出他们对于相声“笑点”的理解与感受。

因此，在备课过程中，关注学生的需求尤为重要，因为教材和教学活动的最终目的都是为了更好地服务学生。让他们在乐趣中学习，从而提升语言表达的能力，这正是我们教育的初心与追求。

小学四年级语文教学设计——《七月的天山》

一、教学目标

1. 生字新词认识：让学生学习并掌握课文中的生字和新词。

2. 朗读能力提升：培养学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解词句意义：学生能够联系上下文理解词句，并感受其中的美感。

4. 热爱自然：通过学习，感受北国天山的壮丽景色，培养学生热爱大自然的情怀。

二、教学重难点

- 重点：引导学生能够描述天山景物的独特之处，从课文中体悟出天山的美。

- 难点：让学生从字里行间感受到天山的美景，理解作者表达的情感。

三、教学过程

预习探究阶段

1. 引入新课：

- 以唐代大诗人李白的诗句“明月出天山，苍茫云海间”开场，激发学生的兴趣，营造优美的学习氛围。

- 引导学生想象天山的壮美景色，激发他们的求知欲。

2. 明确学习任务：

- 读课题《七月的天山》，了解天山的基本信息及相关资料，让学生积极参与分享。

- 简介作者碧野，并引导学生理解这篇散文的主题与情感。

合作交流阶段

3. 速读与理解：

- 学生依据“阅读提示”快速通读全文，理清课文的游览顺序。

- 鼓励学生回答课文是如何描述天山的，主要的景物有哪些，以及它们的特点。

4. 景物细品：

- 讨论课文中描写的景物如何，通过什么手法来体现它们的美，如雪峰与云影的衬托，溪流与白莲的比喻。

- 针对天山的原始森林，学生思考其特征，并讨论这些特征如何影响他们对美的感受。

品读体验阶段

5. 语言文字的细品：

- 带领学生细细品味课文的语言，对不同景物的描写方法进行总结。

- 学生可以分享他们喜欢的字词与句子，进行互相学习和积累，加深对天山美景的理解。

6. 总结学习内容：

- 在全班讨论中总结：课文由外到内、由高到低的描写手法，以及使用的衬托与比喻的表现方法。

- 鼓励学生在今后的阅读中，继续寻找并体会精妙的比喻和生动的描写，为他们的语言表达与写作能力打下基础。

通过这些丰富的教学环节，学生不仅能更好地理解课文内容，还能在情感上与自然产生共鸣，架起他们对美的感知与表达的桥梁。