教学标题：小学五年级英语上册课件

教学内容：

一、学习目标：

1. 能够理解和认读“Read and write”部分的对话，并能够在特定情境中灵活运用。

2. 听、说、读、写“四会”句子，能根据对话内容完成相应的句子填空练习。

3. 通过“Let’s check”部分进行阶段性评价，检查学生对本单元内容的掌握情况。

二、教具准备：

准备教学光盘、单词卡片和相关图片，以辅助课堂教学。

三、教学重点：

本课时的重点是掌握“四会”句子：“What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays. What about you? I do homework.” 增强学生对句子的理解和使用能力。

四、教学难点：

本课的难点在于如何将动作与星期几结合在一个完整的句子中表达，例如：“I watch TV on Saturdays.” 以及灵活运用词组和单词，掌握句子中的大小写规范。

五、教学过程：

Step 1: Warm-up

1. 汇报周末活动：

学生在课后收集到的周末活动进行整理，在班级内使用句型：“What do you do on weekends? I…”进行汇报，找出同学们喜欢的周末活动。

2. 日常口语练习：

进行一轮日常口语练习。内容示范：

A: What day is it today?

B: It's Monday.

C: What do you have on Mondays?

B: I have math… I don’t like Mondays. I love Sundays.

A: What do you do on Sundays?

Step 2: Presentation

1. 让学生观察教材中的图片，说出图中表示的周六活动的动词短语，并根据喜好程度进行排序。教师可以问学生：“What does Aunt Cath do on Saturdays？”并引导学生开展对话。

2. 通过观看挂图或听录音跟读对话，建议学生注意上下文的意思，随后在表格中填充相关信息。

3. 教师指导学生书写“四会”句型，学生在练习本上进行仿写，鼓励开展“谁写得又快又好”的竞赛活动，增强参与感。

Step 3: Let’s play

1. 小组活动：

分小组讨论A和Wu ifan的周末活动，鼓励学生找出共同爱好，并分享各自的周末安排，展示所发现的共同点和不同之处。

2. 任务设计：

此部分为选学内容。教师可选择在课堂内或课外完成任务。主要任务是将一周的活动设计成简易插图的活页书，并在小组之间进行分享。这可以由学生单独完成，也可以由小组共同设计，强调合作和分工，鼓励学生用英语交流。

Step 4: Consolidation and Extension

通过“Let’s check”和“Read and write”部分，帮助学生巩固所学内容，检测他们的掌握情况，进一步延伸学习，使英语学习更加具有趣味性和实用性。

通过以上步骤，学生将能更好地理解和运用本单元的内容，增强语言表达能力，推动他们在英语学习上的进步。

小学五年级英语教学活动计划

单元知识目标

本单元主要围绕时间相关词汇的学习，帮助学生掌握这些词汇的听说读写能力，具体目标如下：

一、复习单词

1. 学生需熟练掌握以下单词的拼写和意义：

- school（学校）

- bed（床）

- get up（起床）

二、能听、说、读、写有关时间的单词

1. 通过课本，结合实际练习拼写与时间相关的词汇。

（二）引入新课

1. 利用课本，进行拼写练习，重点关注与时间有关的单词（如：o’clock, morning, afternoon等）。

（三）互助释疑

1. 听录音，并跟读单词，注意每个单词的正确发音。

2. 个别学生进行展示，教师及时给予反馈，帮助其纠正错误。

3. 针对学生们较易混淆的单词，教师进行专项训练，确保每位学生都能正确掌握。

（四）探究出招

1. 学生之间相互配对练习书写单词，互相进行拼写检查，培养合作学习的能力。

三.展示交流

（一）小组展示

1. 各小组练习使用英语描述时间，增强口语表达能力。

（二）班级展示

1. 指定小组上讲台进行表演，参与时间描述游戏，加深对知识的理解和运用。

2. 教师提供单词，要求学生口述出所缺字母，以巩固拼写能力。

四.点拨升华

（一）教师指导

1. 播放录音，学生跟读，通过纠正错误发音来提升发音准确性。

（二）学生互动

1. 鼓励学生以“火车”的方式齐读单词，提高阅读的趣味性和参与感。

五.课堂作业

1. 作业当堂完成，要求学生进行单词拼写练习，巩固学习成果：

- 完成单词拼写练习表，确保每个相关词汇都能准确写出。

通过以上活动，旨在提高学生对时间相关词汇的理解与运用能力，培养他们的英语学习兴趣和合作精神。希望通过这样的课堂设计，能够让学生在轻松愉快的氛围中，掌握更多的英语知识。

小学五年级英语上册教学指导

一、教学目标与要求

1. 学生能够听懂并流利地说出“How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you, and shorter.”，并能在相关情境中准确运用这些句子。

2. 学生能够通过询问的形式完成配对练习（Pair work），增强互动与口语表达能力。

3. 学生对于单位知识（如公斤和厘米）有基本的了解，并能熟练掌握其换算关系。

二、教学重点与难点

1. 本课的重点在于学生能够理解及使用“How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you, and shorter.”这几句话，以及在实际交流中灵活运用。

2. 本课的难点则在于学生能否通过对话完成Pair work，鼓励他们自主使用所学知识进行交流。

三、课前准备

1. 教师需准备相关的图片，以帮助学生理解学习内容。

2. 教师需准备录音设备和磁带，以便进行听力练习。

3. 教师需准备本课的教学挂图，辅助教学和展示相关知识点。

四、教学过程

1. 热身活动

- 学生听并跟着一起朗读“Let’s chant”（课本第2页）。

- 请学生指定几个单词进行大声朗读，以增强记忆与语感。

2. 呈现与练习

- 引导学生进入主题，提问“How heavy are you?”并鼓励学生回答“I’m 48 kg.”教师通过图片帮助学生补全句子，提高学习的趣味性。

- 在了解体重后，继续提问“How tall are you?”，让学生回答“I’m 145 cm tall.”，以此引导学生使用真实数据。

- 教师从班级中找出体型较大的学生，示范“I’m thinner than you, and taller.”并进行简要解释。重复此句以帮助学生理解比较的概念。

- 进行Pair work，教师说明任务要求后，让学生互相询问并记录答案，然后在课堂上分享自己的发现，增加互动性。

3. 巩固与拓展

- 进行本单元B部分的活动手册练习，确保学生理解课堂内容并加深印象。

- 让学生听录音，并尝试将B部分的内容读给同伴、朋友或家长听，通过展示所学内容来增强自信心。

通过以上环节，学生不仅能掌握基本词汇和句型，还能在欢快的氛围中提升口语能力，增强学习兴趣。

小学五年级英语上册复习课教案

一、教材分析

本课基于PEP小学英语五年级上册Recycle1第一课时，重点在于对前三个单元所学知识的复习，旨在帮助学生将所学语言知识运用到实际交流中。

二、学情分析

由于我们开设英语课较晚，现在的六年级学生正在学习五年级的课程，主要是为了为明年升七年级的考试做准备。六年级的学生们普遍活跃，已经具备一定的英语语言运用能力。在新单元的教学中，我计划利用他们之前所学的内容，创造一个良好的语言交流环境，鼓励学生们之间的自然互动。但需要注意的是，个体差异已经形成，一些英语学习兴趣高的学生在学习中表现出越来越强的动力，而学习能力较弱的学生则可能逐渐失去学习的热情。因此，在课堂上，我将努力兼顾每位学生，尤其是关注学习困难的学生，帮助他们提高学习兴趣。同时，鼓励优秀的学生与他们合作，形成良好的学习氛围，促进共同进步。

三、教学目标

1. 知识目标：

(1) 复习1至3单元的语言和词汇，要求学生能够听懂、认知，并在实际情景中准确表达。

(2) 熟悉1至3单元Let's learn中的四会单词和Read and write中的四会句子，达到能听、会说、能读、善写的水平。

(3) 能听懂Listen and circle的录音并回答相关问题，能够唱Let’s chant的歌谣，并理解其含义。

2. 能力目标：

(1) 将前三个单元所学的语言知识融会贯通，并有效地运用到实际交流中。

(2) 通过复习旧知识，拓宽思维，培养自主学习的能力，能够融合和扩展新的语言知识。

3. 情感目标：

通过教学内容的扩展，有意识、有计划地培养学生的阅读理解能力和口语表达能力，增强他们的自信心，帮助他们克服在学习过程中可能遇到的困难和畏惧感。

四、教学重点和难点

1. 重点：

- 复习1至3单元的会话内容，并在真实情境中灵活运用；

- 能听懂Listen and circle的录音内容，并能够准确回答问题；

- 会唱Let’s chant的歌谣，并理解其背后的含义。

2. 难点：

- 在实际情景中能够熟练地运用所学的句子，提高口语表达的流利度和自信心。

通过本次复习课的设计，旨在提升学生的英语应用能力，加强他们的词汇和语法知识的掌握，同时培养他们在语言交流中的自信和能力，为未来的学习奠定坚实的基础。

小学五年级英语上册教学计划

教材分析：

本模块主要针对学生如何使用“how many”和“how much”来询问数量，帮助他们在购物情境中进行简单对话。同时，学生在分清可数名词与不可数名词方面可能会遇到困难，因此需对此进行详细讲解。

学情分析：

农村小学的英语基础相对薄弱，学生的英语水平参差不齐，部分学生发音不准确。然而，学生对于购物的场景较为熟悉，所用的对话素材简单易懂，有助于他们进行练习。对于基础较弱的学生，将需要更多的耐心辅导，以帮助他们克服单词和语音的难关。

教学目标：

1. 学习并掌握句型，比如“How many bananas do you want?”、“How much cheese do you want?”以及“Do you like cheese, Lingling?” “No, I don’t, I like cheese.”

2. 学会使用“how many”和“how much”进行询问。

3. 培养学生在家帮助父母购买物品，并参与适当的家务活动的意识。

教学重点：

1. 理清购物的流程并表演课本对话。

2. 熟练使用“how many”和“how much”进行询问。

3. 明确可数名词和不可数名词的不同之处。

教学过程：

一、热身复习

学生跟随录音机唱Module 1中学过的英语歌曲，活跃课堂气氛，增强语感。

二、课文导入

通过询问某位学生的书包是在哪里购买的以及价格，导入单词“shop”、“how much”、“yuan”、“need”等，让学生在实际情境中理解单词的含义。

三、课文教学

- A、单词学习

教师展示单词卡片，学生先跟读，然后进行英汉互译的练习，以检查学生的词汇记忆情况并纠正发音。

- B、SB活动1

学生首先听录音，理解句子的含义，并学习“how many”和“how much”的用法，明确可数名词与不可数名词的区别。

- C、小组练习

学生分组进行角色扮演对话练习，教师在课堂中巡视辅导，同时鼓励表现优秀的学生帮助基础较弱的同学。

- D、SB活动2

将学生分为两组，结合听录音的方式来对重点句型进行朗读练习。

- E、SB活动3

学生根据提供的图片进行对话练习，教师先进行示范，然后组织学生两人一组进行练习，并选取部分小组在全班展示对话。

四、任务完成

选取若干小组在课堂上表演购物对话，进行组与组之间的竞赛，增强学生的参与感和竞争意识。

五、课后作业

A、练习课文中的对话；

B、抄写本模块的单词，以加深记忆。

板书设计：

1. 本模块的关键词汇

2. 重点句型

3. 可数名词与不可数名词的分类和解释

评价设计：

教师通过打分、鼓掌和小组比赛加分等方法，激励学生积极参与课堂活动，提升教学效果。通过这种多样化的评价方式，增强学生的学习积极性和主动性。