标题：小学一年级语文教学活动全面指南

教学要求：

1. 学生需学会本课的五个生字：“山、石、土、田、人”。能够借助拼音准确朗读字音，依照笔画记忆字形，并通过相关插图理解字义。

2. 熟悉新笔画“竖折”，能够按照正确的笔顺书写本课生字。

3. 理解并应用田字格的书写要求，能够在田字格中依样写字。

4. 能够正确朗读指定的词语。

教学重点：

1. 学会本课生字，确保能读准字音，记住字形，并了解字义，做到字的正确书写。

2. 特别关注生字“山”和“石”的书写。

教学过程：

一、导入新课

通过复习前几节课学习过的生字，激发学生的学习兴趣。可以利用生字卡片让学生多叫出几位生字朋友的名字，引导学生思考：如何记住这些生字朋友？表示希望在本节课中能获得五位新朋友。

二、整体感知

打开课本，观察本课的插图，统计要学习的生字数量。请学生借助拼音尝试朗读这些新朋友的名字。

三、学习生字

1. 学习“山”

(1) 出示一幅山的图片，引导学生描述图片内容，进而引出“山”字的象形字。借助拼音训练学生的字音。

(2) 显示山的象形字，讲解古代如何用图形表示“山”这个概念。

(3) 引导学生观察“山”字的笔画，学习新笔画“竖折”，并且通过课件展示笔画顺序，让学生跟随示范一同书写。

2. 学习“石”

(1) 通过一幅与石头相关的图片，引导学生认识“石”字，并借助拼音读音。

(2) 鼓励学生用“石”字造句或组词，增强对字义的理解。

(3) 引导学生记住“石”字的笔画形状和顺序。

3. 学习“土”

(1) 通过插图帮助学生认识“土”字。

(2) 学生用“土”字组词或造句，理解字义。

(3) 讲解并回顾“土”字的笔画。

4. 学习“田”

(1) 展示与田地相关的图画，帮助学生认识“田”字。

(2) 鼓励学生用“田”字造句，增加对字的使用感。

(3) 介绍“田”字的书写方式和笔画顺序。

5. 学习“人”

(1) 通过图片帮助学生了解“人”字的含义。

(2) 让学生用“人”字组词或造句。

(3) 强调“人”字的笔画及书写。

课中休息：找朋友，进行互动活动以调节学生的注意力。

（二）书写指导

1. 鼓励学生仔细观察每个生字的笔画在田字格中的位置，并讨论笔顺和笔画。

2. 为每个字详细说明书写要点，确保学生理解每一笔的书写方法。

3. 让学生跟随教师示范，描摹生字的笔画，确保正确书写。

4. 学生独立在书本上尝试书写每个生字。

5. 针对学生提出的难点，如“石”字，教师进行示范和指导。

6. 完成书写后，组织学生进行互评，鼓励自我检查和改进。

四、练习

利用课件活动，进行笔画数的练习，加深对汉字构成的理解。

五、小结

对本节课的学习进行总结，重申生字的读音、书写及其含义。

六、作业

布置写生字的作业，鼓励学生在书写中巩固学习成果。

小学一年级语文课件概述

一、教学目标

1. 学习6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2. 辨认3个字的基本特征。

3. 理解这首诗所描绘的一幅山水画，领悟每句诗的深意。

4. 能够正确、流利地朗读课文，并进行背诵。

二、教学重点

1. 熟练掌握6个生字，并了解3个偏旁。

2. 深入理解每句诗的意思。

3. 正确、流利地朗读并背诵全文。

三、教学难点

理解诗句的含义。

四、教学过程

(一) 谜语导入

在课堂开始时，老师引导同学们进行谜语猜测。教师提问：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？有没有同学愿意说一个谜语让大家猜一猜？”同学们热情参与。接着，老师抛出一个谜语：“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”同学们积极讨论，经过一番猜测，老师承诺学习完这篇课文后就能揭晓谜底。

(二) 看图观察

1. 教师展示一幅相关的山水图画，鼓励学生认真观察，并思考画中描绘了哪些自然元素。

2. 学生逐一发言，分享他们的观察结果，教师引导学生从远到近或从近到远的顺序进行讨论，帮助他们识别图中所描绘的山、水、花、鸟等元素。

(三) 初读课文与认识生字

1. 学生借助拼音读课文，画出本课的生字和识字。

2. 提醒学生多读几遍画出的生字和能认的字，同桌之间互相纠正读音。

3. 指名同学朗读课文，全班共同纠正发音，确保准确流畅。

(四) 学习生字的字形与字义

1. 教师带领学生学习生字的结构和意义，通过联系诗句和生活实际帮助记忆。

2. 学生们互相交流个人的记忆技巧，并分享给同学。

3. 特别指导几个生字的书写。例如：

- “人”：独体字，撇捺结构。

- “色”：上下结构，用“鱼”字帮助记忆。

- “无”：独体字，通过变化“天”字来记。

- “画”和“春”的书写方式进行重点指导。

(五) 正确书写生字

1. 教师讲解生字的书写要点，尤其是偏旁和部首在田字格中的位置。

2. 学生临摹描红，练习生字的规范书写。

3. 教师巡视，给予个别辅导，确保每个学生都能掌握书写技巧。

(六) 学习诗句，理解意思

1. 引导学生逐行阅读诗句，注意边读边结合图画进行思考，了解诗句的意思。

2. 强调诗句中的对应关系，帮助学生理解如“远看-近听”、“山-水”、“有-无”、“色-声”等。

3. 学生结合个人理解，讨论诗句所描写的景象，进行相应的朗读练习。

(七) 朗读与背诵

1. 学生在全诗的朗读中，找出相反的词汇，加深对诗句含义的了解。

2. 通过小组互背、指名背诵的方式，巩固记忆与理解。

总之，本节小学一年级的语文课重点在于通过生动的谜语引入、丰富的图画观察、有趣的诗句学习以及规范的生字书写，将语言学习与实际生活与自然观察结合起来，增强学生的语言表达能力及对诗词的欣赏能力。通过多种教学手段，力求培养学生的综合素质，使他们在学习中快乐成长。

小学一年级语文教学活动精彩指南

【教学目标】

1. 帮助学生通过认字，掌握自主识字的方法。

2. 通过句子的朗读，识别多音字，理解其不同的读音与意思。

3. 鼓励学生积累优美的词语和句子，提高语言表达能力。

4. 通过口语交际活动，培养学生的表达能力及实际操作能力。

【重点与难点】

重点：自主识字，积极积累词汇。

难点：多音字的理解与运用。

【教学课时】

本次活动分为三个课时进行。

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教学过程

第一课时

一、激趣导入

教师：亲爱的同学们，欢迎来到我们丰富多彩的语文园地！今天，我们要一起探索这里的奥秘。（展示语文园地的相关内容）

二、我发现

1. 请同学们翻开书本，看看本节课的汉字，有什么规律可以发现呢？

学生A：我注意到“目”字旁的字和眼睛有关系。

学生B：我发现“月”字旁的字通常和身体有关。

学生C：我发现“足”字旁的字和脚有关系。

学生D：我也注意到了“提手旁”的字和手有关系。

2. 让我们一起来读这些有趣的字吧。

3. 指名读课本中的生字，并用这些字造句，比如“擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸”，同时鼓励学生通过动作来理解字义。

4. 教师总结：这个字的构成可以分为形与声，形旁的相同可以让我们猜测字的意思，大家再来想想有哪些偏旁字能代表相应的意义呢？（如“蚊、蚂、蜻”，“赶、起”，“认、说、话”）。

三、我会读

1. 教师出示相关句子，注意观察哪些字下方有点。

2. 教师范围读，学生听并发现带点字的不同读音与意思。

3. 自由练习，重点读带点的字。

4. 指名与齐读，强化记忆。

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第二课时

1. 教师出示美丽的海边图画，询问学生们是否见过浪花。

2. 给没见过浪花的同学提供一篇短文，帮助他们了解浪花的形态。

3. 教师范读短文，强调读音与情感。

4. 学生试读，努力读得通顺。

5. 进行接龙阅读，增强团队合作。

6. 讨论并分享对浪花的看法，如“可爱”和“淘气”。

7. 齐读与指名朗读，注意读时表情和语调，使生动的浪花仿佛跃然纸上。

8. 最后，配乐朗读，营造轻松有趣的氛围。

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第三课时

一、口语交际：续讲故事

1. 使用插图作为故事背景。

2. 讲述小兔和小松鼠的故事情境，提问小松鼠为什么急急忙忙。请同学们发挥想象，续讲这个故事。

- 促使学生思考小松鼠急于寻找小兔的原因，以及他们之间的对话。

3. 学生进行自由发挥，跟同桌交流故事内容。

4. 选派同学分享故事，其他同学认真倾听并给予反馈。

5. 鼓励评价其他同学的独特之处与创新点。

过渡：大家的故事都讲得很精彩，现在请你们把想象的故事画出来，看看谁的画更棒。

二、画一画

1. 学生自由作画，教师巡视指导。

2. 选择出色的作品在投影仪下展示，给予评价。

3. 小组讨论自己的作品，分享创作灵感。

4. 评选小画家，给予表扬与认可。

三、拓展活动

1. 鼓励学生根据自己的画作，完整地向家人或朋友讲述这个故事，增强表达与交流能力。

通过这些丰富多样的活动，我们不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，更激发他们的想象力和创造力，培养他们的语言表达能力，助力他们更好地探索语文的世界。

小学一年级语文教学设计：关于《啄木鸟》的课程方案

教材分析

《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第5单元的第一篇课文。本单元围绕“动物”这一主题，旨在通过对啄木鸟的学习，让学生不仅了解这一动物的特征与习性，而且认识到动物在自然界中的重要性，培养他们的保护动物意识与生态意识。

学生分析

经过一个学期的语文学习，班上的学生已经具备了基本的自读能力和自学能力。他们能借助拼音独立朗读课文，并能够进行简单的合作讨论，表达自己的想法和理解。在课堂上，学生们对语文课表现出浓厚的兴趣，乐于参与四人小组形式的朗读练习，在角色朗读中，朗读能力得到了明显提高。

设计思路

1. 课前知识搜集：布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的资料，培养他们的信息查找与处理能力。课堂上，通过交流已收集的知识，提升他们的口头表达能力。

2. 多种朗读方式：在学习课文前，鼓励学生进行多次自由朗读，选择喜欢的段落进行小组或自然段朗读。学完后，再进行角色朗读，通过这种方式，增强语感，激发想象力，锻炼思维和情感表达能力。

3. 小组合作学习：围绕“是否猫头鹰和喜鹊的本领不如啄木鸟”展开小组讨论。通过小组内的互动与交流，学生能够更自由地表达观点，享受合作学习的乐趣。

4. 情境表演：学生通过理解课文内容，与组员合作编排并表演小品，培养他们的表演能力和团队协作能力。

5. 课外知识拓展：引导学生介绍自己熟悉的小动物，通过“自我介绍”等形式交流，扩展知识，让学习不仅局限于课堂，还能延伸到日常生活中。

教学目标

1. 识字与写字：能够独立书写8个生字，并认识14个二类生字，熟悉“言字旁”的用法。

2. 理解课文：在多媒体课件的帮助下，理解课文内容，能用感情朗读课文。

3. 保护动物意识：通过学习，认识到动物在自然界中的重要性，从而增强保护动物的意识。

教学流程

1. 导入新课：

- 教师通过多媒体展示猫头鹰的图片，激发学生的好奇心，询问他们是否认识。

- 引导学生分享自己搜集的资料，扩展他们的视野。

2. 学习课文：

- 教师范读课文后，学生讨论故事主要内容。

- 学生自由朗读课文，分自然段进行朗读，通过提问检查理解，特别是对啄木鸟部分的重点指导。

3. 分角色朗读与表演：

- 学生按照角色进行朗读并参与小组讨论，思考各自观点。

- 通过编排小品，加深对课文的理解。

4. 发散思维训练：

- 提问学生还知道什么动物是人类的朋友，引导他们分享相关知识。

5. 总结讨论：

- 强调动物的重要性以及应该如何保护它们，鼓励学生成为动物的好朋友。

评析

本节课的成功之处在于教师能及时组织讨论，激发学生的思考和探究兴趣。通过自主、合作学习的方式，学生在互动中深化理解，获得情感满足和知识自信。此过程不仅提高了学生的综合素质，也增强了学习的乐趣，让他们在轻松愉快的环境中成长和学习。

小学一年级语文课件教学设计

一、课程复习与导入

1. 复习环节：

- 发给学生带有j、q、x的三张卡片，老师先读出来，握着卡片的同学到讲台上进行领读。

- 提问：j、q、x与u拼读时有什么需要注意的地方？（提醒学生注意两点：笔画及发音变化）

2. 情境导入新课：

- 利用情境图，引导学生观察，并通过提问引导学生思考其内容。

- 图中出现了什么人物？他们在做什么？（图中是一位刺猬老师在教授四个小刺猬认读字母，四只小刺猬非常专注，各自举手要求认读的字母分别是zi、ci、si）

- 学生回答后，老师适时出示字母卡片。

- 播放并学习语境歌，四只小刺猬一起学字母，老师带领学生一起跟唱，增加课堂互动。

- 最后告诉学生：黑板上出现的三个字母就是今天所要学习的内容。

二、声母教学环节

1. 声母z及音节zi的教学：

- 声母z的读音：

- 先出示表音图，图中是一位小女孩手持数学字母2的卡片，提问：“图中小女孩在做什么？”（引导学生用完整的句子回答）

- 教师解释声母z的特点，指出其读音与“字”相似。

- 教师示范读音，讲解发音方法：舌尖前伸抵住上门齿，憋住气流，然后稍微放松舌尖，气流便能挤出。

- 学生跟读，体会声母的发音，同时进行个别指名练习。

- 字形及书写练习：

- 引导学生识记字母z的形状，并编顺口溜帮助记忆（如：“像个数学中的2字zzz”），并询问z的构成部分。

- 教师在黑板上进行示范书写，学生在书本上描红、书写提升识字能力。

- 音节zi的教学：

- 介绍与声母z搭配形成音节zi的朋友i，告知学生i在其中不发声，属于哑巴。

- 强调音节zi为整体认读音节，不可拆分拼读，仅需将z拉长发音。

- 进行领读、齐读、个别指名读与比较，让学生熟悉z与zi的发音差异。

- 进一步出示zi的四声，让学生自由练习，并引导用zi的四声来组词（如：紫色、子女等）。

2. 声母c及音节ci的教学：

- 接下来，将重点放在声母c的发音教学。同样通过图示、范读、领读等方式帮助学生理解与掌握声母c。

- 教师问学生关于发音的感受，引导他们发现声母c与其他声母的不同之处，以此加强音节ci的认读能力。

通过以上步骤，我们引导学生在轻松的环境中进行字母和音节的学习，逐步提升他们的语音认知与语言表达能力，为未来的学习奠定坚实基础。