小学三年级英语课件设计

教材分析

本课选自《新标准英语》小学英语三年级起点第5册第4模块“在课堂上”的第一单元“It’s mine”。通过丰富的图片和生动的对话，本课旨在帮助学生理解和掌握核心句型以及相关词汇，引导他们在实际交流中使用。

学情分析

本班学生在英语学习上具备一定的基础，但对口语表达的信心较弱。因此，本课通过结合情感教育和兴趣激发，在丰富多样的教学活动（如游戏、角色表演和对话练习）中渗透学习元素。这样的教学设计能够营造轻松愉快的课堂氛围，使学生在愉悦中学习，同时提升他们的语言表达能力。

本堂课将采用学生合作学习的方式，教师通过示范教学，引导学生模仿和操练，以此为学生创造积极的学习环境。

教学目标

1. 语言知识及技能目标：

- 能听、说、读、写本课的关键词汇：mine, yours, argue, matter, hers, his, line, wet, whose。

- 熟练掌握并运用名词所有格来说明物品的所属关系，能够流利地使用句型“It’s mine.”（或其他形式如“yours, his, hers, Lingling’s”）。

2. 情感态度目标：

- 通过多样的游戏和表演，激发学生的学习兴趣，培养他们的团队合作精神。在课堂上创造一个积极向上的学习环境，让学生在参与中体会学习的乐趣和美感。

3. 学习策略目标：

- 引导学生进行小组合作学习，通过实践操作增强其语言应用能力，同时提升自主学习的能力。

教学重点和难点

本课的重点是能够熟练运用句型“It’s mine.”（以及其变体），理解物品之间的所属关系。难点在于鼓励学生运用这些句型进行实际交流，并克服对口语表达的恐惧感。

教学活动设计

1. 热身活动：

- 通过观察图片，学生可以说出自己看到的物品，建立与本课相关的词汇。

2. 核心活动：

- 进行角色扮演，学生分组表演对话情境，重点使用“It’s mine.”等句型，教师适时给予反馈和鼓励。

3. 巩固活动：

- 通过小组游戏“物品归属”，让学生在轻松愉快的氛围中反复运用所学的语言知识。

4. 总结与反思：

- 开展互动环节，让学生分享自己的学习体验和感受，鼓励他们表达对英语学习的看法。

通过以上设计，致力于在轻松愉快的氛围中促进学生的语言能力提升和情感发展，使他们在学习中感受到快乐与成就。

小学三年级英语课教学设计

教学目标

1. 学生能正确识别和使用可数名词的单数与复数形式。

2. 通过歌曲的学习复习可数名词的用法，培养学生的听说能力以及对英语和音乐的敏感度，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。

3. 学生能理解歌曲的主题情感，并尝试用已学过的其他动物名词替换其中的部分词汇进行演唱。

教学重难点

1. 能够准确使用可数名词的单数和复数形式。

2. 正确发音可数名词复数形式的不同发音规律。

3. 流利地倒数，从15数到1。

课时安排

该课程预计用时为1-2课时。

教学过程

一、常规问候

以积极友好的方式与学生进行问候，营造课堂良好的氛围。

二、复习

1. 利用第一册的小诗《One and Two》，引导学生观察单词在不同形式下的变化（如：单数与复数）。借助动作或书本插图，帮助学生理解可数名词的概念。

2. 复习之前学习的单词，鼓励学生回忆相同结尾字母的单词，进行分类并在黑板上排列，强化对单词记忆的印象。

三、对话教学：Let’s Talk

1. 引导学生发现语言规律，解释“a”代表“一”，当数量超过一个时，复数形式需加上“s”，并讨论”/s/”与“/z/”的发音区别。

2. 教师在黑板上贴出不同动物的卡片，引导学生将其组成词组，增强互动。

3. 将全班分成小组进行接力造句，促使每组学生汇聚智慧，鼓励人数较多的学生自己寻找词汇进行句子构造。

4. 举行小组比赛，看哪个组最先完成并正确说出句子，促进竞争与合作。

5. 学生听录音，加深对可数名词用法的理解。

6. 学生运用学过的单词参与对话练习，进行双人互动，随后邀请小组进行表演，增进表达能力。

四、游戏环节：Let’s Play

通过组织简单有趣的游戏，巩固可数名词的复习，提升课堂的趣味性。

五、音乐教学：Let’s Sing

1. 听《Ten Little Bobby Ducks》的歌曲，结合问题引导学生思考歌曲内容，增强理解。

2. 学生齐唱这首歌，通过音乐学习提高他们的语言感知能力。

六、单词教学：Magic Box（基数词11-15）

1. 引导学生认识新单词，采用轻松的方式引出基数词11至15。

2. 通过互动和重复练习，加深对新单词的记忆，确保每位学生都能熟练掌握。

七、课堂活动评价手册

最后，学生完成《课堂活动评价手册》，回顾今天所学内容，对自己的学习情况进行自我评估，为下一步的学习做好准备。

通过以上步骤，本节课将在提高学生英语水平的同时，注重培养他们的合作与表达能力，激发他们的学习热情。

小学三年级英语课程设计

教材分析

1. 教学目标

根据小学英语新课程标准，三年级的学生应当对英语学习充满好奇，并能够喜欢倾听他人用英语表达。在本单元的学习中，学生将通过教师的简单指令参与游戏，同时模仿与动物相关的动作。该单元不仅帮助学生掌握基本的问候语与动物名称，还为将来的英语学习奠定基础。

2. 学习内容

本单元主要围绕与动物相关的词汇及知识展开。学生需首先掌握多种动物名称，随后了解这些动物的行动特征，并能表达自己对动物的喜恶。在各种实际情境中，学生将体验到如何使用英语表达动作和行为，从而养成开口说英语的好习惯，增强在具体情境中用英语进行交流的能力。

学情分析

1. 学生基础

本教材针对三年级的学生，从前几个单元的学习来看，学生对英语已经有了一定的接触，但整体上仍处于初学阶段。

2. 动物认知

在本单元中涵盖的动物大部分都是学生在日常生活中常见或了解的，这些动物的描述句子也是在之前的单元中学习过的，如“I have…”、 “Look at my…”、 “May I have a look?”等。这些熟悉的句型易于激发学生的学习积极性，减轻他们的学习压力。通过有趣的活动，配合视觉、听觉和动手操作，让学生在轻松活泼的氛围中学习英语。

3. 注意点

动物名称较多，可能会引起混淆，因此需要通过多样化的活动进行巩固记忆，以促进学习成果的稳定性。

教学目标

1. 知识与能力目标

- 学生能够听、说、读出rabbit、panda、monkey、dog、cat、duck等动物名称，并用英语简单介绍这些动物。

- 理解感叹词所表达的情感，并在实际生活中学会运用。

- 能够流畅地与同伴交流“Let’s talk”部分的对话内容。

2. 过程与方法

- 通过简单对话、看图识动物等活动，让学生认识动物名称。同时，进行角色扮演，练习“Let’s talk”的对话。

- 通过使用动物的简笔画卡片及相关动作练习，帮助学生巩固所学知识。

3. 情感、态度与价值观目标

- 引导学生学习有关动物的知识，培养他们热爱动物的意识，并教育他们要善待它们。

- 鼓励学生勇于表达，积极参与课堂活动，营造一个热情友好、活跃的学习氛围。

教学重点与难点

- 教学重点

1. 掌握各类动物名称的英语单词，并能将其与相应的动物进行匹配。

2. 熟练运用句型“I have a + 动物名称”。

- 教学难点

1. 鼓励学生大胆发言，表达自己对不同动物的喜好与意见。

2. 理解并熟练使用表示感叹的词汇，如cool、great、super、wow，能够根据不同情境自然流畅地运用。

通过以上的教学设计，旨在为三年级学生提供生动的英语学习体验，帮助他们在理解和表达上取得更好的进步，培养他们对英语学习的热爱。

教学设计：小学三年级英语课堂设计

教材分析

本节课的重点在于通过日常生活中常用的对话，帮助学生掌握一些基本的称呼词和问候语，例如“Mum”、“Dad”以及常见的问候句“How are you?”及其回答方式。教学中，不仅包括词汇和短语的学习，还有对课文理解与应用的练习。由于本节课的内容丰富，旨在加强学生的语言技能训练，同时也有助于促进学生的智力发展和语言交际能力。然而，考虑到学生的实际情况，教学难度需要适度调节，尤其是结合他们之前所学的“Hi”和“Hello”进行更深入的理解。

学情分析

经过一段时间的英语学习后，学生们对这门与母语迥异的语言的陌生感逐渐减小，开始适应不同的教学方法，并初步形成了学习习惯。三年级的学生普遍活泼好动，具有较强的好奇心和求知欲，但注意力持续时间有限。兴趣是他们学习英语的主要驱动力，而相比之下，他们的自制能力和意志力仍显不足。传统的概念性知识学习及机械记忆对于他们来说可能会过于枯燥，根据这一点，教师可以通过生动的情境教学来激发学生的兴趣，使他们更加乐于参与。

教学目标

知识技能目标：

1. 学生能够认读单词“mum”和“dad”，熟练使用与朋友和家人打招呼的问候语“How are you?”及其常见回答。

2. 学生能在图文或场景中进行简单的英语对话和表演，培养灵活运用所学知识进行交流的能力。

过程与方法目标：

1. 课程中鼓励学生乐于听、说英语，通过唱英语歌曲、参与游戏等活动来增强他们开口的勇气和模仿的能力。

2. 在积极的鼓励评价中培养学生自信心，通过小组合作活动，令学生意识到交流在英语学习中的重要性。

情感态度价值观目标：

1. 学生能够正确使用英语问候语，了解在英语国家中熟人见面的问候方式，培养跨文化交际的意识。

2. 贯彻日常行为礼仪的教育，引导学生在互动中展现基本的礼貌。

教学重点和难点

1. 理解和掌握问候语的使用，包括“How are you?”及其多种回答形式，同时了解“How do you do?”、“Nice to meet you.”等问候语之间的区别。

2. 在课堂中培养学生的合作学习能力，同时激发他们学习英语的兴趣，树立自信心，使他们在轻松愉快的氛围中成长。

通过以上分析和设计，本节课力求让学生在轻松愉悦的环境中掌握基本的英语交流技能，同时激发他们对英语学习的热情，培养持久的语言学习习惯。

标题：小学三年级英语课堂活动设计

一、教学内容

关键词句：Canyouspellit,please?

二、教具

1. 录音机

2. 写有学生姓名的卡片若干

三、课堂教学设计

1. 复习字母歌

开始课堂时，教师可以带领学生一起复习字母歌，通过唱歌让学生再次熟悉字母的发音，增强他们对字母的记忆。

2. 日常会话复习

教师可以提前编排几组日常会话，让学生根据不同情境进行表演。建议包含一些常见的情景，如自我介绍、问候以及表达感谢等。在表演前，教师可以请发音标准的同学示范，帮助其他学生更好地掌握语音和语调。

3. 姓名拼写练习

选择一名学生进行互动。教师询问：“What’s your name, please?” 学生回答后，教师会用准备好的姓名卡片询问：“Can you spell it, please?” 教师可以指向卡片上的拼音，帮助学生理解并鼓励他们用英语字母拼出自己的名字。接着，以同样的方式，邀请另外两到三名学生参与，确保每位同学有机会展示自己的姓名拼写。

4. 听力训练

放录音让学生先听一遍，然后进行跟读。在第二遍和第三遍中，学生可以模仿录音中的发音，教师可以适时纠正发音错误，以提高他们的听说能力。

5. 小组练习

学生两人一组进行拼写练习。在此之前，教师可以要求全班同学将自己的姓名拼写在一张纸上。在小组练习结束后，邀请一些小组到前面进行展示，增强同学之间的互动。

6. 练习册完成

在教师的指导下，让学生完成练习册上的相关练习题，这可以帮助巩固他们所学的内容。

7. 布置作业

家庭作业包括：

1) 练习朗读课堂上学到的对话，提升口语流利度。

2) 准备几张空白卡片，在下一次课堂上用英语询问尚不熟悉的同学的姓名，并记录对方拼写姓名的结果，鼓励学生主动与同学交流。

通过精心设计的教学环节，课堂将变得更加生动有趣，不但提升学生的英语水平，也培养他们的参与意识和表达能力。希望学生能够在轻松愉快的氛围中，掌握英语的基本交流技巧。