小学生语文课件学习引导

学习目标：

1. 学会利用词典及上下文的联系，理解并应用不认识的词汇。

2. 理解课文的主要内容，体会到作者在日常生活中留心观察、勤于思考的重要性，从平常的事物中得到深刻的启示。

3. 通过有感情的朗读，认识到五个手指的各自特点，感悟事物各自的优缺点和独特价值。

课前准备：

1. 学生须预习课文，并运用词典理解生词的含义。

2. 教师可以推荐一些描写生活中普通事物的小品文，以拓展学生的阅读视野。

教学过程：

一、导入新课，揭示主题

1. 谈话导入：生活中那些看似平凡、日常的人和事，往往能给予我们重要的启示。比如，“我”永远记得那个顶碗的少年，以及那一棵棵优雅而生机盎然的桃花心木。其实，很多普通的事物，常常被我们忽视，但若我们用心观察与思考，它们会给我们带来意想不到的启示。今天，我们将一起学习第5课《手指》。

2. 板书课题，齐声朗读课题。

二、初读课文，核对预习情况

1. 自由阅读课文，注意正确读出字音，流畅表达句子，并互相帮助解决不理解的词汇。

2. 分段朗读课文，思考内容的主要思想。

3. 学生口头完成填空：课文首先总写一只手上的五根手指（），然后具体写（），最后总结写（）。

4. 根据填空的提示，给课文分段，以此理解本文的结构和写作手法。

三、深入理解，自主学习

1. 默读课文，标出中心句：“一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”

2. 学生独立思考，分析五根手指的特点，运用标记法找出相关语句。

3. 通过汇报交流，深入理解文章的道理。教师引导学生抓住文中重要句子，联系生活经验，理解五根手指各自的特质。

- 大拇指：虽然身形较矮胖，关节简单，但却非常能吃苦。

- 食指：虽不如其他指灵动，但在复杂的工作中则更为机敏。

- 中指：位置优越，外观华丽，而实则参与工作较少。

- 无名指与小指：虽然力量薄弱，但身姿优美且在艺术方面颇具才能。

4. 教师适时指导学生有感情地朗读课文，基于手指不同特点，调整语气。

四、品读课文，加深写作理解

1. 学生轮流朗读文中一个自然段，思考：作者通过描写五根手指想传达什么样的道理？

2. 讨论：你觉得作者是否有偏爱某根手指？是否真的在文中“无爱憎在其中”？

3. 深入探讨：如果让你选择，你愿意成为哪根手指？为什么？

总结：

在此次学习过程中，学生不仅能够理解课文内容，更透过五根手指的比喻，感悟事物的多样性和独特价值。引导学生养成观察和思考的习惯，让他们在今后的学习生活中，事事留心，处处体会。

教学内容：

教学诗歌《绝句》。

教学目标：

1. 学生能够理解古诗《绝句》的内涵，并用自己的语言表达诗的意思。

2. 学会掌握本课中出现的10个生字，准确读出多音字“泊”的发音，并能结合诗句理解“含”、“千秋”、“泊”等词汇的含义。

3. 能够背诵和默写《绝句》。

4. 初步感受古诗所描绘的自然景色与情感。

教学过程：

一、导入课题。

（1）讨论学习古诗的基本方法，如读音、理解和感受等。

（2）揭示课题，板书：古诗《绝句》。

（3）教师范读古诗，引导学生思考：这首诗描述了哪个季节的风景？描绘了哪些自然景物？

二、教学古诗《绝句》。

1. 解题：解释何为绝句，介绍其形式：四句体，每句五个或七个字，详细说明五言绝句和七言绝句的区别。本诗采用了经典的旧诗体裁。

2. 介绍作者：杜甫，唐代著名诗人，他重返成都时写下了此诗。杜甫六岁便有诗才，深受后人崇敬。

3. 初读古诗。

（1）自由阅读，尝试拼读生字，并观察相关插图，思考其中的意境。

（2）检查自学成果，认读生字与多音字“泊”。

（3）指名朗读古诗，同学们分享已理解的部分。

4. 逐句解析古诗的意境。

（1）理解第一句：询问“鸣”的意思，讨论“翠柳”的意象。教师总结：两只黄鹂在翠绿的柳树之间和谐地鸣叫。

（2）理解第二句：询问“一行”和“青天”的含义。教师总结：一群白鹭在蓝天上划出优美的队形飞翔。

（3）理解第三句：询问“窗含”和“千秋雪”的意思。教师总结：从窗外看到的景物如同被窗框住，岷山的积雪四季常在。

（4）理解第四句：询问“泊”的意思，讨论“万里船”指代的景象。教师总结：河边停靠着驶向东吴的船只，遥远而壮观。

5. 自由阅读古诗，小组讨论每句的意义。

6. 指名朗读古诗，分享对诗句的理解。

三、组织朗读和背诵古诗。

四、进行默写《绝句》，完成《作业本》的第6题。

五、布置作业，完成《作业本》第2、3、5题。

课后反思：

在古诗的教学过程中，以往我们经常采用传统的教学模式，让学生通过阅读理解古诗及其词语，而忽视了课文插图在教学中的重要性。经过细致观察后发现，插图不仅能帮助学生理解古诗的情境，还能激发其想象力。在新一轮的教学中，应鼓励学生自主利用插图解读诗句，这样更能提升他们的学习兴趣与积极性。因此，教学古诗时，切勿忽视插图的辅助作用，将诗的意境与画面结合，能够让学生更加直观地感受古诗的美。

小学生语文课程教学计划

学习目标：

1. 理解课文的核心内容，感受作者通过细腻描写表达对大自然的热爱。

2. 体验比喻的独特魅力，欣赏其在文学中的作用。

3. 学习并掌握生字词汇，流利朗读课文。

学习重点与难点：

- 深入理解作者对于夕照美景的精彩描绘。

- 掌握和运用比喻的修辞技巧。

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第一课时

学习目标：

- 通过初步阅读感知夕照之美，了解作者所使用的修辞手法，尝试学习相关句子。

学习过程：

1. 课前准备检查：

- 复习生字词，通过出示和抽查了解学生的掌握情况。

- 进行组词训练，加深对生字的理解。

2. 初读课文：

- 自由朗读课文，获取主要内容和情感。

3. 深入学习课文：

- 学生自主阅读，教师适时指导，促进理解深入。

- 讨论阅读收获，探索夕照的魅力体现在哪些段落。

- 引导学生分析课文结构，聚焦于美景的描绘方式。

- 通过课文中相关语句的提炼，引导学生感情朗读。

4. 学生创作：

- 鼓励学生用自己的话描绘想象中的美景，促进对自然的热爱和细致观察。

5. 课程总结：

- 强调夕照之美，鼓励学生用言语表达对大自然的敬仰与保护。

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第二课时

学习目标：

- 深入学习课文，汲取写作方法，总结比喻的独特作用，练习使用比喻修辞。

学习过程：

1. 复习导入：

- 听写生字词，检验学习效果。

- 学生分享认为优美的句子，并进行评价和分析。

2. 继续学习课文：

- 进行有感情的朗读，分享学习感受和收获。

- 学生讨论从本课中获取的学习方法。

3. 比喻欣赏与应用：

- 找出课文中的比喻句，讨论比喻的对象和意图，分析其对作品的贡献。

- 学生尝试用比喻描绘生活中的美景，锻炼表达能力。

4. 情感朗读训练：

- 选择字句进行感情朗读，体验语言的韵律与美感。

5. 课程小结：

- 强调夕照的诗意与生机，鼓励学生想象夕阳的变化，进行个性化表达。

6. 布置作业：

- 背诵课文，完成生字词的书写练习。

- 挑选2-3个自然段的比喻句，进行深入理解与熏陶。

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通过上述的学习计划，将有助于学生在语文学习过程中不仅掌握知识，还能培养对语言的热爱和对自然的尊重，促进他们综合素质的提升。

小学生语文课堂教学设计与实施

教学目标设定

1. 学生通过教师的引导与小组合作，能够有效理解课文内容，并尝试用自己的话复述故事。

2. 学生能够感情丰富地朗读和背诵课文，做到正确发音、适当停顿，并通过反复诵读初步领悟文言文中独特的语言现象。

3. 学生能够从文本中体会到专注的重要性，理解在做事时必须全神贯注，避免心浮气躁的道理。

4. 学生在课外延伸学习过程中，加深对我国辉煌的古代文化的认识，积累成语、文言文成语故事，从而提高他们的语文综合素养。

教学方法策划

- 教法：采用以读为主的教学法、情境感悟法及点拨引导法结合。

- 学法：通过自读自悟与合作学习，渗透读、思考、讨论和领悟等多种学习方式。

教学流程安排

1. 第一课时

- 序幕导入：通过与学生的谈话引入文言文的主题，强调文言文在我国传统文化中的重要性，及其记录历史与展现文明的价值。教师板书课题，并带领学生共同朗读。

- 成语热身：让学生分享对“专心致志”这一成语的理解，进一步说明课文要学习的内容。

- 释义讨论：引导学生思考“弈”的含义及“学弈”的意义，培养他们的提问能力。

2. 寓言故事的学习

- 故事引入：回顾已学过的寓言故事，教师总结寓言的深刻道理，并引出今天要学习的《揠苗助长》。

- 新课学习：

- 让学生自读课文，识记生字词。

- 学生通过“开火车”的形式读生字，活跃课堂气氛。

- 讨论故事内容，引导学生用自己的话理解寓言的核心意思。

- 小组交流，分析故事中种田人的心情及他的行动，探讨其后果与道理。

3. 第二课时

- 复习巩固：学生用自己的语言复述《揠苗助长》，归纳其中传达的道理。

- 新寓言学习：引入《亡羊补牢》，让学生自由阅读并讨论标题的意义。

- 检查生字的学习情况，组织朗读课文，深入探讨故事背后的情感与启示。

- 鼓励学生分享心得与体会，探索生活中类似的情境与应对方式。

课堂总结

通过这一系列的教学活动，教师既鼓励学生自主思考与探索，又营造了积极的学习氛围。学生们在老师的引导下，不仅理解了文本丰富的内涵，也在讨论和分享中提升了语言表达和思维能力。课堂上的富有互动性和针对性让学生能够更深刻地理解寓言故事的教育意义，领悟到专注与谨慎的重要性，为他们今后的学习打下良好的基础。

教师在课堂中应始终关注学生的参与度，鼓励他们积极表达自己的看法与想法，真正让学生成为学习的主体。在这过程中，教师要不断反思和调整教学策略，确保每位学生都能在理解与应用中成长。

标题：奶奶的智慧：语言大师的故事

教学目标：

1. 理解课文中奶奶的“老话”，在具体语言环境中领会词语的意义。

2. 正确、流利地朗读课文，深入理解课文内容。

3. 收集并积累与民间俗语和谚语相关的资料，与同学进行交流。

4. 体会奶奶对晚辈深厚的关爱之情，感受家庭温情。

教学过程：

一、导入新课

1. 向学生展示“语言大师”的概念，鼓励他们用自己的话来诠释这个词的含义。

2. 教师总结：“语言大师”是指在某一领域因其杰出成就而受到尊敬、被广泛认可的人。

3. 引导学生回忆和讨论他们心目中的“大师”人物，并补充课题：语言大师（板书）。

4. 齐声朗读课题，接着介绍今天的“语言大师”——一位年过六旬的农村老妇人，她为什么能被称为“语言大师”？

二、整体感知

1. 引导学生认出文中的“语言大师”指的是奶奶，并请他们分享心目中的奶奶形象。

2. 交流讨论：为什么奶奶被称为村里的“语言大师”？（学生完成填空）

3. 让学生自读课文，找出奶奶说过的“老话”，并强调她的智慧和哲理。

三、研读课文

1. 学习奶奶的“老话”，总结其特点。讨论：“老话”多、押韵且易懂。

2. 指导学生逐一理解这些“老话”的深刻含义，并进行朗读：

- “早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”

- “人勤出金山，人懒败家产。”

- ……

3. 小结：奶奶的“老话”以其易懂性和智慧反映了她的深厚文化积淀。

4. 通过事例学习，感受奶奶在生活中用“老话”来教育和激励我，师生互动，讨论奶奶以“老话”应对日常生活中的各种情况。

5. 小组合作朗读，反复体悟奶奶对晚辈的爱和关怀，分享感受与体会。

四、复习巩固

1. 通过填空强化学生对奶奶“老话”的认识：奶奶的智慧使她成为我们心中的“语言大师”。

2. 学生运用事例串联法，概括课文主旨，强调民间“老话”的丰富内涵。

3. 讨论课外的“老话”，分析其含义，增强理解能力。

4. 教师总结：这些民间俗语和谚语如小花般朴素却深刻，体现了智慧和人生哲理，值得代代相传。

五、拓展作业

1. 拓展思考：对特定情况给予建议，用自己的“老话”去影响身边的人。

2. 书写与讨论：抄写相关词语，如“激励”、“唠叨”等，并在课外搜集“老话”，与家人和同学分享。

通过本课的学习，学生不仅感受到了奶奶作为“语言大师”的智慧，还增强了对传统民间文化的认识与热爱。希望同学们能将这些“老话”应用于日常生活，将奶奶的关爱与智慧继续传承下去。